如何走進(jìn)學(xué)生的心靈教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)
都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，這一稱(chēng)號(hào)既是對(duì)教師的褒獎(jiǎng)，也是對(duì)每位教師的鞭策。在實(shí)際工作中，教師只有了解學(xué)生的真實(shí)想法和內(nèi)心世界,才能無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師”這一光榮稱(chēng)號(hào)，才能在教育過(guò)程中有的放矢，使教育工作富有成效、事半功倍。教師如何走進(jìn)學(xué)生心靈，我認(rèn)為，至少要做到以下幾點(diǎn)：
一、以平等作視角
要和孩子交流，我們必須用平等的視角拉近與孩子的距離。由于年齡與閱歷的不同，我們與學(xué)生之間客觀上確實(shí)存在著距離，有人甚至提出年齡每相差三年就會(huì)有代溝。如果我們一味強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，以長(zhǎng)者的說(shuō)教、訓(xùn)斥作為教育學(xué)生的手段，其結(jié)果只能導(dǎo)致師生嚴(yán)重對(duì)立，不利于教師教育，也不利于學(xué)生成長(zhǎng)。我們只有站在學(xué)生的角度去關(guān)心他們，多從關(guān)心他們的生活著手，多找他們談心，了解他們的需求，掌握他們的困惑，跟他們一起解決難題。這樣學(xué)生才能從心里接納我們。
二、以溝通聯(lián)結(jié)
作為心理、生理正在發(fā)育的青少年，他的行為有很大的變化，常有不確定性和反復(fù)性，其行為變成一種良好的行為習(xí)慣，中間還有一段距離，在這個(gè)過(guò)程中，老師必須掌握一定的`方法去疏通、導(dǎo)行。當(dāng)師生敞開(kāi)心扉，促膝交談的時(shí)候，才是教育的最佳時(shí)機(jī)，也是教學(xué)教育相長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī)。師生溝通最有效的要數(shù)談心工作了，它細(xì)膩、實(shí)用、有人情味。除了談心外，筆者還和學(xué)生筆談，往往采用二種方式：一時(shí)詳盡批閱周記，作朋友式的交談，往往學(xué)生的周記本上寫(xiě)滿(mǎn)了筆者的批語(yǔ)。有些學(xué)生甚至意猶未盡，在看了筆者的批語(yǔ)后又寫(xiě)上感言，筆者再批注。二是不定期地給學(xué)生送上心靈相通贈(zèng)言�！爸R(shí)改變命運(yùn)，目標(biāo)照亮人生”、“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣影響人生”等等，結(jié)果大受學(xué)生歡迎。通過(guò)談心，學(xué)生的心靈向老師敞開(kāi)了，通過(guò)交流，老師把握了學(xué)生思想的脈動(dòng)，學(xué)生的有些隱性問(wèn)題，一些萌芽問(wèn)題，都得到及時(shí)解決。
三、用恒心保證學(xué)生的反復(fù)性很強(qiáng)，常常有些錯(cuò)誤行為今天改了，過(guò)了幾天又犯，這就決定了我們教師必須反復(fù)抓、抓反復(fù)。如果老師中途放棄，那就會(huì)讓一切教育毀了。學(xué)生思想多變，教育者必須有個(gè)堅(jiān)定態(tài)度，對(duì)這些學(xué)生，尤其對(duì)一些思想轉(zhuǎn)化比較慢的差生，要真正走進(jìn)他們的心靈，不是一天兩天就可以做到的，必須要進(jìn)行持之以恒的教育，方能見(jiàn)到成效。只要一天不離開(kāi)學(xué)校，他都是你的學(xué)生，你都有責(zé)任把他教育好，只要堅(jiān)持這個(gè)信念，那學(xué)生哪有理由不讓你走進(jìn)他的心靈深處呢？
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