教學(xué)反思：《詠懷古跡》（其三）
《詠懷古跡》（其三）教學(xué)反思
一、教材分析：
《詠懷古跡（其三）》是高中語(yǔ)文必修三第二單元的第二篇 《杜甫詩(shī)三首》的第一首，是大歷元年杜甫所作的一組七言律詩(shī)。 在此之前已介紹過(guò)唐詩(shī)的有關(guān)知識(shí)，杜甫其人，以及古詩(shī)鑒賞的基本方法，本課充分利用已有的知識(shí)積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地投入課堂之中，在合作探究中理解知識(shí)、把握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，歸納總結(jié)“詠史詩(shī)”的鑒賞方法。
二、學(xué)情分析：
此次教學(xué)對(duì)象為高一的學(xué)生。學(xué)生通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，對(duì)詩(shī)歌的鑒賞方法有一些基本的了解，通過(guò)朗讀也能基本把握詩(shī)歌的大致內(nèi)容，已具備了一定的鑒賞古代詩(shī)詞的能力，但多數(shù)學(xué)生的知識(shí)是零碎的.，能力是不系統(tǒng)的，他們渴望逐步形成系統(tǒng)的詩(shī)歌鑒賞過(guò)程。因此，我在教授詩(shī)歌鑒賞部分時(shí)，就樹(shù)立了教學(xué)上的專題意識(shí)，故本次教學(xué)旨在通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生鑒賞《詠懷古跡（其三）》的基礎(chǔ)上歸納出鑒賞“懷古詩(shī)”的一般方法和常見(jiàn)藝術(shù)手法。
三、目標(biāo)設(shè)置：
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解懷古詩(shī)借古傷今借古傷己的風(fēng)格特點(diǎn)。
2.賞析名句，體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)。
3.感受詩(shī)歌的深沉感情感受詩(shī)歌主旨思想。
4.了解歷史人物，關(guān)注歷史人物，思考?xì)v史人物。
5.歸納出 “詠史懷古詩(shī)”的一般鑒賞方法和常見(jiàn)手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解歷史人物命運(yùn)，體會(huì)作者深沉的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)運(yùn)用鑒賞“詠史懷古詩(shī)”的方法，提高鑒賞能力。
四、教學(xué)方法：
1.誦讀法
“詩(shī)讀三遍，其義自現(xiàn)�！币蛔x，讀準(zhǔn)字音；二讀，讀懂大意；三讀，吟詠詩(shī)韻；四讀，體會(huì)情感，品出主旨。
2.探究法
通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的分析，感受意境，體悟景物描寫的作用；通過(guò)對(duì)人物形象的分析，了解其不幸命運(yùn)；通過(guò)對(duì)詩(shī)歌寫作背景的了解，分析作者寫作意旨；通過(guò)對(duì)“詠史詩(shī)”鑒賞步驟的歸納，掌握鑒賞技巧。
3.討論法
每個(gè)人對(duì)詩(shī)歌理解的角度會(huì)有所不同，通過(guò)討論，碰撞出靈感，激發(fā)思想的火花，對(duì)詩(shī)歌就會(huì)有多方位，多層面的解讀，豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生思考的習(xí)慣。
五、學(xué)法指導(dǎo)：
1.課前預(yù)習(xí)法：了解作者、寫作背景。
2.誦讀感知法：學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)感情。
3.合作探究法：學(xué)生以小組為單位，組織學(xué)習(xí)討論，分析解決問(wèn)題。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)置：
（一）導(dǎo)入：
導(dǎo)入部分主要是對(duì)杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格、作品內(nèi)容、詩(shī)歌主題進(jìn)行回顧，然后由美麗堅(jiān)毅、令人動(dòng)容的奇?zhèn)ヅ右稣n題，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二） 了解教學(xué)目標(biāo)
（三） 整體感知
1. 回顧詩(shī)歌鑒賞的步驟，明確學(xué)習(xí)方法。
2. 從題目出發(fā)，了解“詠史詩(shī)”的特點(diǎn)。
3. 通過(guò)單個(gè)學(xué)生朗讀，正字音；教師領(lǐng)讀，讀出感情。
4. 疏通詩(shī)句大意，檢查預(yù)習(xí)效果。
5. 了解主要事件，抓住詩(shī)眼。
（四） 精讀賞析
1.從詩(shī)眼“怨恨”出發(fā)，探究怨恨原因，品析二三聯(lián)。了解史實(shí)，明確原因，煉字煉句，掌握表現(xiàn)手法。
2.分析第一聯(lián)，通過(guò)意象、意境的分析，探究第一聯(lián)在詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上的作用。
（五）主題探究
了解詩(shī)歌創(chuàng)作背景，對(duì)比王昭君與杜甫命運(yùn)的相似之處，歸納詩(shī)歌主旨，明確創(chuàng)作目的。
（六）知識(shí)拓展
1.通過(guò)小結(jié)，歸納鑒賞方法
2.學(xué)以致用，進(jìn)行課堂練習(xí)，鑒賞李商隱的《賈生》，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
（七）布置作業(yè)
鑒賞李白的《越中覽古》，鞏固所學(xué)知識(shí)。
七、教學(xué)反思：
（一） 優(yōu)秀之處：
1.打破了按照順序逐聯(lián)解讀的常規(guī)，從宏觀上著眼，大膽整合詩(shī)歌內(nèi)容，線索明確。
2.注重使用問(wèn)題激疑的方法，引發(fā)學(xué)生深入的思考，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生深入詩(shī)歌內(nèi)容。
3.注重方法的指導(dǎo)、技巧的歸納，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，而掌握一類詩(shī)的鑒賞方法，學(xué)會(huì)舉一反三。
（二）不足之處：
1.上課時(shí)，語(yǔ)言表述上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，口誤較多。
2.拓展練習(xí)時(shí)，學(xué)生討論的不夠充分，爭(zhēng)鳴氣氛不夠濃，學(xué)習(xí)小組的作用體現(xiàn)不足。
3.細(xì)節(jié)的銜接上語(yǔ)言過(guò)度不夠自然，不夠細(xì)致，在課堂的流暢性上還應(yīng)加強(qiáng)。
4.學(xué)生比較被動(dòng)，發(fā)言不夠積極，需要老師點(diǎn)名。
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