《比例的基本性質(zhì)》教學反思
《比例的基本性質(zhì)》教學反思
2016年4月，南票區(qū)教育局舉行了新教師技能大賽，作為本次參賽的我感到萬分的榮幸，受到了各位領(lǐng)導老師的指導，我收獲了很多，學到了很多關(guān)于教育教學方面的知識。對此，我將對本次教學《比例的基本性質(zhì)》這節(jié)課進行反思。
本課設計由復習比例的意義及如何判斷兩個比是否可以組成比例導入。在教學比例各部分名稱時，通過學生的預習，由老師介紹各部分名稱，并強調(diào)寫成分數(shù)形式，比例的內(nèi)外項依然不變。然后再進行激趣：比例的兩個內(nèi)項積與兩個外項積有什么關(guān)系嗎？小組討論，大家發(fā)現(xiàn)規(guī)律后又找其他幾個比例驗證，從而發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，總結(jié)出比例的基本性質(zhì)。接著通過把比例寫成分數(shù)形式，讓學生形象地看到兩個外項積和兩個內(nèi)項積就是將比例中等號兩端的分子和分母分別交叉相乘，積相等，得出比例的基本性質(zhì)。最后用字母表示比例以及比例的基本性質(zhì)。讓學生應用比例的性質(zhì)驗證自己寫的比例成立不成立，使學生明白，驗證比例式是否成立，除了求比值、化簡比的方法，還可以用求兩個外項積和兩個內(nèi)項積是否相等的方法。課上安排應用比例性質(zhì)進行練習，進一步加深學生對比例性質(zhì)的認識與掌握。
在整個教學過程中，有值得肯定的部分，同時也有不足的部分。
肯定之處是：
在導入這個環(huán)節(jié)中，我能從學生已有知識入手，精心尋找新舊知識的連接點，過度自然流暢。采用問題解決式展開探究，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)新問題，探索新知識。“探究”是本課最重要的一個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中主要引導學生怎樣自己的努力去發(fā)現(xiàn)比例的“秘密”，歸納出規(guī)律性的結(jié)論。整個環(huán)節(jié)力求體現(xiàn)學生自主探索、獨立思考、合作交流的學習過程，從中提高學生的數(shù)學學習的能力。在“應用”這個環(huán)節(jié)中，強調(diào)及時應用及時反饋，重視在練習中發(fā)揮教師的指導作用，使練習的針對性更強，鞏固練習在層次上由易難，在形式上由封閉走向開放，讓學生的聰明才智、才能得到充分的發(fā)揮。
不足之處是：
在介紹比例的各部分名稱時，只是由我介紹的，并沒有真正的落實到學生自己，學生自己已經(jīng)進行了預習，這時就應該檢查學生的反饋效果了，發(fā)揮學生預習的作用，由學生自己去表達，這樣，學生學習的主動性才能充分的展現(xiàn)出來，調(diào)動學生的學習積極性。
由于新任老師正在處于關(guān)注自我階段，并沒有真正的.關(guān)注學生，關(guān)注學生的差異性。在練習過程中，我采用投影儀的方式來展現(xiàn)的，由于學生的個體差異性，又很多同學的注意力并沒有在題上，這就需要教師的引導，化學生的被動為主動，學生自己動腦思考，小組討論研究，是每一個學生都參與到學習中來，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學習方式。
通過老師們的點評和指導，讓我看到了自己身上所存在的許多不足，如：教師的語言不夠精煉、教態(tài)不夠自然大方、對學生的評價沒有針對性。通過本次的教學，對于教學的設計、問題的提法、學生回答的預設、課堂生成的處理，我有了更深的體會和感悟，有了更多的經(jīng)驗。要上好一節(jié)課，需要不斷地磨礪，不斷地進步，不斷地成長。
時代的腳步永遠都不會停留，作為新一代我們，我們必須不斷地學習，活到老，學到老。努力地做好教師這一角色，教書育人，在教學中，盡力做到最好，讓學生快樂地學習，學習得快樂。
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