《巨人的花園》課后教學反思
作為一名優(yōu)秀的教師，教學是我們的任務(wù)之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編整理的《巨人的花園》課后教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《巨人的花園》課后教學反思1
課文后練習近年增加的很多綜合性的題目，主要是拓展性練習和實踐性練習，內(nèi)容與生活密切相關(guān)，帶有研究性學習的特點，是引導(dǎo)學生從課文學習向課外延伸的基點，是教材練習設(shè)計的亮點之一。從這個基點出發(fā)讓學生在生活中學習語文，運用語文。
如《巨人的花園》一課有一個課后練習：課文中的許多地方，讀了以后都能夠在頭腦中浮現(xiàn)畫面。例如寫巨人推倒圍墻前后的情景，讓我們在文中找一找，互相說說想象到的畫面。
這個練習題的設(shè)計目的，是讓學生在理解課文的基礎(chǔ)上，張開想象的翅膀，對課文補白，增強語言表達能力。在課堂教學中可以向引導(dǎo)一個學生說說居然推到圍墻前后的情景，要求抓住巨人的心情特點進行描述。學生能想象到孩子們在巨人的花園玩耍的情景、巨人一個人在花園里度過冬天的情景、巨人訓斥孩子們的情景、巨人和孩子們一起在花園里玩帥的情景。當學生說出了自己的想法之后，就可以布置一個課后作業(yè)，把自己補充的內(nèi)容和家人分享，也可以寫下來再一次和同學分享。
提高課堂效率，首先應(yīng)該充分使用教材，要充分使用教材必須重視提高練習利用的有效性。這樣從課后練習找切入口進行預(yù)設(shè)，整合了教學思路，把握了教材的重點，發(fā)揮了閱讀教學的整體效應(yīng)。所以，我們研讀教材，絕不能拋開課文后練習，要把它與課文合成一個整體，去悉心研讀，準確把握編者意圖，做到在課堂教學中重視課后練習，提高教學實效。
《巨人的花園》課后教學反思2
童話以其優(yōu)美的語言，動人的故事情節(jié)深受同學們的喜愛，也正是因為同學對童話的學習積極性很高，如何讓學生在感受到童話帶來快樂的同時能更深入地理解童話以及其中蘊涵的道理顯得尤為重要。本文堪稱英國作家王爾德的“完美之做”，揭示了快樂應(yīng)該和大家一起分享的深刻道理。
本文以巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比為主軸展開故事情節(jié)。在教學本課時我從美麗又神奇的巨人的花園入手，讓學生從中感受花園的美麗，為之后花園發(fā)生的一系列變化做好伏筆。在引導(dǎo)學生找出主線“沒有孩子的地方就沒有春天”后進入課文的主導(dǎo)部分，引導(dǎo)學生找出“沒有孩子的地方就沒有春天”以及“有孩子的地方就有春天”的句子。學生通過對比，反復(fù)的朗讀，邊讀邊想象畫面，使學生感受到巨人的花園冬天時的寒冷與冷清，巨人在生理和心理上的孤獨，以及與之形成鮮明對比的孩子加入花園后的春景。然后以“原來四季交替正常、景色美麗的花園，為什么巨人的加入會使花園產(chǎn)生如此大的變化”提問學生，引導(dǎo)學生找出巨人的所作所為。通過想象巨人發(fā)火時的神態(tài)動作引導(dǎo)學生從“生氣、訓斥、叱責”的意思中感受巨人這三次發(fā)火是一浪高過一浪，指導(dǎo)讀出語氣，加深理解。再引導(dǎo)學生說出這是一個怎樣的巨人，最后揭示巨人終于明白的道理，讓同學隨著孩子們的歡笑聲一起進入這美麗的花園。
在揭示課文的道理之后再回過頭來引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)童話語言上的特點，讓同學體會到童話可以帶領(lǐng)我們?nèi)サ浆F(xiàn)實不可能去的地方，生活中不可能發(fā)生的`事情在童話中也可以通過奇妙的語言展現(xiàn)在大家面前，從中進一步感受童話帶來的無窮魅力。
課堂教學是動態(tài)的，生成的，由于教學經(jīng)驗的不足，在教學的過程中并不能得心應(yīng)手。對于讀的部分讀得不是很透徹，尤其是描寫有孩子與沒孩子時花園的情景變化的內(nèi)容，由于在時間分配上存在一定的偏差，讀得不夠透，不夠深刻。另外內(nèi)容的銜接也不夠緊湊，在請同學說出這是一個怎樣的巨人與接下來揭示寓意這一環(huán)節(jié)連接不夠緊。此外，教育機智發(fā)揮不到位，對于學生的問題處理得不太妥當，這些都是急需要改進的地方。當然促使課堂教學進展并不是一朝一夕的事情，需要不斷虛心地向師傅或有經(jīng)驗的老師指點迷經(jīng)，借鑒好的教學經(jīng)驗，再通過自身的努力與實踐，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在實踐與反思中不斷成長。
《巨人的花園》課后教學反思3
四年級的學生，他們已接觸了不少童話，但孩子對童話的濃厚興趣，得靠教師的精心引導(dǎo)，孩子們畢竟沒有真正掌握閱讀童話的技巧�！毒奕说幕▓@》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,這篇童話主要講述了一個巨人擁有一個美麗的花園，但當他看見孩子們在里面玩時很生氣，把孩子們都趕了出去，在花園周圍筑起了圍墻,將孩子拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，只有冬天永遠留在這里，他的自私換來了花園的寒冬。后來經(jīng)一個男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們，自己也獲得了快樂和幸福。讓學生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂，趕走了春天，這篇課文主要教學生懂得待人要寬容，要學會給予、奉獻。通過這篇童話的教學，要讓學生明白能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。下面我將本課的教學反思如下：
1.在設(shè)計問題時有些繁瑣，應(yīng)抓住文中巨人三次訓斥孩子以及花園發(fā)生的變化來設(shè)計主問題。
2.教學重難點沒有很好地突破。
3.要培養(yǎng)學生抓住關(guān)鍵詞句來體會巨人的心理和行動上發(fā)生的變化的方法。
4.指導(dǎo)感情朗讀方面有些不足，學生體會的不深刻。
5.學生自讀自悟的時間較少，老師講的太多，應(yīng)多放手讓學生自己思考感悟，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
總之，在課文的教學方面仍需不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗，提高課堂學習效率，教是為了不教，在教學的過程中，教師要交給學生學習的方法，注重知識的遷移，讓學生學會靈活運用才是真理。
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