《只聽半句》的教學反思
教學時，我先采用直接導入的形式：《只聽半句》講的是誰？只聽半句會有什么樣的后果呢？再發(fā)揮學生的主體地位，讓學生以小組為單位合作學習，掌握生字，通過自讀課文、抓住文中的關(guān)鍵詞句，引導他們想象，說中感悟。最后，引導學生聯(lián)系生活實際，說說有關(guān)自己或是自己知道的這樣的笑話，應(yīng)該怎樣避免這樣的笑話呢？學生各抒己見，從而體會出做事要善始善終，有頭有尾，不要想當然，自以為是，否則總會吃虧的，鼓勵學生養(yǎng)成良好的習慣。教學時，我先采用直接導入的形式：《只聽半句》講的是誰？只聽半句會有什么樣的后果呢？再發(fā)揮學生的主體地位，讓學生以小組為單位合作學習，掌握生字，通過自讀課文、抓住文中的.關(guān)鍵詞句，引導他們想象，說中感悟。最后，引導學生聯(lián)系生活實際，說說有關(guān)自己或是自己知道的這樣的笑話，應(yīng)該怎樣避免這樣的笑話呢？學生各抒己見，從而體會出做事要善始善終，有頭有尾，不要想當然，自以為是，否則總會吃虧的，鼓勵學生養(yǎng)成良好的習慣。
【《只聽半句》的教學反思】相關(guān)文章：
只聽半句的教學反思01-26
一年級《只聽半句》教學反思05-20
《只聽半句》語文教案設(shè)計10-10
聽《比的意義》教學反思01-13
教學反思《12聽聽，秋的聲音》01-11
留只耳朵聽06-28
聽《5的乘法口訣》教學反思09-21
聽酸的和甜的教學反思10-27