《走遍天下書為侶》第二課時(shí)教學(xué)反思

《走遍天下書為侶》第二課時(shí)教學(xué)反思

《走遍天下書為侶》這是一篇散文,作者用比較的手法向我們闡明了他的觀點(diǎn)——走遍天下書為侶,文章以細(xì)膩獨(dú)特的筆觸,具體寫出了讀書給作者帶來的樂趣,并穿插介紹了讀書的方法,抒發(fā)了作者對精神世界的追求。針對目前學(xué)生不喜歡讀書的癥狀,本文是一篇有教育性的課文

成功之處:

1.質(zhì)疑鋪墊,讀中理解:

學(xué)生熟讀課文后質(zhì)疑,作者為什么以“書”為侶?“書”給作者帶來什么好處？提出問題學(xué)生討論并匯報(bào),老師相應(yīng)的進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在質(zhì)疑中抓住重點(diǎn)并理解了課文。

2.聯(lián)系實(shí)際暢談感受:讓學(xué)生將作者對書的看法與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來,作者認(rèn)為“書”是自己的“朋友”“家”,學(xué)生體會(huì)后暢談感受,激發(fā)讀書的欲望,產(chǎn)生情感上的共鳴。對于文章談到的讀書方法,更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實(shí)際,想一想自己是怎樣讀書的,效果如何。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合教學(xué)參考書提到的讀書方法,讓學(xué)生選擇適合自己的讀書方法,有了好的讀書方法,將讀書與思考相結(jié)合,才有收益。

1.教學(xué)中感到自己做的不到位的地方是朗讀指導(dǎo)不到位。文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。

2.還有就是要加強(qiáng)對學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和檢查,讓學(xué)生的預(yù)習(xí)起到作用,落在實(shí)處,真正提高課堂效率。

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