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清華“學(xué)霸”姐妹花引爭(zhēng)議 專家稱病態(tài)學(xué)習(xí)方式
學(xué)習(xí)時(shí)間精確到小時(shí) 特等獎(jiǎng)學(xué)金收入囊中 碩士博士雙雙都保送清華“學(xué)霸”姐妹花引發(fā)“果斷圍觀”
4年如一精確到小時(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃表、最低分95分的成績(jī)單、清華大學(xué)(招生辦)特等獎(jiǎng)學(xué)金得主、3年學(xué)分績(jī)均為班級(jí)第一、雙雙被清華大學(xué)保送“碩博連讀”“學(xué)霸姐妹花”馬冬晗、馬冬昕，因其非凡表現(xiàn)而迅速走紅網(wǎng)絡(luò)。而近期“清華北大組團(tuán)參加麻將世錦賽”的新聞卻不禁讓人將之與前者大加對(duì)比，不勝唏噓。有網(wǎng)友不禁笑問：“學(xué)霸姐妹，麻將錦標(biāo)賽你們?cè)趺纯�？�?/p>
學(xué)霸姐妹究竟怎樣看待麻將錦標(biāo)賽，我們還不得而知，但是人們對(duì)她們的觀點(diǎn)卻是充塞報(bào)紙、廣電、網(wǎng)絡(luò)等各類媒體，膜拜、質(zhì)疑、嘲諷，莫衷一是、褒貶不一的各類評(píng)價(jià)，彰顯著當(dāng)下多元的價(jià)值觀。
讀到姐妹花的一連串頭銜，膜拜者居多。力挺她們的網(wǎng)友表示：只要當(dāng)事人能夠承受，“彪悍的人生”不需要解釋。
姐妹花成績(jī)背后驚人的勤奮與毅力，的確值得膜拜。不過，如果僅有持之以恒的努力而無光鮮亮麗的成績(jī)，恐怕姐妹花遠(yuǎn)不會(huì)引起如此大的轟動(dòng)。之所以一舉成名，正是因?yàn)樗齻兩砩霞狭酥袊?guó)家長(zhǎng)想為孩子冠上的一切標(biāo)簽：名校出身、碩博連讀、學(xué)生干部、多才多藝。
總之，在最短的時(shí)間內(nèi)取得最高的學(xué)歷背景、獲得最全面的鍛煉和資源，不走一步彎路，這就是眾多家庭理想中的精英培養(yǎng)模式。所以我們看到，從最好的幼兒園直到最好的大學(xué)，對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)教育資源的爭(zhēng)奪戰(zhàn)愈演愈烈。才藝培養(yǎng)同樣不能輸在起跑線上，奧賽、征文、演講比賽一個(gè)不落，鋼琴、繪畫、各色球類樣樣精通。這些唯精英是瞻的人群活在“一步落后、步步落后”的恐懼中，言必稱清華、北大，動(dòng)輒搬出年級(jí)排名。一旦撕下這些標(biāo)簽，他們的自信就毫無立足之地。
優(yōu)秀者如馬冬晗，也會(huì)陷入考試分?jǐn)?shù)這種刻板衡量標(biāo)準(zhǔn)所帶來的巨大壓力中。清華2009級(jí)學(xué)生鄭經(jīng)濤表示：“在清華，成績(jī)好不是最牛的，這只能證明你善于考試，或比較會(huì)突擊�！彼兄锐R冬晗更牛的成績(jī)單。對(duì)于名校、高分等標(biāo)簽，中國(guó)人民大學(xué)2007級(jí)學(xué)生侯瑀曾這樣評(píng)論：“我們之所以那么渴望一張名校的錄取通知書，正是因?yàn)椴粔蜃孕�，想用特殊的�?biāo)簽去證明自己。然而我是一個(gè)怎樣的人，喜歡什么，懂得多少，又愿意為了什么而甘愿付出，不是遠(yuǎn)比被什么學(xué)校錄取、考試能得多少分更加重要嗎？”同時(shí)被哈佛、普林斯頓、耶魯?shù)榷嗨绹?guó)頂尖名校錄取的她卻“辜負(fù)眾望”選擇赴紐約大學(xué)深造。
關(guān)于“學(xué)霸”，質(zhì)疑聲陣陣：“這樣賣命讀書有無必要？”“分考得再高，又能說明什么？”其中暗含著一個(gè)假設(shè)：讀書不等于知識(shí)，知識(shí)不等于能力。
兩張哈佛大學(xué)圖書館的照片曾在網(wǎng)上瘋傳：凌晨4時(shí)，燈火通明，座無虛席。為何在他們眼里“學(xué)霸”這種司空見慣之事，卻在中國(guó)引起軒然大波？哈佛大學(xué)終身教授丘成桐曾談到：在美國(guó)，學(xué)習(xí)任務(wù)是隨著年齡的增長(zhǎng)而增加的，所以孩子在大學(xué)時(shí)最苦。中國(guó)的孩子到了大學(xué)反而放松下來，他們最放松的四年，恰好是美國(guó)大學(xué)生最勤奮的四年，積蓄人生能量的黃金四年。
美國(guó)“學(xué)霸”遍地是建立在對(duì)于美國(guó)教育設(shè)計(jì)絕對(duì)信任的基礎(chǔ)上，包括對(duì)“寬進(jìn)嚴(yán)出”的高校教育質(zhì)量的信任以及對(duì)學(xué)有所用的教育內(nèi)容設(shè)計(jì)的信任。而中國(guó)高�！皣�(yán)進(jìn)寬出”的制度與之形成鮮明對(duì)比，難免讓人對(duì)中國(guó)高等教育的含金量起疑；此外，教育內(nèi)容設(shè)計(jì)與市場(chǎng)需求的嚴(yán)重脫節(jié)，更加劇了對(duì)于高等教育必要性的質(zhì)疑。對(duì)高等教育的不信任成為催生新“讀書無用論”的誘因之一。
在急于否定這種看似膚淺的論斷前，我們不妨對(duì)其產(chǎn)生的社會(huì)背景進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧。在經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，社會(huì)趨向于用一元化的經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)衡量?jī)r(jià)值，“唯有讀書高”的價(jià)值取向成為往事。社會(huì)階層結(jié)構(gòu)板結(jié)，通過教育向上層流動(dòng)不暢，加之“嚴(yán)進(jìn)寬出”的高校制度，象牙塔式的課程設(shè)計(jì)，致使“知識(shí)改變命運(yùn)”的信仰一去不復(fù)返。故紙堆里培養(yǎng)出的天之驕子，其社會(huì)生存能力令人堪憂�！皩W(xué)好數(shù)理化，不如有個(gè)好爸爸”的口號(hào)讓多少懷揣金文憑的學(xué)子望而卻步。新“讀書無用論”與其說是對(duì)教育體制的否定，不如說是對(duì)整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)的否定。它固然難避諱疾忌醫(yī)之嫌，但它對(duì)于社會(huì)體制的問責(zé)卻不能不引人深思。
在“學(xué)霸”圍觀潮中還有這樣一群人：他們嘲諷說“學(xué)霸”正是那個(gè)我們從小到大的宿敵“別人家孩子”從來不玩游戲，回回年級(jí)第一，每月工資1萬，有個(gè)有錢男友，會(huì)做飯、會(huì)家務(wù)，還會(huì)8門外語。
大學(xué)生活留給我們最美好的回憶很少會(huì)是一張成績(jī)單，更多的是某個(gè)圖書館的午后、讓人又恨又愛的食堂、一次青澀的告白抑或畢業(yè)前夜的宿醉與淚奔。這些又何嘗不是大學(xué)時(shí)代應(yīng)該做的事呢？就像有些網(wǎng)友所說：“發(fā)發(fā)呆、散散步，也是生活”。網(wǎng)上流傳過各色“學(xué)霸”傳奇，而唯獨(dú)這對(duì)姐妹花引發(fā)了如此大的爭(zhēng)議，原因之一在于她們的履歷表里處處寫著“又紅又�！�4個(gè)大字，與之無關(guān)的片刻怠惰、放縱都查無蹤跡。她們像極了那張名叫“別人家孩子”的臉譜，而臉譜化的人物早已無法贏得觀眾的掌聲。
選擇“學(xué)霸”之路自是無可厚非，對(duì)于“學(xué)霸”的質(zhì)疑和嘲諷也并非全無可取之處。正如羅素批判現(xiàn)代人過度強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的本性時(shí)所說：“須知參差多態(tài)，乃是幸福的本源”，“成功只能成為造成幸福的一分子，倘使?fàn)奚磺衅溆嗟姆肿尤ペA取這一分子，代價(jià)就太高了”。當(dāng)社會(huì)唯一不認(rèn)可的成功就是家庭和睦、人生平淡，我們距離心態(tài)開放、多元互濟(jì)的成熟社會(huì)還相去甚遠(yuǎn)。
你學(xué)或者不學(xué)，“學(xué)霸”就在那里。多元化價(jià)值觀當(dāng)然應(yīng)給予“學(xué)霸”以包容的態(tài)度，但更重要的是警示人們避免精英培養(yǎng)模式和成功評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的單一化。最好的幼兒園直到最好的大學(xué)，培養(yǎng)出的究竟是一批具有獨(dú)立人格和夢(mèng)想的精英，還是養(yǎng)殖場(chǎng)里一只只同一模子里刻出來的“肉雞”，亦或衣著光鮮的“華爾街大馬猴”？這才是值得全社會(huì)思考的真命題。
“學(xué)霸”or“耍霸”？
教育專家點(diǎn)評(píng)為“霸”之道
在“學(xué)霸”風(fēng)云籠罩下的媒體終于被與“學(xué)霸”截然對(duì)立的“耍霸”所吸引。一條來自深圳某高校網(wǎng)友“鄭-燁鵬”的微博遭網(wǎng)友狂踩：“一周共8節(jié)課，一周80元，代(男生)上課……”，他本人則被冠以“耍霸”的綽號(hào)。諸如此類的另類招聘信息在互聯(lián)網(wǎng)上屢見不鮮。
對(duì)比“學(xué)霸”與“耍霸”兩個(gè)鮮明相對(duì)的案例，鄭州市教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)心理研究會(huì)主任王海勇評(píng)論說清華“學(xué)霸”的學(xué)習(xí)精神值得提倡，但社會(huì)需要復(fù)合型人才，社會(huì)實(shí)踐也是必修課。他同時(shí)提出應(yīng)該警醒“學(xué)霸”事件中暴露出的大學(xué)教育和社會(huì)實(shí)踐的脫節(jié)，提倡大學(xué)生合理分配時(shí)間，正確處理好學(xué)習(xí)與實(shí)踐的關(guān)系。而對(duì)于雇人上課的“耍霸”，王海勇將其定位為極端做法，忘記大學(xué)的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，忽視知識(shí)的積累對(duì)于未來發(fā)展的重要性，是一種只注重眼前利益而放棄上升空間的短視行為。
鄭州福斯特心理咨詢中心首席心理咨詢師彭熠對(duì)于二者的評(píng)論則更加犀利。他認(rèn)為“學(xué)霸”行為是學(xué)習(xí)強(qiáng)迫癥的表現(xiàn)。不學(xué)習(xí)就情緒低落，拋開分?jǐn)?shù)就無成就感，是一種病態(tài)的學(xué)習(xí)方式，不值得提倡。而彭熠認(rèn)為“耍霸”是典型的學(xué)習(xí)無用論者。用經(jīng)濟(jì)利益計(jì)算上課和掙錢的價(jià)值，充分暴露出部分學(xué)生“一切向錢看”的扭曲價(jià)值觀念，這種認(rèn)不清自身角色，以掙錢為人生目標(biāo)，迷失自我的做法更不可取。
對(duì)癥下藥，王海勇建議“學(xué)生階段，學(xué)業(yè)仍要放在第一位�！钡珜W(xué)生畢業(yè)后最終要走入社會(huì)，所以社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)亦不可小覷，學(xué)生應(yīng)做好人生規(guī)劃，根據(jù)專業(yè)不同，合理分配學(xué)習(xí)和實(shí)踐時(shí)間。例如，勵(lì)志成為科研人才者應(yīng)注重知識(shí)積累，而擅長(zhǎng)于社交型的人才則需注重社會(huì)交往能力的鍛煉。
彭熠也表示當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)逐步形成學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的接軌意識(shí)，這一點(diǎn)值得提倡。在不影響學(xué)業(yè)的前提下，大學(xué)生應(yīng)該積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以靈活的思維來適應(yīng)社會(huì)的變化，但學(xué)生仍應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，社會(huì)實(shí)踐為輔；以知識(shí)積累為主，人際交往為輔。
(人民日?qǐng)?bào))
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