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第七課 《引導(dǎo)線動(dòng)畫》教案（清華版）
第七課 《引導(dǎo)線動(dòng)畫》教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 1、了解引導(dǎo)層和引導(dǎo)線的概念、作用、特點(diǎn)及引導(dǎo)層的圖標(biāo)； 2、掌握引導(dǎo)線的繪制方法； 3、掌握引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作要點(diǎn)。 能力目標(biāo)： 1、掌握創(chuàng)建引導(dǎo)層的方法； 2、掌握引導(dǎo)線的繪制方法； 3、掌握將對(duì)象吸附到引導(dǎo)線起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法； 4、能通過(guò)模仿完成動(dòng)畫的制作； 5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力； 6、提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力、文字理解能力和創(chuàng)新能力。 情感目標(biāo)： 1、提高學(xué)生Flash的學(xué)習(xí)興趣和熱情； 2、體驗(yàn)成功后的喜悅； 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情懷，學(xué)會(huì)欣賞美、鑒賞美、創(chuàng)造美。 二、教學(xué)內(nèi)容和重、難點(diǎn)分析： 1、教學(xué)內(nèi)容分析： 本節(jié)課是引導(dǎo)層的使用，單個(gè)對(duì)象沿著引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)。教材是以活動(dòng)的形式將知識(shí)點(diǎn)引入，應(yīng)用引導(dǎo)線使制作出來(lái)的動(dòng)畫增色，因此引導(dǎo)線的應(yīng)用在本單元中是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。本課采用紙飛機(jī)這個(gè)動(dòng)畫而沒有用教材上的例子作為引導(dǎo)線動(dòng)畫切入點(diǎn)，且提供的紙飛機(jī)等素材，是因?yàn)閭�(gè)人覺得這樣更貼切一些， 更自然合理一些。 2、教學(xué)重點(diǎn)： （1）引導(dǎo)層的作用和創(chuàng)建方法 （2）引導(dǎo)線繪制的方法和要點(diǎn) （3）引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作方法和要點(diǎn) 3、教學(xué)難點(diǎn)： （1）在引導(dǎo)層中繪制運(yùn)動(dòng)路徑（即引導(dǎo)線） （2）在被引導(dǎo)層中設(shè)置動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫 （3）如何使元件吸附到引導(dǎo)線的起點(diǎn)和終點(diǎn)上 三、教學(xué)對(duì)象分析： 學(xué)生通過(guò)前面課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)熟悉Flash MX的界面，對(duì)圖層、庫(kù)、幀、關(guān)鍵幀、元件等一些概念和操作有了一定的理解和掌握，且在上節(jié)課已經(jīng)做出一個(gè)紙飛機(jī)沿直線飛舞的動(dòng)畫，在這樣的基礎(chǔ)上，講解引導(dǎo)層的使用，是對(duì)上一節(jié)課內(nèi)容的延伸。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但水平參差不齊。 四、教學(xué)媒體的選擇和設(shè)計(jì)： 1、采用powerpoint模板制作課件，將各知識(shí)點(diǎn)以及操作中可能遇到的問題以文字的形式穿插于各任務(wù)與操作之中，讓學(xué)生在學(xué)件的指導(dǎo)下自主探究，既把絕大部分的時(shí)間還給了學(xué)生，又可以使學(xué)生有機(jī)會(huì)將以前的學(xué)習(xí)方法遷移運(yùn)用，提高自學(xué)能力，還可以為下一步“以教導(dǎo)學(xué)”提供反饋信息，使教師講在點(diǎn)子上，導(dǎo)在疑難處。同時(shí)，教師注意巡視，掌握學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不能解決的問題，為教師導(dǎo)學(xué)作準(zhǔn)備。根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題讓優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行示范講解后，再讓其他學(xué)生親自動(dòng)手操作，鞏固學(xué)法。構(gòu)成以學(xué)生探究為主，教師指導(dǎo)為輔的“主體學(xué)習(xí)、辨證指導(dǎo)”的教學(xué)模式。 2、鑒于本校學(xué)生的整體水平較低，課堂設(shè)計(jì)以低程度學(xué)生的知識(shí)水平為出發(fā)點(diǎn)，將完成整個(gè)引導(dǎo)線動(dòng)畫的五個(gè)操作步驟都以文字加以詳細(xì)說(shuō)明，并在某些地方做出適當(dāng)提醒或說(shuō)明，此外還提供錄像幫助，以滿足大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主，對(duì)大部分學(xué)生只要求完成基本任務(wù)操作，給個(gè)別程度較好的學(xué)生增加提高任務(wù)，使不同層次的學(xué)生在不同的層面得到不同程度的提高。 3、基本任務(wù)提供具體操作步驟，程度差些的學(xué)生還可以通過(guò)觀看操作錄像來(lái)完成此部分任務(wù)，這樣盡量多的提供給學(xué)生各種學(xué)習(xí)途徑，從而完成基本任務(wù)，體驗(yàn)成功的快樂。提高任務(wù)的友情提醒，留給學(xué)生很大的空間去自主探索，完成任務(wù)，進(jìn)一步體驗(yàn)成就感。 4、課堂小結(jié)時(shí)留下“如何讓紙飛機(jī)沿著曲線的彎曲度改變頭的朝向始終向前飛行？”的疑問，為下節(jié)課做好鋪墊。 5、教學(xué)手段：多媒體廣播系統(tǒng)、教學(xué)實(shí)例、課件。 五、教學(xué)過(guò)程 1、導(dǎo)入： 使用教師機(jī)演示展示兩個(gè)動(dòng)畫（一個(gè)是沿著直線運(yùn)動(dòng)的紙飛機(jī)，另一個(gè)是沿著曲線運(yùn)動(dòng)的紙飛機(jī)），讓學(xué)生回答哪個(gè)更像現(xiàn)實(shí)中的紙飛機(jī)飛舞？引導(dǎo)學(xué)生看兩個(gè)動(dòng)畫的源程序，學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)第二個(gè)動(dòng)畫中多了一個(gè)引導(dǎo)層，紙飛機(jī)正是沿著引導(dǎo)層中的曲線運(yùn)動(dòng)的，告訴學(xué)生這個(gè)曲線就是引導(dǎo)線。引入課題——引導(dǎo)線動(dòng)畫。 2、講授新課： 簡(jiǎn)單告訴學(xué)生學(xué)件的位置和使用方法，然后學(xué)生在學(xué)件的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)：先大概了解引導(dǎo)層和引導(dǎo)線的概念、作用、特點(diǎn)及引導(dǎo)層的圖標(biāo)等，再通過(guò)具體實(shí)踐操作進(jìn)一步理解和掌握引導(dǎo)線的繪制要點(diǎn)和制作引導(dǎo)層動(dòng)畫的要點(diǎn)。老師巡視時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、糾錯(cuò)釋疑、容易出錯(cuò)環(huán)節(jié)的再次提醒等。 3、展示學(xué)生作品，講解操作要領(lǐng)： 老師點(diǎn)評(píng)成功的作品和出現(xiàn)問題的作品。再請(qǐng)學(xué)生演示創(chuàng)建引導(dǎo)層、繪制引導(dǎo)線、將對(duì)象吸附到引導(dǎo)線起點(diǎn)和終點(diǎn)的具體過(guò)程，教師適當(dāng)講解。強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)層中只繪制運(yùn)動(dòng)路徑，而在被引導(dǎo)層中設(shè)置動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，且引導(dǎo)線必須是有起點(diǎn)和終點(diǎn)連續(xù)的線條，且一定要在被引導(dǎo)層中將對(duì)象吸附到引導(dǎo)線的起點(diǎn)和終點(diǎn)，為能成功吸附，可選擇“對(duì)齊對(duì)象”工具，指向元件的注冊(cè)點(diǎn)拖動(dòng)。 4、學(xué)生完善作品，已完成的學(xué)生做提高任務(wù)。 5、提高任務(wù)展示、小結(jié)： 通過(guò)提高任務(wù)讓學(xué)生了解一個(gè)引導(dǎo)層可以引導(dǎo)多個(gè)普通圖層，一個(gè)普通圖層只能被一個(gè)引導(dǎo)層引導(dǎo)。 提出疑問：通過(guò)調(diào)整幀頻，放慢紙飛機(jī)飛行的速度后，發(fā)現(xiàn)紙飛機(jī)的頭始終朝著一個(gè)方向，不會(huì)隨著曲線的彎曲度變換朝向，在有些地方紙飛機(jī)是倒著飛的，如何能使紙飛機(jī)沿著曲線始終向前飛行呢？為下節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊工作。 6、學(xué)生作品保存、提交。 具體教學(xué)過(guò)程（如下表） 學(xué)習(xí)過(guò)程 師、生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引 入 問 題 老師：使用多媒體廣播系統(tǒng)展示兩個(gè)動(dòng)畫：動(dòng)畫1：沿著直線運(yùn)動(dòng)的紙飛機(jī)；動(dòng)畫2：沿著曲線運(yùn)動(dòng)的紙飛機(jī)，問哪個(gè)更像現(xiàn)實(shí)中的紙飛機(jī)飛舞？ 學(xué)生答：動(dòng)畫2 老師：引導(dǎo)學(xué)生看兩個(gè)動(dòng)畫的源程序。 學(xué)生：通過(guò)觀察和比較發(fā)現(xiàn)第二個(gè)動(dòng)畫中多了一個(gè)圖層----引導(dǎo)層，紙飛機(jī)正是沿著引導(dǎo)層中的曲線運(yùn)動(dòng)的。 老師：告訴學(xué)生這個(gè)曲線就是引導(dǎo)線。引入課題----引導(dǎo)線動(dòng)畫。 營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍。 通過(guò)設(shè)問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。 引入“引導(dǎo)線動(dòng)畫”。 基 本 任 務(wù) 自 主 學(xué) 習(xí) 老師：簡(jiǎn)單告知學(xué)件的位置及使用方法，學(xué)生自主完成任務(wù)一。積極引導(dǎo)學(xué)生完成提高任務(wù)。 學(xué)生：根據(jù)學(xué)件中的操作步驟，完成基本任務(wù)。 老師：巡視，并根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)情況，與學(xué)生進(jìn)行交流，解決學(xué)生碰到的問題�？偨Y(jié)規(guī)律性問題，作適當(dāng)講解。 讓學(xué)生通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的自主操作了解各知識(shí)點(diǎn)和操作要點(diǎn)，然后有針對(duì)性地進(jìn)行講解，提高學(xué)生能力。 制作了詳細(xì)地操作步驟，且提供了錄相幫助，目的是讓每個(gè)學(xué)生都能做出來(lái)，都能體會(huì)到成功的喜悅。 基本任務(wù)展示和操作要點(diǎn)小結(jié) 老師：展示成功的作并根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)情況，與學(xué)生進(jìn)行交流，解決學(xué)生碰到的問題。總結(jié)規(guī)律性問題，作適當(dāng)講解。品和出現(xiàn)問題的作品，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。 學(xué)生：選一名學(xué)生進(jìn)行操作演示。 老師：講解和強(qiáng)調(diào)完成引導(dǎo)線動(dòng)畫的操作要點(diǎn)和學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的多發(fā)性問題。 讓學(xué)生演示會(huì)讓這個(gè)學(xué)生有一種自豪感，且下面的學(xué)生愿意看，給不會(huì)做的學(xué)生予幫助。 通過(guò)師生互動(dòng)，使學(xué)生理解和掌握引導(dǎo)層的作用和創(chuàng)建方法，引導(dǎo)線繪制的方法和要點(diǎn)以及引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作方法和要點(diǎn)。 完善作品、提高任務(wù)自主學(xué)習(xí) 學(xué)生：(1)完善作品 (2)已完成的學(xué)生做提高任務(wù)。 老師：巡視，并根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)情況，與學(xué)生進(jìn)行交流，解決學(xué)生碰到的問題�？偨Y(jié)規(guī)律性問題，作適當(dāng)講解。 鞏固所學(xué)，提高操作技能 提高任務(wù)的設(shè)計(jì)，為學(xué)有余力的學(xué)生提供發(fā)展空間 提高任務(wù)展示、小結(jié) 老師：通過(guò)提高任務(wù)讓學(xué)生了解一個(gè)引導(dǎo)層可以引導(dǎo)多個(gè)普通圖層，一個(gè)普通圖層只能被一個(gè)引導(dǎo)層引導(dǎo)。 提出疑問：通過(guò)調(diào)整幀頻，放慢紙飛機(jī)飛行的速度后，發(fā)現(xiàn)紙飛機(jī)的頭始終朝著一個(gè)方向，不會(huì)隨著曲線的彎曲度變換朝向，在有些地方紙飛機(jī)是倒著飛的，如何能使紙飛機(jī)沿著曲線始終向前飛行呢？ 通過(guò)提高任務(wù)的講解，讓更多的學(xué)生理解引導(dǎo)層的作用。 通過(guò)設(shè)問為下節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊工作。 欣賞 教師播放（學(xué)生早晨上學(xué)校動(dòng)畫） 六、教學(xué)反思 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了用引導(dǎo)線制作的動(dòng)畫，我們學(xué)習(xí)這幾課的目的，也是為了做出更加多元化立體的動(dòng)畫來(lái)，突破一般動(dòng)作動(dòng)畫，顯得不那么的呆板。我還別出心裁的為他們展示了一幅我精心制作的動(dòng)畫，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，通過(guò)引導(dǎo)線的方法，做出了他們班一個(gè)同學(xué)從早上起床，出門坐校車，進(jìn)校門，到班上上課的全過(guò)程，卡通又好笑，孩子們看了后都笑得前仰后合，之所以這樣做的目的是為了他們更能記住這堂課，從而也記住這堂課所學(xué)的東西。【第七課 《引導(dǎo)線動(dòng)畫》教案清華版】相關(guān)文章：
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