《古詩二首》教學(xué)反思
教學(xué)反思
低年級古詩教學(xué)既要落實識字、寫字教學(xué)任務(wù)，又要引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩意境。在遵循兒童認知特點的前提下，以讀為本，采用隨文識字，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識記生字，提高了學(xué)生的識字能力。在理解詩歌內(nèi)容時，采用誦讀想象、借助多媒體手段的方法，引導(dǎo)學(xué)生走進古詩的意境中，感悟詩句的優(yōu)美。
1.將識字、學(xué)詞、理解詞義巧妙地融合到一起。例如在學(xué)習生字“�！睍r，通過講述“�！钡淖掷韼椭鷮W(xué)生牢牢記住“危”，同時出示“�！痹谧值渲械娜N解釋，又理解了“�！痹谠娋渲械囊馑际恰案叩�，陡的”。
2.激發(fā)學(xué)生的.想象力，引導(dǎo)學(xué)生掌握“讀詩句、想畫面”的學(xué)習方法。在學(xué)習兩首古詩時，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詩句進行想象。孩子們的想象力豐富，在想象畫面中漸漸感悟到古詩的意境。如“危樓高百尺，手可摘星辰”，學(xué)生想象自己仿佛一抬頭就看到星星在眼前眨著眼睛，一伸手就能把天上的星星摘下來�！疤焐n蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”中更是想象到了碧藍的天空，一望無際的大草原上有著肥肥壯壯的牛羊。富有童真童趣的想象，正是學(xué)生個性理解的再現(xiàn)。
3.借助圖片引導(dǎo)學(xué)生直觀感受。在理解難詞難句時，借用課文插圖或課件圖片來幫助直觀感受。例如在理解“敕勒川”“陰山”“天蒼蒼”“野茫�！钡仍~語時，通過圖片介紹會使學(xué)生有身臨其境之感。但是圖片的選用一定要恰當，不能濫用圖片，不能剝奪學(xué)生的想象力，最好在學(xué)生想象之后，或者學(xué)生想象遇到困難時加以運用。
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