《學學名師那些事》學習心得
名師之所以是名師，不僅僅是因為他們課上得好，還因為他們高超的教育藝術以及面對各種各樣的學生、各種各樣的問題時所表現(xiàn)出來的教育智慧。本書以全國名師具有代表性的經典教育案例為切入點，通過對名師的范例觀摩，進行延伸與思考，最后總結出名師優(yōu)秀的教育觀念、教育智慧與方法等。這些教育觀念、教育智慧與方法對于我們每個一線教師來說，都有一定的指導作用與借鑒意義。它能使我們的教師教得更輕松、學生學得更有效。作為一名數(shù)學教師，我特意對黃愛華、唐愛華、吳正憲這三位數(shù)學特級老師的教學實錄反復看了幾遍，在此，談談自己的收獲，以幫助今后的教學。
首先，是從黃愛華老師身上學到的，以“視聽”方式導入課堂。
課堂導入不論對于哪個科目來講都非常重要，黃老師的課堂導入直觀又貼近學生的實際生活既能消除學生課前玩游戲的興奮感，又能激發(fā)學生對新授知識的興趣。講“循環(huán)小數(shù)”時黃老師采用的是“拍手歌”可以說是以游戲的方式導入學生的課堂的，這樣的導入方式輕松有趣，貼近學生實際生活，而學生也會因為游戲中竟然蘊含著知識而感到有趣。在引入“萬以內數(shù)的大小比較時”黃老師采用圖片游戲教學，直觀更有趣。另外，黃老師的課視覺與聽覺相結合，我認為這也是非常值得我學習的地方。
其次，是唐愛華老師的“從錯誤堆里撿寶貝”的做法更是讓我受益匪淺。
唐老師的一句話就讓學生的表情前后迥異，學生犯錯老師不但不批品還幫犯錯的學生解圍保住了學生自尊的同時還提高了學生的.學習興趣。以前，如果在我的課上學生說了不該說的話我總是會嚴厲的批評，一年級的小朋友說的不該說的話更是常有的事，這樣的孩子我很不喜歡上課前就會事先警告他們少說話，多聽課。而唐老師在教學中把孩子說錯的話，做錯的事當成了寶貝一樣的利用。唐老師的“將錯就錯”讓我看到了一個充滿理性與個性的全新的課堂。也讓我從中明白當學生出現(xiàn)了不該犯得錯誤時，即便再生氣也絕不能武斷的對孩子說“你錯了”這樣直接傷害孩子自尊的話，我們可以尋找其他角度將錯就錯的引導學生從錯誤走向正確。