- 相關(guān)推薦
高三英語寫作課的教學(xué)反思
高三英語寫作課的教學(xué)反思
課題組成員教師 方文燕
2018年6月26
當(dāng)前在高考的指揮棒下，高中階段的英語教育，尤其是農(nóng)村地區(qū)的英語教育呈現(xiàn)出教師苦教學(xué)生苦學(xué)而英語成績(jī)或?qū)W習(xí)效果卻不盡如人意的局面，其中一個(gè)原因在于學(xué)生寫作能力不強(qiáng)，學(xué)生受漢語思維的影響，寫出的句子大部分是中國(guó)式英語 。另一個(gè)原因是學(xué)生在寫作時(shí)審題出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此造成寫作得分過低，造成學(xué)生英語高考分?jǐn)?shù)懸殊， 因此影響整個(gè)高考的英語得分情況。
眾所周知，英語寫作是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)， 也是學(xué)生在高考中經(jīng)常失分的題目。英語寫作在高考中占有25分的比例， 寫作的得分從某種程度上會(huì)決定高考的得分， 因此提高高考的得分顯得至關(guān)重要 。 在2018年高三的一年備考復(fù)習(xí)的教學(xué)中， 通過平時(shí)的寫作練習(xí)以及單元檢測(cè)分析得出，我們的學(xué)生寫作得分低的主要原因是審題失誤， 缺乏基礎(chǔ)的語言知識(shí) ， 積累的詞匯太少。 針對(duì)學(xué)生在書面表達(dá)中存在的問題多加練習(xí)。
經(jīng)過課題組老師的商討，我們一致的做法是， 對(duì)高考中�？嫉奈恼�，分類練習(xí)， 并且要求學(xué)生背誦各種類型的作文模板，作文經(jīng)典句型，能夠在考試中合理運(yùn)用，提高書面表達(dá)的得分。要求每位學(xué)生要有糾錯(cuò)本，整理卷子中的錯(cuò)題，尤其作文中的經(jīng)典句型。通過平時(shí)教學(xué)和課題組教師的商討，我們總結(jié)出學(xué)生寫作存在的主要問題如下：1.學(xué)生的英語寫作興趣不濃，對(duì)提高寫作能力的信心不足；2.教師的寫作教學(xué)模式陳舊，不利于學(xué)生寫作思維和寫作能力的提高；3.教師在寫作教學(xué)中對(duì)學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)不夠全面和有效;4.教師對(duì)于學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)比較片面,造成部分學(xué)生對(duì)寫作喪失信心;5.學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的英語時(shí)間有限，能力不強(qiáng)，氛圍不濃，造成缺少原汁原味的英語文章的輸入。
為了解決以上存在的共性問題，作為英語教師，我們必須做到邊教邊研研究，歸納總結(jié)出學(xué)生在寫作中常犯的錯(cuò)誤，有效的提高了學(xué)生的作文提分， 部分學(xué)生的明顯書寫有所改進(jìn)。通過教師一起精心設(shè)計(jì)寫作課件，讓學(xué)生有效的去掌握不同寫作文體的書面表達(dá)。遇到各種類型的作文都會(huì)不會(huì)慌張，能夠得心應(yīng)手，今年的高考作文是一則通知， 我們?cè)谄綍r(shí)也進(jìn)行了相應(yīng)通知體裁的大量練習(xí)。 因此，提高學(xué)生英語寫作能力應(yīng)該力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)： 1.興趣是最好的老師。只有培養(yǎng)濃厚的英語寫作的興趣，才能有效地提高學(xué)生的寫作能力。激發(fā)學(xué)生英語寫作的熱情。2. 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正參與到寫作的每個(gè)環(huán)節(jié)中。旨在提高他們寫作的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效果。 3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)、要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，要注重夯實(shí)學(xué)生扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，注重提升學(xué)生綜合能力，注重學(xué)生提高表達(dá)的準(zhǔn)確性。歸納出重點(diǎn)詞匯，重點(diǎn)句型。 4.要有合適的評(píng)價(jià)辦法， 如互評(píng)，面批面改。5 課外學(xué)習(xí)英語的氛圍組織豐富的課外英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生逐漸喜歡上學(xué)習(xí)英語，優(yōu)化學(xué)習(xí)英語的方式，有效地提高英語。比如在我們后期的模擬中， 每次可以采取一些方法鼓勵(lì)學(xué)生，除了展示優(yōu)秀的學(xué)生的作文以外，也可以展示進(jìn)步較大的學(xué)生，書寫有進(jìn)步的，某一個(gè)詞匯，某一個(gè)句子，都可以在班級(jí)進(jìn)行表揚(yáng)，增加學(xué)生自信心。通過以上一些具體的指導(dǎo)和練習(xí)，基本在高考前，模擬考試中，沒有學(xué)生不寫作文， 包括英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也在進(jìn)行大膽嘗試，大部分學(xué)生作文進(jìn)步較大。通過各個(gè)專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生書面表達(dá)題能達(dá)到了預(yù)期效果，在后期寫作過程中得分有所提高，書寫有所提高， 學(xué)生也有意識(shí)嘗試使用一些高級(jí)句型，如定語從句，被動(dòng)語態(tài)， 強(qiáng)調(diào)句來給作文增分。
總之，在高三全體英語教師和我們課題組成員教師的共同努力之下， 我們大部分學(xué)生的寫作能力得到了明顯提高， 整體英語成績(jī)也有很大的進(jìn)步， 2108屆高考，我校取得了很好的成績(jī)，所以，事實(shí)說明了我們對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)效果是很明顯的，學(xué)生的英語寫作水平有了明顯的提高。同時(shí)，我們的課題研究也是很有實(shí)用價(jià)值的，在以后的教學(xué)中，我們一定會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，再接再厲。
【高三英語寫作課的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
任務(wù)英語寫作教學(xué)課的實(shí)踐與反思05-02
網(wǎng)絡(luò)與英語寫作教學(xué)結(jié)合課例教學(xué)反思05-07
高三英語復(fù)習(xí)課反思01-08
對(duì)英語練習(xí)課的教學(xué)反思05-02
英語展示課教學(xué)反思05-05
英語聽說課的教學(xué)反思04-30
融英語寫作于精讀課教學(xué)探析05-02
高三英語教學(xué)反思01-04