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學(xué)習(xí)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》的心得體會(huì)
201*年教育部下發(fā)了《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，從文件精神中可以看出國(guó)家對(duì)高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和大學(xué)生思政教育工作的重視不斷加強(qiáng)�！赌芰�(biāo)準(zhǔn)》
一是詳細(xì)介紹了高校輔導(dǎo)員的職業(yè)定、職業(yè)等級(jí)、職業(yè)能力特征、基本文件程度、政治面貌、培訓(xùn)等要求；
二是明確了高等學(xué)校輔導(dǎo)員的地位、職業(yè)發(fā)展方向，明晰了輔導(dǎo)員工作的范疇。該文件不僅構(gòu)建了高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系，而且推動(dòng)了高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)與發(fā)展，提升了大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量。
通過對(duì)該文件的學(xué)習(xí)，作為一名新輔導(dǎo)員的我想問自己以下兩個(gè)問題：
問題一，光勤勞是不夠的，螞蟻也非常勤勞，作為輔導(dǎo)員的我每天在勤勞著什么呢？在本校招聘面試自我介紹中，我用一句 “輔導(dǎo)員不僅是學(xué)生日常行為的管理者，而且是他們成長(zhǎng)路上的領(lǐng)路人”來(lái)概括輔導(dǎo)員的角色定位。經(jīng)過一學(xué)期的工作，我發(fā)現(xiàn)自己只做到 “學(xué)生日常行為的管理者”。我勤勞于安全教育、學(xué)院通知的下發(fā)傳達(dá)、一日行為規(guī)范的檢查，勤勞于貧困資助到班風(fēng)建設(shè)，如果學(xué)生們是一個(gè)大家庭，那么我則是這個(gè)大家庭的總管。但一個(gè)專職于日�，嵤碌妮o導(dǎo)員是無(wú)法擔(dān)當(dāng)起學(xué)生成長(zhǎng)路上的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人。光靠勤勞是不夠的，新時(shí)期下的輔導(dǎo)員應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)理論思維能力，加強(qiáng)自身的科研能力，建立輔導(dǎo)員崗位中獨(dú)立的知識(shí)和理論體系，堅(jiān)持成為學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員。
針對(duì)這些，我需要加強(qiáng)以下習(xí)慣能力的培養(yǎng)與堅(jiān)持。一是加強(qiáng)閱讀。每天下班后大多數(shù)時(shí)間的我寧可聊著八卦，聽著音樂，也不愿意去加強(qiáng)輔導(dǎo)員基礎(chǔ)知識(shí)，拓展專業(yè)知識(shí)，很少花時(shí)間去了解有經(jīng)驗(yàn)輔導(dǎo)員的思想從而更好地了解輔導(dǎo)員這個(gè)崗位。過硬的職業(yè)能力都是源于過硬的理論知識(shí)，在今后的工作中我不僅需要做到飲馬到水邊，更需讓馬低頭飲。二是激發(fā)工作的好奇心，求知欲�，F(xiàn)工作中，遇到的學(xué)生大多是94后，他們思維活躍，對(duì)世界充滿著好奇。如果想成為這群好奇學(xué)生們的指導(dǎo)者與領(lǐng)路人，那么我們也需要加強(qiáng)對(duì)工作的好奇心，好奇心是工作創(chuàng)新的源泉。三是多問。需要常常質(zhì)問自己工作方式，尊重經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也需保留大膽質(zhì)疑經(jīng)驗(yàn)的態(tài)度；始終保持謙卑虛心向他人請(qǐng)教的工作態(tài)度。在處理上學(xué)期一次突發(fā)事件中，我深刻領(lǐng)會(huì)到虛心向領(lǐng)導(dǎo)，老輔導(dǎo)員請(qǐng)教能夠簡(jiǎn)捷快速地提高自己的危機(jī)干預(yù)能力。以上三點(diǎn)談到的多閱讀，激發(fā)好奇心，多問都是建立在對(duì)知識(shí)的渴望。勤勞于日常工作固然重要，但是沒有過硬基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的輔導(dǎo)員在優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)中岌岌可危。
問題二，當(dāng)前階段輔導(dǎo)員什么能力最重要？我認(rèn)為是：不斷正確認(rèn)識(shí)自己及自我更新的能力。這種能力在《能力標(biāo)準(zhǔn)》中主要體現(xiàn)在輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)能力。學(xué)習(xí)完《能力標(biāo)準(zhǔn)》后，結(jié)合目前教育需求，不難發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)能力這塊在整個(gè)職業(yè)能力要求中愈加重要。坦白而言，作為一名剛畢業(yè)初任輔導(dǎo)員的我在這塊還處于相對(duì)空白狀態(tài)。但在上學(xué)期工作中，我體會(huì)到輔導(dǎo)員的壓力，往往不是缺乏能力，而是沒有找到自身能力與適宜工作的契合點(diǎn)。輔導(dǎo)員只有先做好自身的職業(yè)自我分析，對(duì)工作進(jìn)行分階段規(guī)劃，制定短期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，才能擔(dān)任起對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的重?fù)?dān)。接下來(lái)，我將談?wù)剬?duì)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)心得。
首先，在面對(duì)之前工作壓力，我采取的態(tài)度就是壓力事件過去了就過去了，猶如“做一天和尚敲一天鐘”。該種狀態(tài)的出現(xiàn)最大原因就是我們只是單純把輔導(dǎo)員職業(yè)當(dāng)作是掙錢飯碗，并未對(duì)自己的職業(yè)生涯做出規(guī)劃。所以現(xiàn)階段及今后工作中：1.要對(duì)自身做個(gè)正確客觀的評(píng)估，認(rèn)清自己的職業(yè)潛力，找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位；2.對(duì)工作進(jìn)行分階段的規(guī)劃，把握每一個(gè)階段的重點(diǎn)、目標(biāo)、任務(wù)，3.制定出符合自己的短期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，對(duì)自己的行動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃。正如培訓(xùn)中提到的要清楚“我想干什么，我能干什么，我現(xiàn)在在干什么，我將來(lái)要干什么？”。其次，監(jiān)督自己的行動(dòng)，并不斷修正和完善自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。對(duì)自己的行為進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)整，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，修正不適合的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，然后進(jìn)入下一步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中。我們只有不斷認(rèn)清與更新自我能力，才具備資格去負(fù)責(zé)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。
《飛越瘋?cè)嗽骸冯娪爸杏羞@樣一句臺(tái)詞，你們一直抱怨這個(gè)地方，但是你們卻沒有勇氣走出這里。這讓我想起在以往的工作中，我們常常抱怨與感嘆輔導(dǎo)員的工作如“萬(wàn)金油”，哪里需要哪里搬。但當(dāng)哪天我們我們有勇氣有計(jì)劃得去充實(shí)自我、發(fā)展自我，打造出自己的品牌，展現(xiàn)出自己的工作特色，輔導(dǎo)員自然會(huì)受到重視，擺脫其尷尬處境。
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