《兩件寶》教案

時(shí)間：2023-02-12 13:42:54 教案我要投稿

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《兩件寶》教案11篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的《兩件寶》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《兩件寶》教案11篇

《兩件寶》教案1

　　教材分析

　　《兩件寶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)第13單元中的第一篇課文，內(nèi)容是四句兒童詩(shī)，配有一幅插圖，有14個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字。

　　學(xué)生分析

　　學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生入學(xué)已兩個(gè)多月，已學(xué)習(xí)完了漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)了部分生字，閱讀了幾篇小短文，有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗(yàn)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)、探索、合作，構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過(guò)觀察、思考、聯(lián)系生活，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。

　　2.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、參與意識(shí)和主動(dòng)探究精神。

　　3.激發(fā)喜愛(ài)自己的雙手、大腦的感情。

　　教學(xué)流程

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

　　1.師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我們一起來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)：十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。想一想，這是什么?

　　站著在上面，用它來(lái)思考，我們看不見(jiàn)，智慧在里面。這又是什么?

　　【通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�

　　2.出示課題，指名讀。件、寶這兩個(gè)字誰(shuí)有辦法記住它?你能記住哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)大教育家陶行知先生寫(xiě)的這篇小短文《兩件寶》。

　　二、學(xué)文識(shí)字。

　　1.初步感知課文。

　　(1)初讀：自由地讀讀小短文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)問(wèn)問(wèn)周?chē)腵同學(xué)。

　　(2)指名讀：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?你能讀哪句就讀哪句。

　　(3)齊讀。

　　【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。】

　　2.學(xué)習(xí)生字。

　　(1)小組內(nèi)合作識(shí)字：這篇短文中的生字，大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們?小組同學(xué)來(lái)合作學(xué)習(xí)，哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

　　【讓學(xué)生互相交流記憶生字的好辦法，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，共同識(shí)字。教師適時(shí)補(bǔ)充�！�

　　(2)交流識(shí)字：你記住了哪些字?說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的?電腦幫助分析生字。

　�、儆�、雙：注意又的筆順，先寫(xiě)(橫撇)，再寫(xiě)(捺)。雙字有兩個(gè)又，都一樣嗎?讀一讀。

　�、谑郑号c毛比較，手的第四筆是豎鉤，毛的第四筆是豎彎鉤。你能來(lái)連詞讀一讀這個(gè)字嗎?大家一起讀。

　�、勰X：同學(xué)們用手在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)腦字，你能給腦組個(gè)詞嗎?

　　④會(huì)：人+云用熟字帶生字的方法記住了會(huì)，你會(huì)做什么?跟大家說(shuō)說(shuō)。

　�、莨ぃ赫�(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。

　�、薏牛赫�(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。

　�、邉�(chuàng)造：大家還記得我們的校訓(xùn)是什么嗎?校訓(xùn)里也有創(chuàng)造這個(gè)詞。詞會(huì)讀了，句子能讀嗎?出示句子：美好的世界要*我們?nèi)?chuàng)造。我們讀了詞，認(rèn)了句子，相信創(chuàng)造這個(gè)詞就不難記住了。

　�、嗲校呵羞€有一個(gè)讀音，知道嗎，還可以怎么記?

　�、釀趧�(dòng)：看看還有哪個(gè)生字里面也有力氣的力?為什么勞動(dòng)這兩個(gè)字都有個(gè)力字?

　　【學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)字，電腦課件便出示哪個(gè)字，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高教學(xué)效果�！�

　　⑩電腦幫助檢查復(fù)習(xí)生字：指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　3.理解短文。

　　師：我們學(xué)習(xí)了生字，讀了小短文，大家知道人的兩件寶是什么嗎?(板書(shū)：雙手、大腦。)為什么說(shuō)手和腦是兩件寶呢?(板書(shū)：做工、思考。)

　　(1)指導(dǎo)朗讀：有了這兩件寶，我們可以做些什么?大家喜歡我們的手和腦嗎?再來(lái)自由地讀讀短文，這次看誰(shuí)不僅能讀正確，還能讀流利，把喜愛(ài)兩件寶的感情讀出來(lái)?

　　(2)指名讀：誰(shuí)想試一試?大家看著書(shū)仔細(xì)聽(tīng)。

　　(3)齊讀。

　　(4)試背：大家這么喜愛(ài)我們的兩件寶，誰(shuí)能試著背背這篇小短文?能背幾句就背幾句。全班齊背。

　　(5)課間游戲：聽(tīng)一段音樂(lè)，試著把《兩件寶》這篇短文配上音樂(lè)來(lái)唱。

　　【通過(guò)聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的情感，并在讀中感悟。多次的指讀，學(xué)生已能背誦課文，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。輕松的音樂(lè)，既是課間休息，又復(fù)習(xí)了短文。】

　　三、游戲復(fù)習(xí)。

　　1.做對(duì)卡片的游戲。

　　2.做找朋友的游戲。

　　3.電腦游戲：讀句子。

　　【通過(guò)游戲復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在輕輕松松中學(xué)會(huì)知識(shí)�！�

　　四、總結(jié)。

　　師：學(xué)會(huì)了生字，我們不光能把課本上的小短文讀好，還能讀課本以外的句子以及更多的小文章呢。課下，我們還要比一比，看誰(shuí)能用自己的兩件寶，認(rèn)更多的字，讀更多的書(shū)，同學(xué)們有信心嗎?

　　課后反思

　　本堂課在處理學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。請(qǐng)同學(xué)們把你記憶生字的好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。課堂上學(xué)生互相交流自己的想法，吸取眾長(zhǎng)，引發(fā)了思維的交*、補(bǔ)充，使學(xué)生共同識(shí)字，共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)，學(xué)生傾聽(tīng)、尊重他人的意識(shí)以及交往能力也得到了提高。全班交流時(shí)多媒體課件的運(yùn)用使識(shí)字過(guò)程變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生輕輕松松地掌握了字形。

《兩件寶》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字：正確認(rèn)讀生字12個(gè);認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎提;初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2.能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用掌握的識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字;培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，參與意識(shí)和主動(dòng)探究的精神。

　　3.情感目標(biāo)：產(chǎn)生識(shí)字興趣，運(yùn)用多種識(shí)字方法去識(shí)字，能夠到生活中主動(dòng)識(shí)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)本課生字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　電腦課件、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　(一)喜歡猜謎語(yǔ)嗎?仔細(xì)聽(tīng)：

　　1.十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。想想這是什么?(手)

　　2.站著在上面，用它來(lái)思考，我們看不見(jiàn)，智慧在里面。這又是什么?(大腦)

　　(二)你們真聰明。雙手和大腦是我們?nèi)祟?lèi)的兩件寶。板書(shū)課題：兩件寶。

　　(三)誰(shuí)能讀讀課題?指名兩人讀。齊讀。

　　(四)今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)陶行知先生寫(xiě)的小短文：《兩件寶》。

　　二、讀文識(shí)字

　　(一)初步感知課文：

　　1.用你的小巧手打開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么好方法?指名說(shuō)。

　　板書(shū)：看、聽(tīng)、問(wèn)、(動(dòng)手)。

　　開(kāi)始吧!

　　2.誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?能讀哪句就讀哪句。

　　指名讀。其他同學(xué)請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，看他讀對(duì)了嗎?

　　當(dāng)學(xué)生讀到“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”或者是“雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考”的時(shí)候，針對(duì)里面的三類(lèi)字，向?qū)W生提問(wèn)：是怎樣認(rèn)識(shí)的?滲透生活中識(shí)字的方法。

　　(二)學(xué)習(xí)生字：

　　小精靈出難題。(課件：變?cè)~語(yǔ)。)

　　學(xué)生自由讀詞。

　　2.同桌互相讀讀這些詞。

　　3.指名讀。(你聲音真洪亮!)

　　(三)看來(lái)小精靈沒(méi)把我們難住，還使我們和詞語(yǔ)交上了朋友。你還能和這些生字成為朋友嗎?快快拿出生字卡片，四個(gè)人為一小組認(rèn)認(rèn)卡片上的生字，和生字交個(gè)朋友吧!

　　你都認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友?指名說(shuō)。大聲告訴我們好嗎?再跟著老師認(rèn)一認(rèn)，為下面的練習(xí)做鋪墊。

　　(四)可是這些生字小朋友可淘氣了，他們想和你們玩捉迷藏。課件：定位識(shí)字。看著拼音和課文，你能找到他們嗎?舉起你的卡片告訴我們。

　　三、鞏固識(shí)字

　　(一)你們的小腦瓜可真靈!咱們來(lái)放松一下：老師講一段小故事，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，故事中有哪幾個(gè)字，是我們今天學(xué)過(guò)的。音樂(lè)、課件。講故事：

　　冬冬有一雙靈巧的小手。她會(huì)折飛機(jī)，她折的飛機(jī)飛得可真高!她又會(huì)彈鋼琴，聽(tīng)這琴聲多美妙!冬冬還有一個(gè)聰明的大腦。做起數(shù)學(xué)題，常常用它來(lái)思考。她的大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。冬冬說(shuō)：“等我長(zhǎng)大成了才，我要當(dāng)個(gè)建筑師，帶領(lǐng)工人建高樓，用辛勤的勞動(dòng)把祖國(guó)建設(shè)得更好。”

　　指名說(shuō)。

　　(二)認(rèn)識(shí)了生字的讀音，看這些生字，你能記住他們的樣子嗎?

　　出示課件：

　　動(dòng)、會(huì);雙、又;

　　切、才;寶、工、手。

　　1.分小組研究研究有什么好方法。選出一個(gè)代表，在全班說(shuō)說(shuō)。

　　2.哪個(gè)組愿意先來(lái)?指名。

　　匯報(bào)：

　　切：研究筆畫(huà)、筆順，和豎鉤相比較，說(shuō)明兩個(gè)筆畫(huà)的不同。自己觀察研究左部分的.筆順、筆畫(huà)。組詞：(親切)(密切)(一切)

　　才：這個(gè)字，你怎么記?區(qū)分豎鉤和豎提。

　　“手“字提醒學(xué)生注意彎鉤與豎鉤、豎提的不同。

　　動(dòng)：怎么記?

　　白云飄動(dòng)要有風(fēng)力。組詞：(運(yùn)動(dòng))(活動(dòng))(生動(dòng))(動(dòng)物)

　　會(huì)：人字頭加云：開(kāi)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)。

　　又：說(shuō)一句話

　　(今天，我又得了一朵小紅花;今天，又下雨了;音樂(lè)課上，我們又唱歌，又跳舞，真開(kāi)心!他又愛(ài)踢球，又愛(ài)跑步。)

　　雙：怎么記?仔細(xì)觀察，有一筆發(fā)生了變化：捺變成了點(diǎn)。什么是雙?(兩個(gè)的)

　　(雙胞胎)(雙人床)(雙面膠)(一雙鞋)(雙方)(天下無(wú)雙)(一箭雙雕)

　　工：組詞。

　　寶：強(qiáng)調(diào)字形，別丟掉一點(diǎn)。

　　(三)游戲活動(dòng)“健健身”

　　咱們?nèi)ソ〗∩�，放松一下，好�?

　　(課件：第一關(guān)：小鳥(niǎo)“加一部分組成新字”。)

　　又(雙)力(動(dòng))玉(寶)

　　刀(切)人(會(huì))

　　第二關(guān)：小鳥(niǎo)：把下面的詞語(yǔ)組成一句話。

　　1.我們、勞動(dòng)、愛(ài)(先出詞點(diǎn)后出一句話)

　　我們愛(ài)勞動(dòng)。

　　2.他、有、一雙、靈巧的手

　　他有一雙靈巧的手。

　　小鳥(niǎo)說(shuō)：“努力努力!就要?jiǎng)倮?”

　　第三關(guān)：小鳥(niǎo)：選擇自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　勞動(dòng)雙手一切大腦

　　手絹一件才寶貝

　　小鳥(niǎo)說(shuō)：“勝利啦!”(掌聲)

　　四、回到整體讀課文

　　(一)鍛煉了身體，我們的精力更充沛了。自己讀課文，讀流利、正確。(自由讀)

　　(二)指名讀。誰(shuí)想試一試?(拍手伴奏)

　　(三)齊讀。

　　五、總結(jié)

　　雙手和大腦是人類(lèi)的兩件寶。課下，希望同學(xué)們用自己的兩件寶去認(rèn)識(shí)更多的字，讀更多的書(shū)，有信心嗎?

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　雙會(huì) 工切

　　兩件寶手

　　又動(dòng) 寶才

《兩件寶》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得雙手和大腦是人的兩件寶，用手又用腦才能把事情辦好。

　　2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　3、繼續(xù)鞏固“讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想、議議”的閱讀方法。

　　4、正確、流利、有表情地朗讀課文；背誦課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、借助拼音正確、流利地朗讀課文；

　　2、學(xué)會(huì)本課的`生字詞。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入。

　　同學(xué)們，你們猜一猜，世界上最寶貴的東西是什么？揭示課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？

　　三、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

　　四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己解決不認(rèn)識(shí)的生字。

　　2、匯報(bào)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？

　　3、同桌互相認(rèn)讀生字。

　　4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)識(shí)生字，做猜字游戲。

　　5、給生字找朋友。

　　五、學(xué)習(xí)課文。

　　1、老師再讀課文，學(xué)生再通過(guò)聽(tīng)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。

　　2、同桌學(xué)生互相讀讀課文。

　　3、抽生讀課文，可以采用不同的形式讀。

　　4、全班指書(shū)齊讀課文。

　　5、表演讀。

　　6、想想：人的兩件寶是什么？（練習(xí)說(shuō)話。）

　　為什么說(shuō)手和腦是兩件寶？（找書(shū)上的句子，用“——”畫(huà)出來(lái)。）

　　我們應(yīng)該怎樣用這兩件寶？（找書(shū)上的句子，用“——”畫(huà)出來(lái)。）

　　讀讀勾畫(huà)的句子。

　　六、老師小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文。

　　1、自由朗讀課文。

　　2、分小組比賽朗讀。

　　二、背誦課文。

　　1、自己練習(xí)背課文；

　　2、抽生背；

　　3、全班齊背。

　　三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

　　1、抽學(xué)生讀，全體讀。

　　2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　1）、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的是哪幾個(gè)字？看田字格認(rèn)讀。

　　2）、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)——豎提。示范寫(xiě)“切”，觀察帶這種筆畫(huà)的字在田字格中的位置，師范寫(xiě)，生模仿寫(xiě)。

　　3）、學(xué)習(xí)其它生字，通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。

　　四、總結(jié)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

《兩件寶》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、通過(guò)聽(tīng)讀、拼拼音等方法識(shí)字，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)彎鉤、豎提，通過(guò)觀察、模仿學(xué)習(xí)寫(xiě)字：雙、手、又、切。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、自讀的能力。

　　4、初步理解課文內(nèi)容，知道手腦并用的道理，初步感受手和腦是兩件寶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確、通順地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字及詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)雙手。

　　3、初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、讀準(zhǔn)生字腦、勞、雙、手、才，分清鼻音、邊音。

　　2、教給識(shí)記生字方法。

　　3、理解創(chuàng)造。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、教學(xué)光盤(pán)、手掌形的帶田字格的貼圖、字卡。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　1、會(huì)猜謎語(yǔ)吧？今天老師給小朋友帶來(lái)了兩則謎語(yǔ)，請(qǐng)看（出示幻燈片）

　　十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。

　　抽生讀。其他生聽(tīng)，思考。

　　引導(dǎo)：想想這是我們身體的哪個(gè)部分？

　　生說(shuō)。引導(dǎo)簡(jiǎn)要說(shuō)理由。（評(píng)價(jià)：真會(huì)動(dòng)腦筋思考。）

　　問(wèn)：有人會(huì)寫(xiě)手字呢？一生書(shū)空，強(qiáng)調(diào)新筆畫(huà)豎鉤。師帶著生寫(xiě)。師在貼的田字格里書(shū)寫(xiě)，注意占格。讀讀，提示要注意翹舌。

　　2、出示第二則謎語(yǔ)：站著在上面，用它來(lái)思考，我們看不見(jiàn)，智慧在里面。這又是身體的哪個(gè)部分？

　　生交流，說(shuō)理由。（出示字卡腦）讀讀，注意聲母是鼻音。認(rèn)識(shí)偏旁月，并板書(shū)，生觀察。（評(píng)：開(kāi)動(dòng)小腦筋想辦法記生字，會(huì)把生字記得牢牢的。）

　　3、從今天開(kāi)始我們學(xué)習(xí)第十三單元齊讀：手和腦。手和腦是人的兩件寶，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)陶行知爺爺寫(xiě)的小短文兩件寶。（板書(shū)兩，貼件、寶）

　　二、讀準(zhǔn)課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、讀課題。

　　誰(shuí)來(lái)讀讀課題。他讀準(zhǔn)了嗎？生交流，正音。齊讀課題。抽件，誰(shuí)來(lái)拼？注意三拼音的拼讀。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）生可能說(shuō)聽(tīng)老師讀就認(rèn)識(shí)了。（你讀讀，你聽(tīng)得認(rèn)真，讀得準(zhǔn)。）

　　（2）昨天回家預(yù)習(xí)了。（課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣真好，可以更好地學(xué)到知識(shí)。）

　�。�3）在什么時(shí)候什么地方就學(xué)會(huì)的？（你是個(gè)留心觀察，記性好的孩子。）

　　（4）怎么記住件字呢？左邊單人旁，右邊牛（分一分的方法記，真聰明。）

　�。�5）一人牽頭牛（打字謎的方法記，真有趣。）

　　（6）人和牛站一起。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)揭開(kāi)字卡，用不同顏xx筆板書(shū)）寶字教學(xué)同前。

　　2、讀準(zhǔn)課文。

　　齊讀課題，通過(guò)預(yù)習(xí)，課文會(huì)讀了嗎？不會(huì)讀的小朋友該怎么辦呢？

　　生交流：?jiǎn)柾瑢W(xué)，問(wèn)老師，借助拼音。

　　引導(dǎo)：有些字課后沒(méi)拼音，可以查后邊的查字表。（會(huì)的練習(xí)讀一讀，實(shí)在不會(huì)的小朋友邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字。）

　　孩子們，有不認(rèn)識(shí)的字嗎？師出示課文內(nèi)容。引導(dǎo)生一句一句地交流不認(rèn)識(shí)的字。

　　生說(shuō)，師引導(dǎo)其他孩子找找。誰(shuí)來(lái)幫幫他？生教，生跟讀。追問(wèn)，教的孩子的經(jīng)驗(yàn)。全班練讀。一句中交流完了，一句一句地讀。

　�。A(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出思考、創(chuàng)造等課后沒(méi)有拼音的字不認(rèn)識(shí)，此時(shí)，老師可以出示查字表，練習(xí)拼拼音識(shí)字，當(dāng)然也可以其他方法識(shí)字。如：數(shù)學(xué)思考題等。）

　　3、聽(tīng)讀課文：如果還有不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音讀，注意不認(rèn)識(shí)的字是怎么讀的。

　　邊聽(tīng)，邊指著書(shū)。聽(tīng)后生也學(xué)著讀一讀，注意咬準(zhǔn)字音。

　　4、練讀課文。抽生讀，正音。再抽生讀。同桌對(duì)讀你一句，我一句。齊讀課文。

　　三、了解課文內(nèi)容，讀流利課文。

　　1、理解第一句：

　　過(guò)渡：孩子們課文讀得較準(zhǔn)確了，可是，那兩件寶指的是什么呢？抽生說(shuō)，貼上田字格寫(xiě)：雙手，空白處寫(xiě)大腦。課文哪句話告訴了我們，誰(shuí)來(lái)讀讀。你我們也有兩件寶，自豪地高興地讀一讀吧。加上動(dòng)作讀一讀。

　　2、理解第二句：

　　為什么雙手和大腦是人的兩件寶呢？因?yàn)殡p手會(huì)干什么？

　　生回答：雙手會(huì)做工。

　　雙手會(huì)做哪些事情呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的雙手能做哪些事？還有哪些人的雙手能做什么？生交流，師隨機(jī)表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)把話說(shuō)完整。

　　有個(gè)小朋友他叫沒(méi)頭腦，你們看他做的算術(shù)題出示幻燈片。他做對(duì)了嗎？沒(méi)有。為什么呢？生交流，沒(méi)動(dòng)腦筋。是呀，沒(méi)動(dòng)腦筋怎么能做得對(duì)呢？所以做事不光用雙手做，還要用大腦思考。齊聲讀第二句。

　　小結(jié)：人的大腦是人的行動(dòng)指揮官，人的一切行動(dòng)都是大腦里的思想在指揮。

　　3、理解第三句：

　�。ǔ鍪緢D片幫助理解。建筑工人、粉刷匠、園丁）

　　這些工人叔叔他們靈巧的雙手在大腦的指揮下，可以修起一幢幢高樓，架起一座座橋梁。生讀書(shū)第三句。動(dòng)手又動(dòng)腦才能有創(chuàng)造。

　　板書(shū)：創(chuàng)造。我們?nèi)祟?lèi)通過(guò)動(dòng)手又動(dòng)腦創(chuàng)造出了請(qǐng)看！出示圖片（各種美麗景觀）。

　　人們動(dòng)手又動(dòng)腦創(chuàng)造了這個(gè)美麗的世界。一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦。

　　板書(shū)：勞動(dòng)。孩子們讀書(shū)也是在進(jìn)行一種勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦，所以讀書(shū)的時(shí)候也要?jiǎng)邮钟謩?dòng)腦�，F(xiàn)在我們動(dòng)手又動(dòng)腦再讀課文，讀書(shū)時(shí)，小手指指著書(shū)，腦子想想怎么讀。

　　手和腦真是兩件了不起的寶。再用兩件寶，連起來(lái)讀課文，會(huì)背的可以試著背一背。

　　4、背誦課文，誰(shuí)來(lái)背，評(píng)。別人背，指著書(shū)，評(píng)一評(píng)，背對(duì)沒(méi)有？男女生比賽背。開(kāi)火車(chē)分組分句接龍背，不會(huì)的可以看著大屏幕。

　　四、識(shí)記生字

　　聽(tīng)到小朋友們好聽(tīng)的朗讀聲，看到我們?nèi)祟?lèi)用手和腦創(chuàng)造的'美麗的世界，生字寶寶迫不及待地從課文中跑出來(lái)，要到美麗的城堡里去玩玩。你們看到了嗎？快給他們打打招呼吧。抽生讀生字詞，讀對(duì)了跟著讀。

　　生字寶寶在城堡里上竄下跳，終于玩累了，出了城堡，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？開(kāi)火車(chē)讀。你們讀得太棒了，一個(gè)個(gè)生字寶寶從詞語(yǔ)里跳出來(lái)，想和你們交朋友呢！抽認(rèn)字卡

　　你也能給哪個(gè)生字?jǐn)U詞或者說(shuō)話？

　　你們太能干了，生字寶寶玩累了，想回家了，讓我們一起送他們回去吧。出示課文，齊讀課文。

　　五、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　我們動(dòng)手又動(dòng)腦學(xué)會(huì)了讀課文，認(rèn)字，讓我們動(dòng)手又動(dòng)腦寫(xiě)字吧。寫(xiě)字前，有沒(méi)有需要提醒大家的呢？（注意寫(xiě)字姿勢(shì)、注意字的占格、注意筆順、筆畫(huà)要寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)）

　　出示雙，誰(shuí)會(huì)書(shū)空？提醒注意什么？聽(tīng)錄音。請(qǐng)出小鉛筆描一描，看老師寫(xiě)，照著寫(xiě)一寫(xiě)。

　　手：指導(dǎo)新筆畫(huà)：豎勾。書(shū)空，豎勾占格。

　　雙的一半是什么又，又該怎么寫(xiě)？出示，提醒。

　　切偏旁，占格，示范講解。

　　六、講故事小結(jié)，布置作業(yè)：

　　1、出示插圖，請(qǐng)聽(tīng)老師講故事，你能發(fā)現(xiàn)老師在故事里說(shuō)到了哪些生字朋友。

　　冬冬有一雙靈巧的小手。她會(huì)做飛機(jī)模型，她做的飛機(jī)模型可真漂亮！她又會(huì)畫(huà)畫(huà)，她畫(huà)了一件太空服。冬冬還有一個(gè)聰明的大腦。做起數(shù)學(xué)題，常常用它來(lái)思考。她的大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。

　　冬冬說(shuō)：等我長(zhǎng)大成了才，我要當(dāng)個(gè)建筑師，帶領(lǐng)工人建高樓，用辛勤的勞動(dòng)把祖國(guó)建設(shè)得更好。

　　邊聽(tīng)邊看著我們本課的生字朋友。聽(tīng)后交流，剛才老師的故事中說(shuō)了哪些字。

　　2、誰(shuí)會(huì)讀兒歌？用手不用腦，事情做不好。

　　用腦不用手，啥也辦不到。

　　用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

　　美好的世界要靠我們?nèi)?chuàng)造！

　　小結(jié)：凡做事要做好，必須動(dòng)手又動(dòng)腦。除了手和腦是人的兩件寶。我們的耳朵、眼睛等等身體器官都是我們的寶，用這些寶我們能做很多很多有益的事。

　　3、作業(yè)布置：回家把課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)，預(yù)習(xí)書(shū)77頁(yè)的小豬蓋新房故事，按要求做一做，說(shuō)一說(shuō)，明天把你動(dòng)手又動(dòng)腦蓋的新房拿來(lái)展示展示。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　手和腦

　　兩件寶

　　雙手、做工

　　勞動(dòng)、大腦、思考、創(chuàng)造

《兩件寶》教案5

　　一、游戲?qū)耄瑒?chuàng)設(shè)情境

　　同學(xué)們，（手拿一套卡片）看，知道這是什么嗎？這里是一套小卡片，卡片里有許多有趣的秘密，現(xiàn)在，就請(qǐng)女同學(xué)把袋里的卡片拿出來(lái)。這節(jié)課咱們就要把卡片里的秘密慢慢找出來(lái)，你們?cè)敢鈫�？這是一些水果形狀的卡片，請(qǐng)你和同桌給它分分類(lèi)，分完快坐好。

　　誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？（指名說(shuō)）教師適時(shí)給予肯定。

　　那你們?yōu)槭裁茨芊值眠@么快這么準(zhǔn)呢？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)自己的想法）那是因?yàn)檠�，你們的小腦袋指揮的好，小手配合的好。我們做任何事情都離不開(kāi)手和腦的合作，今天開(kāi)始，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)第十三單元手和腦。（板書(shū)，手和腦字以字卡的形式出現(xiàn)）

　　看手字，來(lái)伸出小手?jǐn)[一擺，指一指你的腦袋呢？來(lái)，齊讀一下。這手和腦哇能幫助我們做很多事，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下陶行知爺爺寫(xiě)的小兒歌《兩件寶》。課題里的件和寶都是我們今天要認(rèn)會(huì)的字。你有什么好辦法記住件字？（生說(shuō)）對(duì)，老師也有個(gè)好辦法：一人牽頭牛就念件，也是一件衣服一件事情的件�？磳氉�，怎么記？能給它組個(gè)詞嗎？（指名后齊讀課題）

　　為什么說(shuō)手和腦是我們的兩件寶呢？那得到課文里去看看。

　　二、初讀課文

　�。�、同學(xué)們輕輕把書(shū)翻到６６頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文，老師讀到哪，手就指到哪，眼睛就看到哪，比比看，誰(shuí)最會(huì)利用你的兩件寶。

　　同學(xué)們，老師讀得怎么樣，要是你認(rèn)真去讀，要是你認(rèn)真去讀，你能比老師讀得還要好，加油吧！

　�。�、你自己能讀下來(lái)嗎？我估計(jì)有困難，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，碰到不認(rèn)識(shí)的字，先動(dòng)手用筆圈起來(lái)，可以查生字條來(lái)認(rèn)，也可以問(wèn)同學(xué)或老師，我很愿意幫助你們。

　　３、瞧，他一邊動(dòng)手一邊用腦，讀得可認(rèn)真了。（給予獎(jiǎng)勵(lì)）

　�。�、現(xiàn)在就請(qǐng)向你的同桌，做匯報(bào)吧！一個(gè)人讀、另一個(gè)人認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他讀得對(duì)不對(duì)，如果同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他。（女孩子先讀，男孩子再讀）

　�。怠⒖催@兩位同學(xué)真是互相幫助呢！哪組同桌能站起來(lái)讀給全班同學(xué)聽(tīng)，其它同學(xué)你們也有任務(wù)，讓你的腦袋指揮你的耳朵認(rèn)真聽(tīng)，眼睛認(rèn)真看，看他們讀得怎么樣？

　　三、游戲識(shí)字

　�。薄⒄n文你可能會(huì)讀了，可是生字娃娃還要考驗(yàn)?zāi)銈兡�！瞧，它們單�?dú)和大家見(jiàn)面了。

　　來(lái)，親親熱熱的和它們打個(gè)招呼吧！老師指字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就大聲讀出來(lái)，如果不認(rèn)識(shí)就聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么讀的。

　�。�、（字卡出字）雙――誰(shuí)有辦法記住它？（指名說(shuō)）同學(xué)們你們看這個(gè)字很有意思呢！兩個(gè)一樣的就是一雙，在我們的身體上除了雙手之外還有什么是一雙的.？（指名說(shuō)）工――你看工人特別有力量上頂天、下頂?shù)刂虚g一豎就是工。能給它組詞嗎？又――兒歌中哪句話里有這個(gè)字，誰(shuí)能把那句話找到讀出來(lái)。勞動(dòng)――能用它說(shuō)一句話嗎？（指名說(shuō)）那就做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子吧！

　�。�、看來(lái)，大家能把字認(rèn)會(huì)了，那好，一起做個(gè)游戲吧！同桌兩人把書(shū)撂一塊兒。一會(huì)呀，老師指卡片上的字娃娃，同桌一起在兒歌中找到它，看哪組找的又快又準(zhǔn)并能大聲讀出來(lái)。（請(qǐng)一組同桌來(lái)讀他們找到的那句話）

　�。础⒛銈冋嫘�，不僅手和腦配合的好，還會(huì)和同桌配合呢！那就再給你們一次合作的機(jī)會(huì)。

　�。怠F(xiàn)在咱們就來(lái)玩猜卡游戲（把導(dǎo)入時(shí)用過(guò)的水果形卡片正面寫(xiě)序號(hào)，背面寫(xiě)今天要認(rèn)會(huì)的那些字）：大家聽(tīng)好啦！請(qǐng)女同學(xué)把卡片從袋里拿出來(lái)，數(shù)字朝上按從小到大的順序擺好，男同學(xué)監(jiān)督你的同桌，如果她擺錯(cuò)了你就幫幫她，看哪組最快。

　�。�、現(xiàn)在同桌看卡片，你喜歡幾號(hào)就把它翻過(guò)來(lái)，只要讀對(duì)字音，卡片就送給你，兩個(gè)人要注意謙讓?zhuān)蝗艘淮屋喼鴣?lái)。

　�。�、這兩個(gè)同學(xué)真好，又快又遵守規(guī)則，交給你們一對(duì)合作星，希望同學(xué)們都像他們學(xué)習(xí)。

　　四、再讀課文，加深理解

　　１、同學(xué)們看，生字娃娃和大家交完朋友，他們迷路了，找不著家了，你們想幫幫它們嗎？

　�。�、要想把它們送回家呀，除了會(huì)認(rèn)生字，還必須把課文讀熟，你們先自己讀一讀吧！

　�。�、誰(shuí)能站起來(lái)讀一讀，認(rèn)真聽(tīng)，她讀得怎么樣。（指名讀后由同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)）

　�。�、（屏幕出示課文，生字部分為空）現(xiàn)在送生字寶寶回家吧！看這句話里缺了哪幾個(gè)字，和你的同桌在字卡里找到并把它舉起來(lái)。（找到后，齊讀第一句，女生讀第二句，男生讀第三句，一起讀第四句）

　　５、一起拍手分節(jié)奏讀兒歌。

　�。�、同學(xué)們，你看，咱們一起動(dòng)手動(dòng)腦，又認(rèn)了字，又讀了課文，又送了字寶寶回家了，這都得感謝你的兩件寶呢！那你知道，為什么說(shuō)手和腦是我們的兩件寶嗎？（指名說(shuō)）

　�。�、同學(xué)們看，屏幕上的課文哪去了？（屏幕為空白）一定跑到你的小腦袋里去了，不信，你先自己試著背一背。

　　８、來(lái)，咱們?cè)囍骋槐�，�?huì)背的站起來(lái)，不會(huì)背的可以看書(shū)。

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　這節(jié)課的兒歌你們都學(xué)會(huì)了，那我現(xiàn)在要考考你們對(duì)國(guó)家大事知道多少。前不久，我國(guó)的載人航天飛船試驗(yàn)圓滿成功，你知道飛行員是誰(shuí)嗎？（楊利偉）對(duì)，那也是我們中國(guó)人動(dòng)手動(dòng)腦的結(jié)果。只要你們用好自己的手和腦，相信有一天你們也會(huì)有了不起的發(fā)明和創(chuàng)造。

《兩件寶》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動(dòng)腦和手，學(xué)習(xí)創(chuàng)造。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“切、雙”等9個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字認(rèn)字，朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　(一)課件：小猴造噴水池(課件以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)故事情節(jié)，教師隨畫(huà)面敘述。)

　　師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，聽(tīng)說(shuō)你很聰明，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦為我修一個(gè)噴水池吧�！毙『镎f(shuō)：“好吧�！毙『镒泳烷_(kāi)動(dòng)腦筋為它畫(huà)了一個(gè)噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，聽(tīng)說(shuō)你很能干，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)手為我修一個(gè)噴水池吧。”小猴說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題。”于是小猴子動(dòng)手為它挖了一個(gè)大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，請(qǐng)你又動(dòng)手又動(dòng)腦，為我修一個(gè)噴水池吧�！边@一回，小猴子手腦并用，結(jié)果呢，它終于修了一個(gè)又美觀又實(shí)用的噴水池。瞧!它們多高興啊!

　　小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢?

　　學(xué)生答。

　　師：因?yàn)樗钟媚X又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。

　　(二)板書(shū)：兩件寶。師生一起寫(xiě)“寶”。

　　師：“寶”怎么寫(xiě)來(lái)著?我忘記了，誰(shuí)能幫幫我?

　　生答。

　　師：伸出小手，咱們一起寫(xiě)一寫(xiě)。(可以按筆順說(shuō)筆畫(huà)，也可以按部分說(shuō)：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活掌握。)

　　師：我想到了一個(gè)謎語(yǔ)：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。

　　二、初讀課文

　　(一)師范讀課文。

　　師：有位老爺爺說(shuō)得好：(師讀課文，隨著出示有關(guān)課文內(nèi)容的課件。)

　　人有兩件寶，

　　雙手和大腦。

　　雙手會(huì)做工，

　　大腦會(huì)思考。

　　用手又用腦，

　　才能有創(chuàng)造。

　　一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，

　　勞動(dòng)要靠手和腦。

　　師：這首兒歌就是我們書(shū)上的一篇課文，你們?cè)敢獗缺日l(shuí)讀得好嗎?要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀書(shū)時(shí)，你遇到不認(rèn)識(shí)的生字，打算怎么辦呢?

　　生答。

　　師：你們的辦法真多：可以請(qǐng)拼音朋友幫忙，可以請(qǐng)教老師，還可以請(qǐng)教認(rèn)識(shí)這個(gè)字的小伙伴。那就自己選個(gè)你喜歡的辦法讀課文吧。

　　(二)自由讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。

　　師：快打開(kāi)書(shū)66頁(yè)，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰(shuí)能把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。讀得快的小朋友還可以把剛認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。

　　(三)指名讀課文。

　　師：能把字音讀準(zhǔn)嗎?誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。

　　指名讀。評(píng)讀。

　　(四)認(rèn)讀生字。

　　課件出示生字。

　　師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀，你會(huì)讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些字的。

　　師：我們來(lái)比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

　　課件出示打亂順序的`生字。學(xué)生比賽讀。

　　(五)自己讀課文。要求把課文讀通。

　　師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰(shuí)能把課文讀通順。

　　指名讀。評(píng)讀。

　　三、細(xì)讀課文

　　(一)兩人小組讀。

　　師：要想把課文讀好，我有一個(gè)秘密，想不想知道啊?

　　師：在讀課文時(shí)，你認(rèn)為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會(huì)把課文讀得更精彩�？旌团赃叺男∨笥岩黄鹩糜眠@個(gè)秘密武器吧。

　　師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。

　　(二)理解“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。

　　出示課件：一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦

　　師：你能說(shuō)說(shuō)用了兩件寶能做好哪些事情嗎?(指導(dǎo)說(shuō)完整話。)

　　生說(shuō)。

　　師：2008年，北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎?

　　生答。

　　師：為了迎接奧運(yùn)會(huì)，北京有了很大的變化。比如空氣越來(lái)越清新，街道越來(lái)越美麗，大廈越來(lái)越漂亮，道路越來(lái)越通暢。想不想看看?

　　出示課件：有關(guān)北京建設(shè)的圖片

　　師：這些勞動(dòng)和創(chuàng)造都離不開(kāi)人們勤勞的雙手和智慧的大腦。

　　板書(shū)帖畫(huà)：手腦

　　師：相信到了2008年，我們北京會(huì)更加美好。

　　(三)熟讀課文。

　　師：讓我們加上動(dòng)作和表演，再來(lái)讀讀課文吧。

　　(四)比賽讀。

　　游戲：童話劇“小猴造噴水池”

　　由學(xué)生推薦最有表演才能的兩個(gè)學(xué)生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時(shí)說(shuō)“用腦不用手，啥也辦不到”;第二次修噴水池時(shí)說(shuō)“用手不用腦，事情辦不好”;第三次修噴水池時(shí)說(shuō)“用腦又用手，才能有創(chuàng)造”。

　　四、學(xué)寫(xiě)生字

　　動(dòng)動(dòng)腦，說(shuō)一說(shuō)你怎樣寫(xiě)好生字。

　　動(dòng)動(dòng)手，寫(xiě)一寫(xiě)生字。(教師范寫(xiě)兩個(gè)。)

　　五、游戲鞏固

　　二人合作拼生字。

　　師：動(dòng)動(dòng)手和腦，看誰(shuí)拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請(qǐng)你的好朋友一起大聲地讀一讀，還可以說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的。

　　六、布置作業(yè)

　　師：這節(jié)課你有什么收獲?

　　師：長(zhǎng)大以后你想做什么?只要用好我們的兩件寶，你的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)!小朋友們?cè)谡n下還可以把你的理想畫(huà)下來(lái)，貼在你的書(shū)桌前。

《兩件寶》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。保赫J(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

　　２：通過(guò)讀課文，了解手腦并用的重要性〈激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的興趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情。

　�。潮痴b課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解手腦并用的重要性。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板、識(shí)字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一課前激趣，組織教學(xué)

　　二導(dǎo)入課題：

　�。保捍蠹也乱徊率澜缟献顚氋F的是什么？

　�。玻豪蠋熣J(rèn)為世界上最寶貴的就在我們自己的`身上

　　３：板書(shū)課題

　�。保┌鍟�(shū)：師生一起讀、劃

　�。玻┱n題中有我們要學(xué)的兩個(gè)生字寶寶，誰(shuí)有辦法記住他們呀！

　　３）再讀題

　　三導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

　　〈一〉認(rèn)識(shí)生字，初讀課文

　　１、師范讀

　　２、生自讀自學(xué)

　　１）遇到不認(rèn)識(shí)的繩生字怎么辦呢？（交流識(shí)字方法）

　�。玻┥宰x自學(xué)

　�。常z測(cè)生字

　　（１）詞語(yǔ)檢測(cè)

　　出示詞語(yǔ)：兩件寶雙手做工大腦思考創(chuàng)造勞動(dòng) 才能

　　a 自愿讀：能讀幾個(gè)讀幾個(gè)

　　b 小老師帶讀

　　c 析勞動(dòng)〈字型與字意〉

　　（２）檢測(cè)生字

　　a 游戲：撈月亮

　　b 同桌互相檢測(cè)

　�。� 通讀課文

　　自讀指名讀互評(píng)男女賽讀同桌檢讀

　　〈二〉深化理解，感情朗讀

　　１深化理解兩件寶

　�。保┪覀兊膬杉䦟毷鞘裁茨�？

　�。玻┱f(shuō)說(shuō)你的看法

　�。常┠愕氖侄紩�(huì)做些什么呢？

　　４）說(shuō)說(shuō)你自己或別人動(dòng)手動(dòng)腦的事情

　�。� 理解手腦并用的重要性

　�。保┤绻蠹易鍪轮挥檬植挥媚X會(huì)怎樣呢？

　　２）那要是只用腦不用手呢？

　　３）出示小兒歌

　　用手不用腦，事情做不好。

　　用腦不用手，啥也辦不到。

　　用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

　　美好的世界要靠我們?nèi)?chuàng)造！

　�。矗┯檬钟钟媚X，才能有創(chuàng)造你都動(dòng)手動(dòng)腦做過(guò)哪些事情？

　　３展示作品

　�。保┥故咀约旱淖髌罚ê�(jiǎn)單介紹）

　�。玻⿴熣故緶�(zhǔn)備的作品（簡(jiǎn)單解說(shuō)）

　�。� 聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)

　　兩件寶對(duì)我們?nèi)绱酥匾愦蛩阍趯W(xué)習(xí)生活中怎樣用他們呢？

　�。� 感情朗讀

　　〈三〉背誦課文

　�。弊约涸嚤�

　�。餐阑ケ�

　�。骋黄鸨�，帶上喜歡的動(dòng)作

　　〈四〉小節(jié)

　　四興趣作業(yè)：

　　用心做一件手工或辦一份手抄報(bào)

《兩件寶》教案8

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使同學(xué)知道手腦要并用才干有發(fā)明。

　　教學(xué)難點(diǎn)，有些詞句不容易理解。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．收集課外活動(dòng)照片、繪畫(huà)作品，出一次專(zhuān)欄。

　　2．生字卡片；課文朗讀的錄音帶。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題，啟發(fā)考慮

　　1．板書(shū)課題：11 人有兩件寶

　　課題中兩個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò)，誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）請(qǐng)讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。

　　“兩件寶”也可以說(shuō)兩個(gè)寶�！凹笔巧�，左邊是＿（生：?jiǎn)稳伺裕疫吺牵撸ㄉ阂粋€(gè)牛字），一個(gè)人牽著一頭牛，這個(gè)字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個(gè)字。

　　2．課文是一首兒歌，是根據(jù)我國(guó)著名的'教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長(zhǎng)歌》改編的。

　　3．讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)同學(xué)學(xué)會(huì)提問(wèn)。）

　　二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）

　　聽(tīng)老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？

　　三、初讀課文，自同學(xué)字詞

　　1．憑借漢語(yǔ)拼音讀兩遍課文。

　　2．讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫(huà)出來(lái)，再連成詞讀一讀。

　�。ń處熝惨暋⑤o導(dǎo)，了解自學(xué)情況。）

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1．出示帶有拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀。

　　雙手事情發(fā)明（注意帶點(diǎn)字都翹舌音，“情”為輕聲。）

　　考慮做工才干（注意帶點(diǎn)字都是平舌音,“能”是后鼻音。）

　　勞動(dòng) 兩件寶辦不到

　　2．指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準(zhǔn)生字的字音，“不”的不同讀音)

　　3．齊讀課文。

　　五、以問(wèn)促讀，熟悉課文

　　1．課文有3句話，第一句說(shuō)什么？

　　2．這兩件寶該怎樣用？讀第二句。

　　3．課文最后說(shuō)什么？

　　4．連起來(lái)讀一讀課文。

　　六、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)

　　1．認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開(kāi)火車(chē)輪讀3遍）

　　2．指導(dǎo)同學(xué)記住字形。（突出重、難點(diǎn)）

　　雙：兩個(gè)“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點(diǎn)。

　　做：右邊是反文旁，4筆寫(xiě)成。

　　才：把“寸”的點(diǎn)改成撇。

　　3．指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。

　　做：左中右三局部要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。

　　辦：先寫(xiě)橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。

　　4．課堂作業(yè)。（完成課后練習(xí)第2題。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．認(rèn)讀生字詞。

　　2．聽(tīng)寫(xiě)，寫(xiě)后集體檢查、訂正。

　　雙手、做工、才干、勞動(dòng)、兩件、辦不到。

　　3．朗讀課文。

　　二、理解句子

　　1．雙手會(huì)做工，大腦會(huì)考慮。

　�。�1）口頭填空。

　　工人＿＿＿＿＿＿＿

　　農(nóng)民＿＿＿＿＿＿＿

　　護(hù)士＿＿＿＿＿＿＿

　　老師＿＿＿＿＿＿＿

　　（2）考慮“就是干什么？（動(dòng)腦筋，想方法）

　　講講你或他人動(dòng)腦筋的事。（啟發(fā)：想一想，你在學(xué)習(xí)、玩、做事的暑假遇到什么困難和問(wèn)題，你想了什么方法，結(jié)果怎樣。你見(jiàn)過(guò)他們經(jīng)過(guò)想方法把事情辦好的事嗎？

　　2．用手又用腦，才干有發(fā)明。

　　師解釋“發(fā)明”：想方法做出自身或輥人沒(méi)有做過(guò)的東西來(lái)。舉科學(xué)家發(fā)明發(fā)明的事例，如愛(ài)迪生發(fā)明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)他們?cè)鯓涌紤]、怎樣做的。使同學(xué)知道手腦并用與發(fā)明發(fā)明的關(guān)系，不必深講。

　　3．小結(jié)：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個(gè)人只要愛(ài)勞動(dòng)，肯動(dòng)腦，一定會(huì)有所發(fā)明。

　　三、指導(dǎo)朗讀、背誦

　　1．指導(dǎo)讀法。

　　讀這首兒歌就是在向他人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時(shí)候要把詞語(yǔ)連起來(lái)讀，意思才清楚。如：

　　用手不用腦，事情做不好，

　　用腦不用手，啥也辦不到，

　　用手又用腦，才干有發(fā)明。

　　2．聽(tīng)朗讀錄音，再跟著一起讀。

　　3．指導(dǎo)背誦。

　　（1）理一理三句話的順序：先說(shuō)什么，接著說(shuō)什么，最后說(shuō)什么。

　�。�2）采用師與生、組與組對(duì)讀的方法激發(fā)興趣，協(xié)助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1．完成課后練習(xí)3。

　　2．比一比，組詞語(yǔ)。

　　工（）做（）才（）

　　公（）作（）寸（）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　兩件寶

　　雙手

　　大腦

　　做工

　　考慮

　　發(fā)明

《兩件寶》教案9

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　有些詞句不容易理解。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．收集課外活動(dòng)照片、繪畫(huà)作品，出一次專(zhuān)欄。

　　2．生字卡片；課文朗讀的錄音帶。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題，啟發(fā)思考

　　1．板書(shū)課題：11

　　課題中兩個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò)，誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）請(qǐng)讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。

　　兩件寶也可以說(shuō)兩個(gè)寶。件是生字，左邊是＿（生：?jiǎn)稳伺裕疫吺牵撸ㄉ阂粋€(gè)牛字），一個(gè)人牽著一頭牛，這個(gè)字就是件，一件衣服、一件事情的件，也是這個(gè)字。

　　2．課文是一首兒歌，是根據(jù)我國(guó)著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長(zhǎng)歌》改編的。

　　3．讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。）

　　二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）

　　聽(tīng)老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？

　　三、初讀課文，自學(xué)生字詞

　　1．憑借漢語(yǔ)拼音讀兩遍課文。

　　2．讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫(huà)出來(lái)，再連成詞讀一讀。

　　（教師巡視、輔導(dǎo)，了解自學(xué)情況。）

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1．出示帶有拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀。

　　雙手

　　事情

　　創(chuàng)造（注意帶點(diǎn)字都翹舌音，情為輕聲。）

　　思考

　　做工

　　才能（注意帶點(diǎn)字都是平舌音,能是后鼻音。）

　　勞動(dòng)

　　兩件寶

　　辦不到

　　2．指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準(zhǔn)生字的字音，不的不同讀音)

　　3．齊讀課文。

　　五、以問(wèn)促讀，熟悉課文

　　1．課文有3句話，第一句說(shuō)什么？

　　2．這兩件寶該怎樣用？讀第二句。

　　3．課文最后說(shuō)什么？

　　4．連起來(lái)讀一讀課文。

　　六、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)

　　1．認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開(kāi)火車(chē)輪讀3遍）

　　2．指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）

　　雙：兩個(gè)又不同，左邊是又字旁，第2筆是點(diǎn)。

　　做：右邊是反文旁，4筆寫(xiě)成。

　　才：把寸的點(diǎn)改成撇。

　　3．指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　雙：右邊的`又，橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。

　　做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間古稍短些，右邊反文旁與單人旁一般高。

　　辦：先寫(xiě)橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。

　　4．課堂作業(yè)。（完成課后練習(xí)第2題。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．認(rèn)讀生字詞。

　　2．聽(tīng)寫(xiě)，寫(xiě)后集體檢查、訂正。

　　雙手、做工、才能、勞動(dòng)、兩件、辦不到。

　　3．朗讀課文。

　　二、理解句子

　　1．雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。

　　（1）口頭填空。

　　工人＿＿＿＿＿＿＿

　　農(nóng)民＿＿＿＿＿＿＿

　　護(hù)士＿＿＿＿＿＿＿

　　老師＿＿＿＿＿＿＿

　　（2）思考就是干什么？（動(dòng)腦筋，想辦法）

　　講講你或別人動(dòng)腦筋的事。（啟發(fā)：想一想，你在學(xué)習(xí)、玩、做事的暑假遇到什么困難和問(wèn)題，你想了什么辦法，結(jié)果怎樣。你見(jiàn)過(guò)他們經(jīng)過(guò)想辦法把事情辦好的事嗎？

　　2．用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

　　師解釋創(chuàng)造：想辦法做出自己或輥人沒(méi)有做過(guò)的東西來(lái)。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛(ài)迪生發(fā)明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)他們?cè)鯓铀伎肌⒃鯓幼龅�。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系，不必深講。

　　3．小結(jié)：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個(gè)人只要愛(ài)勞動(dòng)，肯動(dòng)腦，一定會(huì)有所創(chuàng)造。

　　三、指導(dǎo)朗讀、背誦

　　1．指導(dǎo)讀法。

　　讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時(shí)候要把詞語(yǔ)連起來(lái)讀，意思才清楚。如：

　　用手不用腦，事情做不好，

　　用腦不用手，啥也辦不到，

　　用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

　　2．聽(tīng)朗讀錄音，再跟著一起讀。

　　3．指導(dǎo)背誦。

　　（1）理一理三句話的順序：先說(shuō)什么，接著說(shuō)什么，最后說(shuō)什么。

　�。�2）采用師與生、組與組對(duì)讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1．完成課后練習(xí)3。

　　2．比一比，組詞語(yǔ)。

　　工（）做（）才（）

　　公（）作（）寸（）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　兩件寶雙手

　　大腦做工

　　思考創(chuàng)造

《兩件寶》教案10

　　教材分析

　　本課是以詩(shī)歌的形式寫(xiě)了人身上的兩件寶——雙手和大腦。它告訴小朋友們只要用手又用腦，勞動(dòng)才能有創(chuàng)造。全詩(shī)共有六句話。第一、二句講“雙手和大腦”是人的“兩件寶”，雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考；第三、四句從反面說(shuō)明用手不用腦或用腦不用手，事情就做不好；第五、六句從正面指出只要手腦并用，才能在勞動(dòng)中有所創(chuàng)造。這進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了課文的中心。在教學(xué)中，著力點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)上。正如古人說(shuō)；“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，讓學(xué)生通過(guò)讀，讀準(zhǔn)字音，在讀中學(xué)詞學(xué)句，在讀中悟理。

　　教法建議

　　識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

　　1、識(shí)字教學(xué)

　　學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“雙、能、勞”的音，區(qū)分“工——公”的字義、用法。“勞”“動(dòng)”兩個(gè)字中都有“力”，可指導(dǎo)學(xué)生用勞動(dòng)需要出力來(lái)記住字形。

　　2、寫(xiě)字教學(xué)

　　教寫(xiě)字，可重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

　　雙：兩個(gè)“又”寫(xiě)法不同。左邊是偏旁，第二筆是點(diǎn)；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點(diǎn)下，第二筆是捺。

　　做：左中右結(jié)構(gòu)，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三部分要寫(xiě)得緊湊些。

　　辦：筆順是，先中間后兩邊。兩點(diǎn)向外。

　　才：第三筆是撇，不能寫(xiě)成“寸”。

　　詞句教學(xué)

　　“雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考�！本渲械摹白龉ぁ辈皇菃沃父闪饣顑�，而是泛指工作、做事�！八伎肌敝竸�(dòng)腦筋想辦法�？梢龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)雙手會(huì)做哪些事，大腦會(huì)想些什么，不要抽象地理解。

　　“用手又用腦，才能有創(chuàng)造。”句中的“創(chuàng)造”是指想出并做出新的來(lái)。要通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生具體理解。

　　朗讀指導(dǎo)

　　朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法。這首詩(shī)節(jié)奏性強(qiáng)，韻味十足。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)的節(jié)奏。通過(guò)黑板、幻燈標(biāo)出節(jié)奏，在聽(tīng)錄音、范讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫(huà)出停頓的`記號(hào)，掌握讀的速度。

　　如：

　　人有/兩件寶，雙手/和大腦。

　　雙手/會(huì)做工，大腦/會(huì)思考。

　　用手/不用腦、工作/做不好。

　　用腦/不用手，空想/一大套。

　　一切創(chuàng)造/靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠/手和腦。

　　教學(xué)一篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，從讀中理解字詞，體會(huì)句子的意思，領(lǐng)悟文章的道理。

　　在正確朗讀之后，可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助學(xué)生記憶，還可跟著朗讀錄音練習(xí)背誦。

　　課時(shí)安排教學(xué)本課可用2課時(shí)。

　　解詞導(dǎo)向

　　思考進(jìn)行比較深刻周到的思維活動(dòng)。[例句]老師經(jīng)常提出問(wèn)題讓我們思考。

　　創(chuàng)造想出新辦法做出新成績(jī)或東西。[例句]我們從小要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了好創(chuàng)造新生活。

　　釋句導(dǎo)讀

　　“用手不用腦，事情做不好；用腦不用手，啥也辦不到；用手又用腦，才能有創(chuàng)造。”

　　這句話講了手腦并用，才能有創(chuàng)造。如果光用手不用腦，就會(huì)做傻事。如果光用腦不用手，就只能是空想。

　　《手腦相長(zhǎng)歌》原文：

　　人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。

　　用腦不用手，快要被打倒。

　　用手不用腦，飯也吃不飽。

　　手腦都會(huì)用，才算是開(kāi)天辟地的大好佬。

　　課文理解

　　段落段意

　　這首兒歌共有三句話。

　　第一句：寫(xiě)了雙手和大腦是人的兩件寶。

　　第二句：寫(xiě)了雙手和大腦必須要配合作用。

　　第三句：寫(xiě)了創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要用手和腦。

　　中心思想

　　這首詩(shī)寫(xiě)了雙手和大腦的作用，并告訴我們要充分利用雙手和大腦去學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和創(chuàng)造。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例（一）

　　10、人有兩件寶

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動(dòng)”4個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個(gè)字。

　　2、正確、流利、有表情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　l、拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？

　　2、找做得好的同學(xué)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)他是怎么做的？

　　不但要?jiǎng)幽X想，還要?jiǎng)邮肿觯辛四X和手，一件件漂亮的作品就出來(lái)了�？梢�(jiàn)手和腦多重要。

　　板書(shū)課題

　　二、聽(tīng)課文錄音，整體感知。

　　人有兩件寶指的是________和__________。

　　三、初讀課文。

　　1，借助拼音自讀課文，畫(huà)出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。

　　2、指名讀，正音。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？

　　2、交流記憶方法。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)

　　辦：注意左右兩點(diǎn)的位置。

　　勞：上中下結(jié)構(gòu)，下邊是“力”，不是“方”。

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　5、擴(kuò)詞。

　　四、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、指名朗讀課文

　　2、出示生字卡片“件辦雙工能動(dòng)做才寶思考事情創(chuàng)造”，開(kāi)火車(chē)讀字組詞。

　　3、小黑板聽(tīng)寫(xiě)“才能”“做工”（訂正寫(xiě)得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫(xiě)）

　　二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個(gè)句子。

　　2、指名分句讀。

　　3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書(shū)：雙手大腦）

　　手的用處可大了，不信，我們來(lái)看看。

　　課件出示：（發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā)）

　�。�1）媽媽用手（）。

　�。�2）小學(xué)生用手（）。

　�。�3）老師用手（）。

　　（4）醫(yī)生用手（）。

　�。�5）警察用手（）。

　　是不是做什么事情只要用手就行了？（板書(shū)：做工）

　　大腦可以（思考），“思考”是什么意思？（板書(shū)：思考）

　　齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動(dòng)作有表情朗讀。

　　4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時(shí)只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來(lái)演示看：

　　情況一：（1）給小樹(shù)、花兒澆水（2）寫(xiě)字（3）做題

　　情況二：（1）想做個(gè)好孩子（2）想當(dāng)科學(xué)家

　　小結(jié)：現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”（課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀）這一下，同學(xué)們對(duì)我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”）

　　齊讀：“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。

　　6、講講自己或同學(xué)動(dòng)腦筋的小故事。

　　7、齊讀、表演朗讀第二句話

　　8、課件出示課文插圖1、2，看圖說(shuō)圖意

　�。�1）科學(xué)家通過(guò)研究、思考、動(dòng)手畫(huà)出設(shè)計(jì)圖紙。

　�。�2）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產(chǎn)品。

　　－－從大家剛才說(shuō)的，老師知道同學(xué)們都在仔細(xì)觀察、動(dòng)腦筋思考了，而且說(shuō)的一個(gè)比一個(gè)具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動(dòng)，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類(lèi)為祖國(guó)創(chuàng)造財(cái)富。（板書(shū)：勞動(dòng)創(chuàng)造一切）

　　9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”

　　指導(dǎo)朗讀

　　三、總結(jié)

　　1、朗讀全文

　　2、根據(jù)板書(shū)指導(dǎo)背誦

　　引讀、分組讀、齊讀、指名背

　　3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？

　　四、作業(yè)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

《兩件寶》教案11

　　一、教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)讀課文，知道手和腦是人的兩件寶，體會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦的樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情。

　　2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎提及新偏旁部首寶蓋頭。

　　二、教學(xué)教具：

　　卡片、錄音機(jī)、小紅花

　　三、學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　師：同學(xué)們，你們想猜謎語(yǔ)嗎？老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜好嗎？

　　師：十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班。大家團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山。（謎底是一雙手）

　　學(xué)生猜出后，教師板書(shū)：雙手

　　師追問(wèn)學(xué)生：你們是怎么猜出來(lái)的？（對(duì)說(shuō)得有道理的學(xué)生給予鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)五角星）師板書(shū)：大腦

　　師：雙手、大腦，可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么？

　　（生自由回答）

　　師：對(duì)，我們吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的路、讀的書(shū)本、家里的電視機(jī)、電冰箱所有一切都是人們的勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。師適時(shí)板書(shū)：兩件寶

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、聽(tīng)錄音機(jī)讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名讀

　　2、師：這首兒歌就是我們書(shū)上的'一篇課文發(fā)，你們?cè)敢獗缺瓤凑l(shuí)讀得最好嗎？（愿意）要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀時(shí)，你遇到不認(rèn)識(shí)的生字，打算怎么辦呢？（學(xué)生自由回答：有看拼音、請(qǐng)同學(xué)教、請(qǐng)老師教、看課本的保底線等）

　　師：你們的辦法真多，那就自己選個(gè)你喜歡的辦法學(xué)習(xí)吧！

　　3、出示生字卡

　　（1）師：誰(shuí)敢起來(lái)試一試把字音讀一下？（學(xué)生踴躍舉手）

　　師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀，你會(huì)拼讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)？（生按照模式：大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。）

　�。�2）學(xué)生輪流讀。

　�。�3）去掉拼音認(rèn)讀。

　�。�4）師：看來(lái)大家都學(xué)得挺認(rèn)真的，老師很高興。想讓大家做個(gè)游戲，要嗎？（要）這個(gè)游戲的名字叫撈月亮。

　　（把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上，點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)選擇各種不同形狀的月亮，然后讀月亮后面的生字。如果讀對(duì)了，全班就跟著讀3遍，讀錯(cuò)了或不懂的，可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。）

　　4、出示詞語(yǔ)：兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動(dòng)、大腦、一切、會(huì)做

　�。▽W(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，先請(qǐng)同學(xué)讀，再同學(xué)帶讀，最后小老師指名讀）

　　5、再試著讀課文

　　師：同學(xué)們，你們會(huì)讀字、詞，如果把它們放到課文中，你還會(huì)讀嗎？