《兩件寶》教案設(shè)計(jì)（精選7篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《兩件寶》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《兩件寶》教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過聽讀、拼拼音等方法識(shí)字，學(xué)習(xí)新筆畫彎鉤、豎提，通過觀察、模仿學(xué)習(xí)寫字：雙、手、又、切。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、自讀的能力。
4、初步理解課文內(nèi)容，知道手腦并用的道理，初步感受“手和腦”是兩件寶。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、通順地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字及詞語，會(huì)寫“雙手”。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)生字“腦、勞、雙、手、才”，分清鼻音、邊音。
2、教給識(shí)記生字方法。
3、理解“創(chuàng)造”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、教學(xué)光盤、手掌形的帶田字格的貼圖、字卡。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1、會(huì)猜謎語吧?今天老師給小朋友帶來了兩則謎語，請看——(出示幻燈片)
“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干�！�
抽生讀。其他生聽，思考。
引導(dǎo)：想想這是我們身體的哪個(gè)部分?
生說。引導(dǎo)簡要說理由。(評(píng)價(jià)：真會(huì)動(dòng)腦筋思考。)
問：有人會(huì)寫“手”字呢?一生書空，強(qiáng)調(diào)新筆畫“豎鉤”。師帶著生寫。師在貼的田字格里書寫，注意占格。讀讀，提示要注意翹舌。
2、出示第二則謎語：“站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。”這又是身體的哪個(gè)部分?
生交流，說理由。(出示字卡“腦”)讀讀，注意聲母是鼻音。認(rèn)識(shí)偏旁“月”，并板書，生觀察。(評(píng)：開動(dòng)小腦筋想辦法記生字，會(huì)把生字記得牢牢的。)
3、從今天開始我們學(xué)習(xí)第十三單元——齊讀：“手”和“腦”(板書：和)。手和腦是人的兩件寶，今天我們一起來學(xué)習(xí)陶行知爺爺寫的小短文——兩件寶。(板書兩，貼“件、寶”)
二、讀準(zhǔn)課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、讀課題。
誰來讀讀課題。他讀準(zhǔn)了嗎?生交流，正音。齊讀課題。抽“件”，誰來拼?注意三拼音的拼讀。交流：“件、寶”以前認(rèn)識(shí)嗎?怎么認(rèn)識(shí)的?你有什么辦法記住它。
預(yù)設(shè)：
(1)生可能說聽老師讀就認(rèn)識(shí)了。(你讀讀，你聽得認(rèn)真，讀得準(zhǔn)。)
(2)昨天回家預(yù)習(xí)了。(課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣真好，可以更好地學(xué)到知識(shí)。)
(3)在什么時(shí)候什么地方就學(xué)會(huì)的?(你是個(gè)留心觀察，記性好的孩子。)
(4)怎么記住“件”字呢?左邊單人旁，右邊“牛”(分一分的方法記，真聰明。)
(5)一人牽頭牛(打字謎的方法記，真有趣。)
(6)“人”和“�！闭疽黄�。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)揭開字卡，用不同顏筆板書)“寶”字教學(xué)同前。
2、讀準(zhǔn)課文。
齊讀課題，通過預(yù)習(xí)，課文會(huì)讀了嗎?不會(huì)讀的小朋友該怎么辦呢?生交流：問同學(xué)，問老師，借助拼音。
引導(dǎo)：有些字課后沒拼音，可以查后邊的“查字表”。(會(huì)的練習(xí)讀一讀，實(shí)在不會(huì)的小朋友邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字。)
孩子們，有不認(rèn)識(shí)的字嗎?師出示課文內(nèi)容。引導(dǎo)生一句一句地交流不認(rèn)識(shí)的字。
生說，師引導(dǎo)其他孩子找找。誰來幫幫他?生教，生跟讀。追問，教的孩子的經(jīng)驗(yàn)。全班練讀。一句中交流完了，一句一句地讀。
(預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出“思考、創(chuàng)造”等課后沒有拼音的字不認(rèn)識(shí)，此時(shí)，老師可以出示“查字表”，練習(xí)拼拼音識(shí)字，當(dāng)然也可以其他方法識(shí)字。如：數(shù)學(xué)“思考題”等。)
3、聽讀課文：如果還有不認(rèn)識(shí)的字，就請認(rèn)真聽錄音讀，注意不認(rèn)識(shí)的字是怎么讀的。
邊聽，邊指著書。聽后生也學(xué)著讀一讀，注意咬準(zhǔn)字音。
4、練讀課文。抽生讀，正音。——再抽生讀。——同桌對(duì)讀“你一句，我一句�！薄R讀課文。
三、了解課文內(nèi)容，讀流利課文。
1、理解第一句：
過渡：孩子們課文讀得較準(zhǔn)確了，可是，那兩件寶指的是什么呢?抽生說，貼上田字格寫：雙手，空白處寫“大腦”。課文哪句話告訴了我們，誰來讀讀。你我們也有兩件寶，自豪地高興地讀一讀吧。加上動(dòng)作讀一讀。
2、理解第二句：
為什么雙手和大腦是人的兩件寶呢?因?yàn)殡p手會(huì)干什么?生回答：雙手會(huì)做工。師板書：
做工。人的雙手會(huì)做哪些事情呢?誰來說說你的雙手能做哪些事?還有哪些人的雙手能做什么?生交流，師隨機(jī)表揚(yáng)和引導(dǎo)把話說完整。
有個(gè)小朋友他叫“沒頭腦”，你們看他做的算術(shù)題——出示幻燈片。他做對(duì)了嗎?沒有。為什么呢?生交流，沒動(dòng)腦筋。是呀，沒動(dòng)腦筋怎么能做得對(duì)呢?所以做事不光用雙手做，還要用大腦思考。齊聲讀第二句。小結(jié)：人的大腦是人的行動(dòng)指揮官，人的一切行動(dòng)都是大腦里的思想在指揮。
3、理解第三句：
(出示圖片幫助理解。建筑工人、粉刷匠、園丁、…….)這些工人叔叔他們靈巧的雙手在大腦的指揮下，可以修起一幢幢高樓，架起一座座橋梁。生讀書第三句。動(dòng)手又動(dòng)腦——才能有創(chuàng)造。板書：創(chuàng)造。我們?nèi)祟愅ㄟ^動(dòng)手又動(dòng)腦創(chuàng)造出了——請看!出示圖片(各種美麗景觀)。
人們動(dòng)手又動(dòng)腦創(chuàng)造了這個(gè)美麗的`世界�！耙磺袆�(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦�！卑鍟骸皠趧�(dòng)”。孩子們讀書也是在進(jìn)行一種勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦，所以讀書的時(shí)候也要?jiǎng)邮钟謩?dòng)腦�，F(xiàn)在我們動(dòng)手又動(dòng)腦再讀課文，讀書時(shí)，小手指——指著書，腦子想想怎么讀。
手和腦真是兩件了不起的寶。再用兩件寶，連起來讀課文，會(huì)背的可以試著背一背。
4、背誦課文，誰來背，評(píng)。別人背，指著書，評(píng)一評(píng)，背對(duì)沒有?男女生比賽背。開火車分組分句接龍背，不會(huì)的可以看著大屏幕。
四、識(shí)記生字
聽到小朋友們好聽的朗讀聲，看到我們?nèi)祟愑檬趾湍X創(chuàng)造的美麗的世界，生字寶寶迫不及待地從課文中跑出來，要到美麗的城堡里去玩玩。你們看到了嗎?快給他們打打招呼吧。抽生讀生字詞，讀對(duì)了跟著讀。
生字寶寶在城堡里上竄下跳，終于玩累了，出了城堡，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?開火車讀。你們讀得太棒了，一個(gè)個(gè)生字寶寶從詞語里跳出來，想和你們交朋友呢!——抽認(rèn)字卡
你也能給哪個(gè)生字?jǐn)U詞或者說話?
你們太能干了，生字寶寶玩累了，想回家了，讓我們一起送他們回去吧�！鍪菊n文，齊讀課文。
五、寫字指導(dǎo)
我們動(dòng)手又動(dòng)腦學(xué)會(huì)了讀課文，認(rèn)字，讓我們動(dòng)手又動(dòng)腦寫字吧。寫字前，有沒有需要提醒大家的呢?(注意寫字姿勢、注意字的占格、注意筆順、筆畫要寫標(biāo)準(zhǔn))
出示“雙”，誰會(huì)書空?提醒注意什么?聽錄音。請出小鉛筆描一描，看老師寫，照著寫一寫。
手：指導(dǎo)新筆畫：豎勾。書空，豎勾占格。
“雙”的一半是什么——“又”，又該怎么寫?出示，提醒。
“切”偏旁，占格，示范講解。
六、講故事小結(jié)，布置作業(yè)：
1、出示插圖，請聽老師講故事，你能發(fā)現(xiàn)老師在故事里說到了哪些生字朋友。
冬冬有一雙靈巧的小手。她會(huì)做飛機(jī)模型，她做的飛機(jī)模型可真漂亮!她又會(huì)畫畫，她畫了一件太空服。冬冬還有一個(gè)聰明的大腦。做起數(shù)學(xué)題，常常用它來思考。她的大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。冬冬說：“等我長大成了才，我要當(dāng)個(gè)建筑師，帶領(lǐng)工人建高樓，用辛勤的勞動(dòng)把祖國建設(shè)得更好�！�
邊聽邊看著我們本課的生字朋友。聽后交流，剛才老師的故事中說了哪些字。
2、誰會(huì)讀兒歌?用手不用腦，事情做不好。
用腦不用手，啥也辦不到。
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
美好的世界要靠我們?nèi)?chuàng)造!
小結(jié)：凡做事要做好，必須動(dòng)手又動(dòng)腦。除了手和腦是人的兩件寶。我們的耳朵、眼睛等等身體器官都是我們的寶，用這些寶我們能做很多很多有益的事。
3、作業(yè)布置：回家把課文背給家長聽，預(yù)習(xí)書77頁的“小豬蓋新房”故事，按要求做一做，說一說，明天把你動(dòng)手又動(dòng)腦蓋的新房拿來展示展示。
七、板書設(shè)計(jì)：
13、手和腦
兩件寶
雙手 做工
勞動(dòng) 大腦 思考 創(chuàng)造
《兩件寶》教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得雙手和大腦是人的兩件寶，用手又用腦才能把事情辦好。
2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
3、繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。
4、正確、流利、有表情地朗讀課文；背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、借助拼音正確、流利地朗讀課文；
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話引入。
同學(xué)們，你們猜一猜，世界上最寶貴的東西是什么？揭示課題，學(xué)生齊讀課題。
二、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？
三、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。
四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文。圈出本課的'生字，多讀幾遍，記住字音。自己解決不認(rèn)識(shí)的生字。
2、匯報(bào)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？
3、同桌互相認(rèn)讀生字。
4、開火車認(rèn)識(shí)生字，做猜字游戲。
5、給生字找朋友。
五、學(xué)習(xí)課文。
1、老師再讀課文，學(xué)生再通過聽解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。
2、同桌學(xué)生互相讀讀課文。
3、抽生讀課文，可以采用不同的形式讀。
4、全班指書齊讀課文。
5、表演讀。
6、想想：人的兩件寶是什么？（練習(xí)說話。）
為什么說手和腦是兩件寶？（找書上的句子，用“——”畫出來。）
我們應(yīng)該怎樣用這兩件寶？（找書上的句子，用“——”畫出來。）
讀讀勾畫的句子。
六、老師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、朗讀課文。
1、自由朗讀課文。
2、分小組比賽朗讀。
二、背誦課文。
1、自己練習(xí)背課文；
2、抽生背；
3、全班齊背。
三、學(xué)習(xí)寫字。
1、抽學(xué)生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
1）、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字？看田字格認(rèn)讀。
2）、認(rèn)識(shí)新筆畫——豎提。示范寫“切”，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
3）、學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。
四、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
《兩件寶》教案設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字：正確認(rèn)讀生字12個(gè);認(rèn)識(shí)筆畫豎提;初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用掌握的識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字;培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，參與意識(shí)和主動(dòng)探究的精神。
3.情感目標(biāo)：產(chǎn)生識(shí)字興趣，運(yùn)用多種識(shí)字方法去識(shí)字，能夠到生活中主動(dòng)識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課生字。
教具準(zhǔn)備：
電腦課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
(一)喜歡猜謎語嗎?仔細(xì)聽：
1.十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。想想這是什么?(手)
2.站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。這又是什么?(大腦)
(二)你們真聰明。雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬杉䦟�。板書課題：兩件寶。
(三)誰能讀讀課題?指名兩人讀。齊讀。
(四)今天，我們就一起來學(xué)習(xí)陶行知先生寫的小短文：《兩件寶》。
二、讀文識(shí)字
(一)初步感知課文：
1.用你的小巧手打開書，輕聲讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么好方法?指名說。
板書：看、聽、問、(動(dòng)手)。
開始吧!
2.誰愿意讀給大家聽聽?能讀哪句就讀哪句。
指名讀。其他同學(xué)請你仔細(xì)聽，看他讀對(duì)了嗎?
當(dāng)學(xué)生讀到“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”或者是“雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考”的時(shí)候，針對(duì)里面的三類字，向?qū)W生提問：是怎樣認(rèn)識(shí)的?滲透生活中識(shí)字的方法。
(二)學(xué)習(xí)生字：
小精靈出難題。(課件：變詞語。)
學(xué)生自由讀詞。
2.同桌互相讀讀這些詞。
3.指名讀。(你聲音真洪亮!)
(三)看來小精靈沒把我們難住，還使我們和詞語交上了朋友。你還能和這些生字成為朋友嗎?快快拿出生字卡片，四個(gè)人為一小組認(rèn)認(rèn)卡片上的生字，和生字交個(gè)朋友吧!
你都認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友?指名說。大聲告訴我們好嗎?再跟著老師認(rèn)一認(rèn)，為下面的練習(xí)做鋪墊。
(四)可是這些生字小朋友可淘氣了，他們想和你們玩捉迷藏。課件：定位識(shí)字。看著拼音和課文，你能找到他們嗎?舉起你的卡片告訴我們。
三、鞏固識(shí)字
(一)你們的小腦瓜可真靈!咱們來放松一下：老師講一段小故事，請你仔細(xì)聽，故事中有哪幾個(gè)字，是我們今天學(xué)過的。音樂、課件。講故事：
冬冬有一雙靈巧的小手。她會(huì)折飛機(jī)，她折的飛機(jī)飛得可真高!她又會(huì)彈鋼琴，聽這琴聲多美妙!冬冬還有一個(gè)聰明的大腦。做起數(shù)學(xué)題，常常用它來思考。她的'大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。冬冬說：“等我長大成了才，我要當(dāng)個(gè)建筑師，帶領(lǐng)工人建高樓，用辛勤的勞動(dòng)把祖國建設(shè)得更好�！�
指名說。
(二)認(rèn)識(shí)了生字的讀音，看這些生字，你能記住他們的樣子嗎?
出示課件：
動(dòng)、會(huì);雙、又;
切、才;寶、工、手。
1.分小組研究研究有什么好方法。選出一個(gè)代表，在全班說說。
2.哪個(gè)組愿意先來?指名。
匯報(bào)：
切：研究筆畫、筆順，和豎鉤相比較，說明兩個(gè)筆畫的不同。自己觀察研究左部分的筆順、筆畫。組詞：(親切)(密切)(一切)
才：這個(gè)字，你怎么記?區(qū)分豎鉤和豎提。
“手“字提醒學(xué)生注意彎鉤與豎鉤、豎提的不同。
動(dòng)：怎么記?
白云飄動(dòng)要有風(fēng)力。組詞：(運(yùn)動(dòng))(活動(dòng))(生動(dòng))(動(dòng)物)
會(huì)：人字頭加云：開會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)。
又：說一句話
(今天，我又得了一朵小紅花;今天，又下雨了;音樂課上，我們又唱歌，又跳舞，真開心!他又愛踢球，又愛跑步。)
雙：怎么記?仔細(xì)觀察，有一筆發(fā)生了變化：捺變成了點(diǎn)。什么是雙?(兩個(gè)的)
(雙胞胎)(雙人床)(雙面膠)(一雙鞋)(雙方)(天下無雙)(一箭雙雕)
工：組詞。
寶：強(qiáng)調(diào)字形，別丟掉一點(diǎn)。
(三)游戲活動(dòng)“健健身”
咱們?nèi)ソ〗∩�，放松一下，好�?
(課件：第一關(guān)：小鳥“加一部分組成新字”。)
又(雙)力(動(dòng))玉(寶)
刀(切)人(會(huì))
第二關(guān)：小鳥：把下面的詞語組成一句話。
1.我們、勞動(dòng)、愛(先出詞點(diǎn)后出一句話)
我們愛勞動(dòng)。
2.他、有、一雙、靈巧的手
他有一雙靈巧的手。
小鳥說：“努力努力!就要?jiǎng)倮?”
第三關(guān)：小鳥：選擇自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)詞語說一句話。
勞動(dòng)雙手一切大腦
手絹一件才寶貝
小鳥說：“勝利啦!”(掌聲)
四、回到整體讀課文
(一)鍛煉了身體，我們的精力更充沛了。自己讀課文，讀流利、正確。(自由讀)
(二)指名讀。誰想試一試?(拍手伴奏)
(三)齊讀。
五、總結(jié)
雙手和大腦是人類的兩件寶。課下，希望同學(xué)們用自己的兩件寶去認(rèn)識(shí)更多的字，讀更多的書，有信心嗎?
附：板書設(shè)計(jì)
雙 會(huì) 工 切
兩件寶 手
又 動(dòng) 寶 才
《兩件寶》教案設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，正確認(rèn)讀生字12個(gè)；初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2. 能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用掌握的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、參與意識(shí)和主動(dòng)探究的精神。
3. 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣，能夠到生活中主動(dòng)識(shí)字，并喜愛自己的雙手和大腦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件
生字卡片
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1. 猜謎語：
謎語一：十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。（謎底：手）
謎語二：站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。（謎底：腦）
2. 揭示課題：雙手和大腦是我們?nèi)祟惖?兩件寶。板書課題《兩件寶》，并讓學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1. 自由朗讀：學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問同學(xué)或老師。
2. 指名朗讀：請幾位學(xué)生分別朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，看是否有讀錯(cuò)的地方。
3. 齊讀課文：全班學(xué)生一起朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、學(xué)習(xí)生字，鞏固記憶
1. 認(rèn)讀生字：
教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
去掉拼音后，學(xué)生開火車讀，齊讀。
2. 識(shí)字方法交流：
學(xué)生分享自己的識(shí)字方法，如編字謎、加一加、換一換等。
教師相機(jī)指導(dǎo)，補(bǔ)充識(shí)字方法。
3. 游戲識(shí)字：
識(shí)字游戲：笑臉卡片翻翻翻，讓學(xué)生在游戲中鞏固生字。
四、理解課文，深入探究
1. 學(xué)習(xí)第一、二句：
讀課文的第一、二句，思考為什么說雙手和大腦是人的兩件寶。
聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生說說自己的雙手能做哪些事。
2. 學(xué)習(xí)第三、四、五句：
通過反面例子說明用手不用腦或用腦不用手，事情就做不好。
強(qiáng)調(diào)只有手腦并用，才能有所創(chuàng)造。
3. 指導(dǎo)朗讀：
注意詩歌的節(jié)奏和韻腳，通過反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生背誦詩歌。
五、總結(jié)拓展，布置作業(yè)
1. 總結(jié)：雙手和大腦是我們的兩件寶，只有既動(dòng)腦思考又動(dòng)手去做，才能把事情做好。
2. 拓展：讓學(xué)生思考并討論，在生活中還有哪些事情需要用到雙手和大腦。
3. 布置作業(yè)：背誦課文，并嘗試用自己的雙手和大腦做一件有意義的事情。
《兩件寶》教案設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)：掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。
2. 能力目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、參與意識(shí)和主動(dòng)探究精神。
3. 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)自己雙手和大腦的喜愛，體會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
生字卡片
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1. 猜謎語：
謎語一：兩棵樹，十個(gè)杈，不長葉，不開花，吃飯勞動(dòng)全靠它。（謎底：雙手）
謎語二：站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。（謎底：大腦）
2. 揭示課題：板書課題《兩件寶》，并讓學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1. 自由朗讀：學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 指名朗讀：請幾位學(xué)生分別朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，看是否有讀錯(cuò)的地方。
3. 齊讀課文：全班學(xué)生一起朗讀課文，感受詩歌的節(jié)奏和韻味。
三、學(xué)習(xí)生字，鞏固記憶
1. 認(rèn)讀生字：
教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
利用多媒體課件，學(xué)生自動(dòng)讀兒歌中變紅的詞語，再認(rèn)讀從課文中脫離出來的詞語。
2. 識(shí)字方法交流：
學(xué)生分享自己的識(shí)字方法，如編字謎、加一加、換一換等。
教師相機(jī)指導(dǎo)，補(bǔ)充識(shí)字方法。
3. 游戲識(shí)字：
做對(duì)卡片的游戲：學(xué)生根據(jù)生字卡片上的生字進(jìn)行組詞或造句。
做找朋友的游戲：學(xué)生將生字卡片與對(duì)應(yīng)的詞語卡片配對(duì)。
四、理解課文，深入探究
1. 學(xué)習(xí)第一、二句：
讀課文的'第一、二句，理解雙手和大腦的作用。
聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生說說自己的雙手和大腦能做哪些事。
2. 學(xué)習(xí)第三、四、五句：
通過反面例子說明用手不用腦或用腦不用手，事情就做不好。
強(qiáng)調(diào)只有手腦并用，才能有所創(chuàng)造。
3. 指導(dǎo)朗讀：
注意詩歌的節(jié)奏和韻腳，通過反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生背誦詩歌。
五、總結(jié)拓展，布置作業(yè)
1. 總結(jié)：雙手和大腦是我們的兩件寶，我們要珍惜它們，并學(xué)會(huì)正確使用它們。
2. 拓展：讓學(xué)生思考并討論，在生活中還有哪些事情需要用到雙手和大腦，并嘗試去做一做。
3. 布置作業(yè)：背誦課文，并寫一篇短文，描述自己如何用雙手和大腦做一件有意義的事情。
《兩件寶》教案設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)：掌握本課生字，正確認(rèn)讀生字14個(gè)；能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。
2. 能力目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、參與意識(shí)和主動(dòng)探究精神。
3. 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜愛自己的雙手、大腦的感情，體會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
生字卡片
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入
1. 猜謎語：
謎語一：“兩棵樹，十個(gè)杈，不長葉，不開花，吃飯勞動(dòng)全靠它。”（謎底：雙手）
謎語二：“站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面�！保ㄖi底：大腦）
2. 揭示課題：《兩件寶》，板書課題，學(xué)生書空，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1. 自由讀課文：學(xué)生自由讀課文，圈出生字。
2. 學(xué)習(xí)生字：
利用多媒體課件，學(xué)生認(rèn)讀生字和詞語。
學(xué)生交流記憶生字的方法，教師補(bǔ)充。
通過游戲（如“找朋友”、“送生字回家”）鞏固生字記憶。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1. 理解課文內(nèi)容：
引導(dǎo)學(xué)生理解雙手和大腦是人的兩件寶，雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。
通過討論和聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生理解手腦并用的重要性。
2. 指導(dǎo)朗讀：
教師范讀課文，注意停頓和節(jié)奏。
學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀，感受詩歌的'韻律和節(jié)奏。
引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作表演、唱一唱等方式加深對(duì)課文的理解和記憶。
四、鞏固練習(xí)
1. 背誦課文：通過反復(fù)朗讀和背誦，讓學(xué)生熟練掌握課文。
2. 書寫生字：指導(dǎo)學(xué)生書寫本課要求書寫的生字，注意筆順和書寫姿勢。
五、課堂總結(jié)
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)雙手和大腦的重要性。
鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的兩件寶去創(chuàng)造更多的美好事物。
《兩件寶》教案設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)：掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦。
2. 能力目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、參與意識(shí)和主動(dòng)探究精神。
3. 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)自己雙手和大腦的喜愛之情，體會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
生字卡片
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1. 猜謎語：
謎語一：兩棵樹，十個(gè)杈，不長葉，不開花，吃飯勞動(dòng)全靠它。（謎底：手）
謎語二：站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。（謎底：腦）
2. 揭示課題：板書課題《兩件寶》，并讓學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1. 自由朗讀：學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 指名朗讀：請幾位學(xué)生分別朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，看是否有讀錯(cuò)的地方。
3. 齊讀課文：全班學(xué)生一起朗讀課文，感受詩歌的韻律美。
三、學(xué)習(xí)生字，鞏固記憶
1. 認(rèn)讀生字：
教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
通過開火車、齊讀等方式，鞏固生字讀音。
2. 識(shí)字方法：
學(xué)生分享自己的識(shí)字方法，如編字謎、加一加、換一換等。
教師補(bǔ)充指導(dǎo)，如“雙”字可以編字謎“兩個(gè)一樣的.就是一雙”；“工”字可以組詞“工人”、“工作”等。
3. 游戲識(shí)字：
“字寶寶找朋友”游戲：學(xué)生將生字卡片與對(duì)應(yīng)的詞語卡片配對(duì)。
“送生字回家”游戲：將生字卡片送回課文中的相應(yīng)位置。
四、理解課文，深化認(rèn)識(shí)
1. 學(xué)習(xí)第一、二句：
引導(dǎo)學(xué)生理解“雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考”的意思。
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的雙手和大腦能做哪些事。
2. 學(xué)習(xí)第三、四、五句：
通過反面例子說明“用手不用腦或用腦不用手，事情就做不好”。
強(qiáng)調(diào)“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”的道理。
3. 指導(dǎo)朗讀：
注意詩歌的節(jié)奏和韻腳，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
通過反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
五、拓展延伸，布置作業(yè)
1. 拓展：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的兩件寶去創(chuàng)造更多的東西，如制作手工作品、編寫小故事等。
2. 作業(yè)：背誦課文，并嘗試用自己的話寫一篇關(guān)于雙手和大腦的小短文。
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