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新課程標準下初中語文作業(yè)的設計與評價
新課程標準下初中語文作業(yè)的設計與評價 初中語文 潘月華 光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間我就在實驗中學工作了三年。在這三年的初中語文教學過程中，我一直在思考一個問題：在新課程標準下語文作業(yè)該如何設計與評價？
隨著課程改革的不斷推進，新的教學觀、新的學生觀、新的質(zhì)量觀給我們的教育注入了新的生命和活力，語文課堂的教學結(jié)構也隨之發(fā)生變化。而在中學階段，隨著學生的認知能力、思維能力的增強，我們教師也應不斷發(fā)展創(chuàng)新，采用更先進的理念進行教學，特別是布置給學生的作業(yè)，更要緊跟時代，不斷前進。
下面，結(jié)合傳統(tǒng)中學語文作業(yè)布置中存在的主要問題，以及這幾年來在初中語文教學實踐中的一些想法，從以下幾面入手，談一談我的觀點和看法。
一是基礎知識中，設計合理的聽說讀寫的技能性作業(yè)。語文教學并不能只停留在基礎知識的積累上，還應根據(jù)課文內(nèi)容設計合理的聽說讀寫的技能性作業(yè)，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。所以除了上課時的引導之外，在課后也應該有意識地加強這方面的培養(yǎng)。比如在教完朱自清的《春》之后，我布置了朱自清的《匆匆》、《荷塘月色》等美文，作為課后的作業(yè)讓學生閱讀欣賞，使學生了解“美文”這一概念；講到魯迅的《從百草園到三味書屋》時，我又將魯迅的《朝花夕拾》里的其他篇目介紹給大家，要求學生課后作為欣賞作業(yè)閱讀，使學生對魯迅的散文有一個全面系統(tǒng)的認識。
二是因材施教，不同學生分層次布置作業(yè)。傳統(tǒng)語文教學“一刀
切”的情況比較嚴重，老師布置作業(yè)全班一個模式，要求一樣，內(nèi)容一樣。這就導致某些語文基礎較差的學生不能完成相應任務，一些語文素養(yǎng)較好的學生又覺得沒有發(fā)揮的空間。我的做法是因材施教，根據(jù)不同學生的具體情況，有針對性地分層次地布置作業(yè)。這個學期我布置課文背誦時，就嘗試著用了這種方法。給每個小組長都印有一份背誦表格，包括課內(nèi)背誦和課外背誦，成績好的能在學期結(jié)束前完成全部的背誦任務，程度差的只能完成課內(nèi)的。通過這個學期的實踐，我發(fā)現(xiàn)原來一些語文基礎較差的學生，背誦的積極性提高了不少。 三是結(jié)合課文，布置一些情感教育類的作業(yè)。初中階段的學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，具有較大的可塑性。在此期間結(jié)合課文對他們進行相應的思想品德教育和情感熏陶是再適合不過了，因此，我很注重在語文教學過程中滲透思想教育和情感熏陶，在課后作業(yè)中我也同樣注意這一點。比如講《鄧稼先》《居里夫人和一克鐳》時，我讓學生觀看電影《鄧稼先》《居里夫人》，感受科學家在如此艱苦的條件下為科學獻身的精神。在講《貓的故事》時，我推薦他們看電影《忠犬八公的故事》，動物也是有人性的，要愛護動物。 四是激發(fā)興趣，布置一些對學生有吸引力的課外作業(yè)�？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！迸d趣能激發(fā)學會的學習動機。在做作業(yè)中也是這樣，饒有興趣的作業(yè)題目會有一種吸引力，能促使學生充分發(fā)揮出全部智力水平去完成它。如果教師布置課外作業(yè)注意到興趣性，這對鞏固學生的知識是十分有利的。這里所談的興趣性，不僅是作業(yè)內(nèi)容的興趣化，而且包括促進學生勤奮鉆研的其它
心理因素。例如，今年的中秋假期，我布置的作業(yè)是每人制作一份關于中秋的手抄報，假期結(jié)束，有一半同學認真完成了，我挑選其中優(yōu)秀習作貼在教室里展覽。受此啟發(fā)，我準備寒假我還會布置此類的作業(yè)，主題可以設成關于某部名著的，或關于某幾部電影的（電影最好是與課文內(nèi)容相關的），或者關于中央電視臺拍的系列詩詞故事節(jié)目等。
五是聯(lián)系生活，布置關系學生日常的作業(yè)。語文教學應當面向?qū)W生們的生活，使學生能夠在日常生活中學習語文。在布置作業(yè)時也應注意要聯(lián)系日常生活。在教都德的《最后一課》時，我告訴他們第二次世界大戰(zhàn)后，全球幾乎每天都會發(fā)生戰(zhàn)爭或局部沖突，我要求學生利用星期天去查找有關二十一世紀以來的全球發(fā)生的戰(zhàn)爭資料，并對此發(fā)表自己的看法。學生的作業(yè)充分體現(xiàn)出他們對戰(zhàn)爭的種種態(tài)度，包括對正義的支持，對侵略者的蔑視，對人民的同情，對強權的憤怒??應該說正是學生們?nèi)ジ惺苌畈拍軌蛴羞@么多的體會。
總之，語文作業(yè)的內(nèi)容應該是豐富多彩的，形式應該是多種多樣的，應能極大地調(diào)動學生的學習興趣，能引導學生關注生活，使學生在生活中運用語文知識形成綜合能力，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。在實施新課程標準的大背景下，語文課外作業(yè)觀亟需轉(zhuǎn)變，語文教師要以新課程標準精神為依據(jù)，利用語文學科特點，緊扣教學目標，設計好課后作業(yè)，確立以學生為本，新穎多樣，面向全體、重視學以致用的語文作業(yè)觀，使課后作業(yè)成為提高語文成績的重要環(huán)節(jié)。
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