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三語（下）21 太陽 小學課時備課教案－優(yōu)秀教案
教學要求： 1.理解課文內容，了解太陽的特點，太陽和人類的密切關系，激發(fā)學生學習自然科學的興趣。 2.理解運用列數據、做比較寫的好處。 3.學會本課生字詞，會用“如果……就……造句”。 4.積累詞匯，朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。 教學重點：了解太陽的特點，太陽和人類的密切關系。 教學難點：體會作者說明事物的多種方法。 教學時間：2課時。 教學準備: 預習課文，自學生字、詞。搜集有關太陽的資料做成卡片。 教學過程： 第一課時 教學要求：讀課文，理清文章思路。 教學重點：朗讀課文，讀懂課文。 教學難點：通過讀課文，了解太陽的特點。 教學過程： 一、帶著問題朗讀課文，可以自由結對子。多讀兩遍。 問題：（可以討論，自己解決不了的，請告訴老師。） （1）從課文中可以看出太陽有哪些特點？ （2）課文在說明太陽與地球，與人類關系時，你喜歡哪一段？為什么？這樣寫有什么好處？ （3）太陽和地球有哪些關系？ （4）對本課的內容有什么不明白的問題，用曲線畫出來。 二、讀課文，理清結構層次。 1、分小組讀課文的每個自然段，讀懂的用自己的話說一說自己讀的自然段寫了些什么。 2、歸納所學知識： “課文哪幾個自然段介紹了有關太陽的知識？哪幾個自然段講了太陽與地球的密切關系？ （第一段：太陽離我們很遠，太陽很大，很熱。第二段：太陽與地球和人類的關系非常密切。） 3、引導學生認清段落間的內在聯(lián)系。 （課文分兩段，先講太陽的特點，離我們很遠，很大，很熱。再講太陽與我們的關系非常密切。看起來這兩段之間沒有什么必然的聯(lián)系，實際上聯(lián)系很密切。太陽和我們的關系為什么這樣密切呢？這是由于太陽的特點決定的。第一段是原因，第二段是結果。因此，“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界�！币痪潼c出了它們之間的密切關系。） 第二課時 教學要求： 理解課文內容，了解太陽的特點，太陽和人類的密切關系，激發(fā)學生學習自然科學的興趣。 教學重點：了解太陽的特點，太陽和人類的密切關系。理解運用列數據、做比較寫的好處。 教學難點：理解運用列數據、做比較寫的好處。 教學過程： 一、認真讀課文，進行語言文字訓練，理解課文第一段的內容 1、 “傳說中的后羿真的能把太陽射下來嗎？”“為什么不能，從哪里可以看出來？”聯(lián)系上下文內容理解“其實”一詞。 （通過以上訓練，同學們很容易就明白了，“其實”一詞就是“實際上”、“事實上”的意思。這時教師可圍繞《后羿射日》的神話傳說進行教育，所謂傳說就是人民口頭流傳下來的關于人或物的記敘和評論，這種記敘和評論因為是口頭流傳下來的，所以不免有虛構和夸張的因素。這個神話傳說是遠古時代的人民不能正確解釋自然現(xiàn)象，而幻想出來的�，F(xiàn)在科學進步了，我們對太陽已經有了許多了解，“后羿射日”是不可能的事。） 2、 “誰能運用課文中介紹的內容說說為什么這是不可能的事？” （太陽離地球有一億五千萬公里遠，日夜不停地步行要走三千五百年，坐飛機也要用二十幾年。箭是射不到的，這是第一；太陽有一百三十萬個地球那么大，后羿站在地球上怎么能有這樣的力量把它射下來呢？這是第二；太陽表面溫度有六千度，鋼鐵都會變成汽，這箭該是用什么材料做成的，才能把太陽射下來呢？這是第三。） 3、認真讀課文第一段，先根據課文內容填空，再回答問題。 投影（1）太陽離我們有（ ）……如果日夜不停地步行，差不多要走（ ）；就是坐飛機也要飛（ ）。 問題：要是把填上的數字換成“很”、“很多”好不好，為什么？ （第一個空填“一億五千萬公里遠”，第二個空填“三千五百年”，第三個空填“二十幾年”。在回答問題時，引導學生具體說一說把填上去的數字換成“很”“很多”不好，為什么不好。課文運用數字來說明太陽離我們遠，使抽象的事物變得更具體了，通過這幾個具體的數字，使同學們能夠很形象地理解太陽離地球實在是太遠了。而要換成“很”“很多”是很抽象的，讀了之后只知道遠，但到底有多遠就不得而知了。） 投影（2）：我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，（ ）才抵得上一個太陽。 問題：這里把太陽和什么作比較？這樣比有什么好處？ （這個空填“一百三十萬個地球”。這里把太陽和地球作比較，一百三十萬個地球才抵得上一個太陽，采用比較的方法和數字相結合的方法。地球是我們比較熟悉的事物，作者又與數字結合起來敘述，使同學們不難看出太陽是很大很大的。而且到底有多大，在讀者的頭腦中也是比較具體形象了。） 投影（3）：太陽的溫度很高，表面溫度有（ ），就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的（ ）。 問題：這里為什么用鋼鐵作比較？ （本題第一個空填“六千度”，第二個空填“三千倍”。這里為什么用鋼鐵作比較呢？大家都知道，鋼鐵是比較堅硬的，到一千一百度才能熔化，鋼鐵碰到太陽，就要變成汽。這樣比較和用數字說明，不但具體，通俗，而且有很強的說服力，給讀者留下非常深刻的印象。） 二、讀課文，進行小結。 1.課文第一段講了太陽的哪幾個特點，運用自己的語言說一說。 （第一段講了太陽的3個特點，即遠、大、熱。） 2.作者運用什么方法將太陽離地球遠，太陽大，太陽很熱這三個特點說具體的？ （作者采用一個事物與其他事物比較的方法，或用假想來介紹。運用數字具體說明，給讀者留下深刻的印象。） 3.根據板書，口述太陽的特點。 （這一練習目的在于鍛煉學生的口頭表達能力。同時也是對課文內容的復習鞏固、理解。說的形式可以多種多樣，可自由說，小組互相說，指名說。） 三、理解課文第二段的內容 1、讀課文第二段，看看這一段開頭一句話在這段中起什么作用。（這是一個承上啟下的過渡句，也是這一段的總起句，概括地說太陽和我們的關系怎樣密切。） 2、進一步讀第二段，看課文從哪幾個方面具體地說明太陽和我們的關系密切。 第4自然段，太陽和我們的關系非常密切； 第5自然段，太陽和云、雨、雪的關系； 第6自然段，太陽和風的關系； 第7自然段，可以利用太陽光來預防和治療疾��； 第8自然段，太陽給地球送來光明和溫暖。 課文從五個方面講述太陽和地球的關系，和人類的關系非常密切，進而說明“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”。 3、進行詞語訓練，加深對內容的理解。 （1）運用“有了……才……”及“如果沒有……就……”這兩個句式，結合這段的內容練習說話。 （運用這兩個句式練習說話，從正反兩個方面敘述太陽與動植物的關系。如：“有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽，長葉，開花，結果�！薄坝辛颂枺B、獸、蟲、魚才能生存，繁殖�！边@是從正面介紹�！叭绻麤]有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物�！边@是從反面介紹。在學習太陽和氣候，太陽和疾病的關系時，還可以用這兩個句式敘述。如：“有了太陽，人類才能利用它的殺菌能力預防治療疾病�！薄叭绻麤]有太陽，連人類也不會有，就更談不上利用殺菌能力預防和治療疾病了�！保� 通過以上訓練學生改變句式練習說話，目的是培養(yǎng)學生多角度表達的能力及加深對課文內容的理解。 （2）繼續(xù)利用以上兩個句式，讓學生自由練習說話。 （啟發(fā)學生發(fā)散思維，可以運用課外知識內容進行說話練習。） 四、在理解的基礎上，練習背誦課文最后一個自然段。 1.讀最后一個自然段。 2.用自己的話說一說這一自然段的意思。 3.練習背誦最后一個自然段。 五、作業(yè)：制作有關太陽的資料卡片。【三語下21 太陽 小學課時備課教案－優(yōu)秀教案】相關文章：
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