小課題研究工作計(jì)劃
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，讓我們對(duì)今后的工作做個(gè)計(jì)劃吧。相信大家又在為寫(xiě)計(jì)劃犯愁了吧？下面是小編幫大家整理的小課題研究工作計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。
小課題研究工作計(jì)劃1
一、課題研究的目的意義：
小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。但是在許多學(xué)校的實(shí)際課堂教學(xué)中，出現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)流于形式和表面的現(xiàn)象，不但沒(méi)有實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的高效，反而變成了低效課堂。因此本人研究這個(gè)課題，就是要通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)小組的分組、小組合作學(xué)習(xí)的基本要素、過(guò)程監(jiān)控和指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、來(lái)探尋提高小組合作學(xué)習(xí)的`有效性，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、課題研究的理論支撐：
.合作學(xué)習(xí)理論：課堂是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間人際關(guān)系的互動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作目標(biāo)的基本手段。在合作中，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、人際關(guān)系的發(fā)展。
2、生態(tài)式教育理論：把教育看作一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)式教育強(qiáng)調(diào)平衡、和諧、整體的相互聯(lián)系的教育，特別是人際生態(tài)理論，更注重師生、生生之間團(tuán)結(jié)、合作的人際生態(tài)的良好關(guān)系。
3、多元智能理論：加德納對(duì)八種智能作了簡(jiǎn)介，其中也強(qiáng)調(diào)了有效地理解別人和與人交往的能力的人際關(guān)系智能。
三、課題研究的內(nèi)容及研究方法
1、研究?jī)?nèi)容：
(1)合作學(xué)習(xí)小組的劃分及合作學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)
(2)小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。
(3)教師在小組合作學(xué)習(xí)中的作用
(4)研究評(píng)價(jià)機(jī)制在小組合作學(xué)習(xí)中的作用
2、研究方法：
圍繞小組合作學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行研究，我主要采取以下研究方法：
( )調(diào)查問(wèn)卷：第一階段，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求，研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中真實(shí)所想、所需。
(2)研討法：第二階段抓好教學(xué)案例研究，總結(jié)在合作學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，從中探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法、途徑。
(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：第三階段在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合調(diào)查分析得出帶有規(guī)律性的結(jié)論，及時(shí)撰寫(xiě)論文，形成成果。
四、 課題研究學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排
第一階段：20xx年x月——x月(準(zhǔn)備階段)
1、 認(rèn)真學(xué)習(xí)《合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐》
2、 通過(guò)閱讀、搜集、學(xué)習(xí)、相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解國(guó)內(nèi)外作為本課題的理論指導(dǎo)。
3、撰寫(xiě)課題研究方案。
第二階段：20xx年x月——20xx年x月(實(shí)施階段)
朱慕菊《走進(jìn)新課程:與課程實(shí)施者對(duì)話》閱讀時(shí)間(20xx年x月—x月)完成讀書(shū)筆記
《合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐》閱讀時(shí)間(20xx年x月——5月)完成讀書(shū)筆記和課例分析 孫亞《課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究》閱讀時(shí)間(20xx年x月—x月)完成讀書(shū)筆記
馬蘭《合作學(xué)習(xí)》閱讀時(shí)間(20xx年 0月——20xx年x月)完成讀書(shū)筆記和課例分析
第三階段：20xx年x月——20xx年x月(總結(jié)階段)
總結(jié)推廣研究成果，完成研究論文，撰寫(xiě)研究方案結(jié)題報(bào)告。
課題研究計(jì)劃和時(shí)間安排一定要合理，要根據(jù)實(shí)際情況做具體的安排，不能盲目的安排。課題研究計(jì)劃和時(shí)間安排一定要符合課題的特性，一定要符合客觀需要和主觀需求。
小課題研究工作計(jì)劃2
一、課題研究的背景及意義
目前，《品德與社會(huì)》教學(xué)存在以下兩個(gè)主要問(wèn)題：一是資源饋乏。教師除了一本教科書(shū)和教學(xué)用書(shū)外，遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)和因特網(wǎng)上都幾乎沒(méi)有可供直接拿來(lái)用的媒體資源,甚至課本中一幅簡(jiǎn)潔明了的圖片想插入到展示幻燈片中都要拍照甚至掃描，操作起來(lái)都不夠便宜。二是方法單一。由于資源饋乏，思品課變成了講授課、訓(xùn)話課，學(xué)生則正襟危坐。課堂上缺乏溝通與交流，參與和體驗(yàn)，德育教育效果不夠理想。
因此，開(kāi)展小學(xué)《品德與社會(huì)》課程資源的開(kāi)發(fā)與利用研究，可以培養(yǎng)教師開(kāi)展校本資源、社會(huì)資源的意識(shí)和能力，掌握有效探索開(kāi)發(fā)與利用《品德與社會(huì)》課程資源的方法和途徑，從而指導(dǎo)思品課教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改革課堂教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)知、情、意三者的緊密結(jié)合，達(dá)到道德的感化，靈魂的熏陶。
二、課題研究的目標(biāo)
1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的.發(fā)展提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、體驗(yàn)、感悟、探究，從而獲得最真實(shí)的感受。
2.應(yīng)注重將教學(xué)內(nèi)容從教科書(shū)擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，注重與本地區(qū)實(shí)際及學(xué)生的生活聯(lián)系，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。
3.教師必須充分開(kāi)發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，不求花樣繁多，但求切合實(shí)際，使之有效地更好地為教學(xué)服務(wù)。
三、課題研究的內(nèi)容
1、教科書(shū)的內(nèi)涵挖掘；
2、學(xué)生生活體驗(yàn)的儲(chǔ)備；
3、網(wǎng)絡(luò)資源的搜集整合；
四、課題研究過(guò)程及方法研究方法
調(diào)查研究法（問(wèn)卷）：通過(guò)廣泛調(diào)查學(xué)生、社區(qū)，大量查閱網(wǎng)絡(luò)資源，搜集整理與教材相關(guān)的信息；
行動(dòng)研究法：邊研究邊實(shí)踐，逐步探索出影響，了解影響師生關(guān)系的各種不確定因素，不斷改善師生關(guān)系，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和優(yōu)質(zhì)思品課堂。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納、撰寫(xiě)研究報(bào)告、優(yōu)秀論文。
研究過(guò)程
實(shí)驗(yàn)的實(shí)施分三個(gè)階段進(jìn)行
1.實(shí)驗(yàn)的起步階段
�。�1）目標(biāo)
A、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，改變自己原有的教學(xué)模式，開(kāi)放教學(xué)空間和開(kāi)發(fā)利用資源，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
B、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，提高自己的教學(xué)能力。
�。�2）主要工作安排
A、與學(xué)校教科研相結(jié)合，確定本課題研究的內(nèi)容和方法。
B、認(rèn)識(shí)教材特點(diǎn)，做好實(shí)驗(yàn)的思想及理論準(zhǔn)備，明確實(shí)驗(yàn)的正確方向。
C、舉行品德與社會(huì)課教學(xué)研討活動(dòng)，通過(guò)討論，評(píng)析，促進(jìn)自己對(duì)品德與社會(huì)課的教學(xué)達(dá)成共識(shí)。
D、經(jīng)常與其它教師交流自己參與實(shí)驗(yàn)的具體做法及心得體會(huì)，并在學(xué)期末完成階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2.提高階段
�。�1）目標(biāo)
A、在認(rèn)真開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上形成典型案例及活動(dòng)方案，積累研究經(jīng)驗(yàn)。
B、充分開(kāi)發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要
�。�2）主要工作
A、通過(guò)培訓(xùn)，進(jìn)一步自己強(qiáng)化對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)正確理解把握教材，更新觀念，改進(jìn)教材，提高課的質(zhì)量。
B、通過(guò)觀摩課、綜合實(shí)踐活動(dòng)等形式匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果，并形成典型案例，積累實(shí)驗(yàn)的素材、經(jīng)驗(yàn)。
3.實(shí)驗(yàn)的深入階段
（1）目標(biāo)
A、為課題的研究提供第一手資料。
B、有效地開(kāi)發(fā)和利用地方和校本資源，初步形成具有地方特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
C、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
�。�2）主要工作
A、把握教材特點(diǎn)，深入領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的目的，大量挖掘課程資源。B、通過(guò)與其他教師的交流活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上形成具有特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
C、完成實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)報(bào)告。
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)總結(jié)階段
1.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2.整理典型案例及綜合活動(dòng)方案。
小課題研究工作計(jì)劃3
一、指導(dǎo)思想
在新基礎(chǔ)教育思想和教育理論指導(dǎo)下，以本課題為基礎(chǔ)，以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，積極開(kāi)展實(shí)踐層面上的研究，致力于提高教師自身的教學(xué)研究意識(shí)與研究能力。加強(qiáng)課題工作的過(guò)程管理，確保課題研究的質(zhì)量和實(shí)踐。以科研促教改，以教改促質(zhì)量同時(shí)，大膽嘗試轉(zhuǎn)變教育教學(xué)科研方式，追求實(shí)踐層面創(chuàng)新，將科研活動(dòng)系列化、主題化，進(jìn)一步推廣研究的影響。
二、工作目標(biāo)
1、以研促教，以教促學(xué)，增強(qiáng)全組教師的教科研意識(shí)和實(shí)施課題研究的能力。逐步總結(jié)提升課題研究成果，進(jìn)一步推廣課題研究的.影響，進(jìn)一步加強(qiáng)過(guò)程管理，完善管理制度。
2、樹(shù)立以人為本，促進(jìn)發(fā)展的課程觀和學(xué)生觀，開(kāi)發(fā)課程資源，可以體現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)科之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生技能的發(fā)展，逐步獲得綜合應(yīng)用語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能進(jìn)行交際的能力。
三、工作重點(diǎn)
1、通過(guò)課題的研究，樹(shù)立新的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)過(guò)程觀，以此來(lái)促進(jìn)教師教育理念和教育實(shí)踐的根本
轉(zhuǎn)變。
2、通過(guò)課題的研究，學(xué)生將真正成為學(xué)習(xí)的主人，擁有充分的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，在自主探究、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，使得各種情感態(tài)度、知識(shí)技能、價(jià)值觀在過(guò)程中“動(dòng)態(tài)生成”。
3、通過(guò)課題研究，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法進(jìn)行研究與不斷改善，構(gòu)建新的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式。
四、具體措施
（一）組織各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教科研意識(shí)和研究水平。閱讀學(xué)習(xí)教科研類(lèi)的書(shū)籍，集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。本學(xué)期組織全體教師學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育類(lèi)的文章。指導(dǎo)教科研的實(shí)踐操作，解決在研究過(guò)程中碰到的實(shí)際問(wèn)題，少走彎路，快速提高教師們科研水平。
�。ǘ┟鞔_研究方法，課堂實(shí)踐，實(shí)施研究。
�。ㄈ⿵�(qiáng)化管理，提高研究效益。
為了使課題研究取得突破，保證實(shí)驗(yàn)的效果，我們強(qiáng)化對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的管理，尤其是課題實(shí)驗(yàn)的過(guò)程管理。我們要求課題有學(xué)期研究計(jì)劃和總結(jié)，有階段成果分析，有階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告，有教科研成果，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的資料進(jìn)
行歸檔整理。在此基礎(chǔ)上制定課題管理制度。加強(qiáng)對(duì)課題研究過(guò)程的監(jiān)控，定期檢查研究的進(jìn)度，督促到位，落實(shí)到位，使課題正常有序地進(jìn)行，確保研究的效果。
四、工作安排
二月份：
制定本學(xué)期的課題計(jì)劃（負(fù)責(zé)人：小玉）
三月份：
第一周：課題組理論學(xué)習(xí)（負(fù)責(zé)人：小燕）
第二周：課題組理論學(xué)習(xí)（負(fù)責(zé)人：小麗）
第三周：個(gè)人案例及反思交流（負(fù)責(zé)人：小玉）
第四周：課題組研究課聽(tīng)、評(píng)課。（負(fù)責(zé)人：小玉）
四月份：
第一周：課題組理論學(xué)習(xí)（負(fù)責(zé)人：小星）
第二周：個(gè)人案例及反思交流。（負(fù)責(zé)人：小玉）
第三周：課題組研究課聽(tīng)、評(píng)課。（負(fù)責(zé)人：小玉）
第四周：開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。（負(fù)責(zé)人：小宏）
五月份：
第一周：課題組研究課聽(tīng)、評(píng)課。（負(fù)責(zé)人：小玉）
第二周：課題組理論學(xué)習(xí)。（負(fù)責(zé)人：小燕）
第三周：課題組成員專(zhuān)題教學(xué)設(shè)計(jì)（負(fù)責(zé)人：小君）
第四周：開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（負(fù)責(zé)人：小霞）
六月份：
1、收集整理課題資料。（負(fù)責(zé)人：小玉）
2、撰寫(xiě)個(gè)人課題小結(jié)并參加校課題組小結(jié)交流。（負(fù)責(zé)人：小玉）
小課題研究工作計(jì)劃4
一、課題名稱(chēng)
運(yùn)用英語(yǔ)歌謠，培養(yǎng)學(xué)生的多元學(xué)習(xí)能力
二、研究的目的
1、明確小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中“元學(xué)習(xí)能力”的內(nèi)涵，探索培養(yǎng)學(xué)生元學(xué)習(xí)能力的切實(shí)路徑。
2、開(kāi)展兒童英語(yǔ)課程的探索。在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等方面形成初步系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
3、通過(guò)兒童課程的實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略[1]，全面提高學(xué)生元學(xué)習(xí)能力。
三、研究的主要內(nèi)容
1、進(jìn)一步明確小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中“元學(xué)習(xí)能力”培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“元學(xué)習(xí)能力”主要包括學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略（認(rèn)知策略、調(diào)控策略）等方面。大致分為認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力兩個(gè)方面。
主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：
非認(rèn)知能力培養(yǎng)途徑：以歌謠引路，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到樂(lè)學(xué)的目的。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括作業(yè)習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣、平時(shí)聽(tīng)讀英語(yǔ)習(xí)慣等。
認(rèn)知培養(yǎng)途徑：認(rèn)知能力以記憶、思維能力為主，具體包括單詞識(shí)記的方法、運(yùn)用直呼法拼讀單詞、閱讀能力等。
在字母、單詞、句型教學(xué)中，加入歌謠的`元素，能達(dá)到快捷記憶的效果。同時(shí)通過(guò)對(duì)歌謠的重組、改編、自創(chuàng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。在閱讀教學(xué)中，有意識(shí)選擇一些在歌謠基礎(chǔ)上形成的有一定節(jié)奏感的韻律短文或繪本，訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言本身的喜愛(ài)。
自評(píng)力、調(diào)控力主要包括自我規(guī)劃、自我檢查、自我糾錯(cuò)、自我控制、自我反省等方面的能力。自我評(píng)價(jià)能力、自我管理和自我調(diào)控能力則可以在日常教學(xué)中進(jìn)行滲透，適當(dāng)穿插培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自己確立目標(biāo)，訂出計(jì)劃，設(shè)計(jì)策略，調(diào)節(jié)進(jìn)程。最終達(dá)到要學(xué)的目的。學(xué)生的元學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)只能在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教學(xué)來(lái)培養(yǎng)，并且，不同年級(jí)不同年齡層次的培養(yǎng)內(nèi)容有所不同。三四年級(jí)段初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生側(cè)重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，五六年級(jí)段學(xué)生側(cè)重記憶、思維能力及自評(píng)力、調(diào)控力的培養(yǎng)。
2、探索元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑
元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)途徑主要通過(guò)英語(yǔ)兒童課程來(lái)實(shí)施。英語(yǔ)兒童課程由三四年級(jí)中段的晨頌、五六年級(jí)高段的讀寫(xiě)繪組成。沿用“新教育毛蟲(chóng)與蝴蝶”項(xiàng)目關(guān)于晨誦目的闡述，我將其略作修改為：“主要不在于記憶未來(lái)可能用到的知識(shí)，不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命。通過(guò)晨誦，養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，習(xí)誦、領(lǐng)略?xún)?yōu)美的英語(yǔ)，感受美好的兒歌（詩(shī)歌）所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂(lè)感。讓孩子的靈魂、精神因詩(shī)歌而獲得充分的舒展�！�
經(jīng)由晨頌，讓孩子領(lǐng)略到英語(yǔ)語(yǔ)言的美，在吟誦中感受美、體驗(yàn)美，并獲得語(yǔ)感的積累，從而在欣賞與趣味中親近英語(yǔ)。讀寫(xiě)繪的核心是“讀”，讀大量?jī)?yōu)秀的原版繪本、兒歌、詩(shī)歌、電影寫(xiě)繪則是讀的延伸。一個(gè)寫(xiě)繪作品，是用口頭語(yǔ)言，繪畫(huà)語(yǔ)言，文字語(yǔ)言共同完成的一個(gè)“故事”。在寫(xiě)繪中再次體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)與妙處，并借由對(duì)故事的復(fù)述、對(duì)故事細(xì)節(jié)的回憶和把握，以及自己的“再創(chuàng)作”，進(jìn)行一定程度的“輸出”，在欣賞、練習(xí)、運(yùn)用中獲得能力的提升。
3、元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)施策略
元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究分兩條線進(jìn)行。一條線是常規(guī)的英語(yǔ)課程，一條線是兒童英語(yǔ)課程。參考蘇霍姆林斯基的“兩套大綱”，第一條線主要是圍繞教材，學(xué)生必須努力熟記和掌握教材的材料；第二條線是指課外閱讀和其他的資料來(lái)源，即兒童課程中的英語(yǔ)兒歌、詩(shī)歌、名言諺語(yǔ)、繪本、幽默故事等。
小課題研究工作計(jì)劃5
本學(xué)期，課題組進(jìn)入第二年的實(shí)踐研究，我們將在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為準(zhǔn)繩，以“課程游戲化”的理念為指導(dǎo)，以園主題統(tǒng)整式課程為基礎(chǔ)，通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活活動(dòng)、節(jié)慶活動(dòng)與國(guó)際理解教育融合的實(shí)踐研究，逐步在幼兒園的主題活動(dòng)背景下建立起各年齡段的國(guó)際理解教育內(nèi)容和實(shí)施策略，提高教師的國(guó)際文化理解教育意識(shí)和教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，開(kāi)闊幼兒的國(guó)際視野，培養(yǎng)幼兒寬容、共存，樂(lè)于的品格。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，豐富課題組成員的理論素養(yǎng)。
2、課題組成員撰寫(xiě)課題實(shí)施的.隨筆及論文，及時(shí)總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，提高教師的論文撰寫(xiě)能力。
3、加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化資源的挖掘和利用，并與省常中建立良好的合作關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)校afs交流合作與交流，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于合作、敢于表現(xiàn)的優(yōu)良品格。
4、在幼兒園主題課程的基礎(chǔ)上，豐富國(guó)際理解教育課程的內(nèi)容，完善幼兒園園本主題活動(dòng)課程資源。
1、加強(qiáng)主題課程審議，在幼兒園主題活動(dòng)背景下，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，豐富國(guó)際理解教育內(nèi)容，完善幼兒園園本課程。
2、通過(guò)多種形式開(kāi)展主題活動(dòng)、節(jié)令活動(dòng)和特色活動(dòng)，并匯集成活動(dòng)集錦。
3、加強(qiáng)課題研究，及時(shí)梳理和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)研究論文，提高教師教科研的論文撰寫(xiě)水平。
4、定期召開(kāi)課題組工作會(huì)議，學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論及經(jīng)驗(yàn)交流，重點(diǎn)解答教師在課題研究的過(guò)程中遇到的問(wèn)題與瓶頸，及時(shí)梳理、整理課題臺(tái)賬。
5、加強(qiáng)課題網(wǎng)絡(luò)管理，及時(shí)完善與更新課題博客內(nèi)容。
九月份：
1、擬訂課題階段性研究計(jì)劃，明確研究重點(diǎn)
2、召開(kāi)課題組工作會(huì)議，部署本學(xué)期課題組工作安排
4、與省常中的afs交流生，聯(lián)合開(kāi)展節(jié)活動(dòng)
十月份：
1、召開(kāi)課題組工作會(huì)議，交流子課題研究開(kāi)展的情況
2、準(zhǔn)備課題中期評(píng)估
3、大中第一主題課程審議、反思
4、與省常中的afs交流生，聯(lián)合開(kāi)展萬(wàn)圣節(jié)活動(dòng)
月份：
1、召開(kāi)課題組工作會(huì)議，各子課題成員交流研究成果
2、大中小班第二主題課程審議、反思
3、組織幼兒參加xx市“星星火炬”少兒大賽
4、與省常中的afs交流生，聯(lián)合開(kāi)展節(jié)活動(dòng)
月份：
1、大中小班第三主題課程審議、反思
2、開(kāi)展英語(yǔ)節(jié)主題活動(dòng)
3、與省常中的afs交流生，聯(lián)合開(kāi)展活動(dòng)
4、組織幼兒參加江蘇省“星星火炬”少兒英語(yǔ)大賽
一月份：
1、整理幼兒園主題活動(dòng)方案，并匯編成冊(cè)
2、課題組會(huì)議，總結(jié)本學(xué)期課題工作情況，表彰課題研究中有突出表現(xiàn)的教師
3、檢核課題博客內(nèi)容，完善課題網(wǎng)絡(luò)管理
4、收集、整理課題研究工作臺(tái)賬資料
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