《圓圓的大西瓜》小班美術(shù)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的《圓圓的大西瓜》小班美術(shù)教案，歡迎閱讀與收藏。
【教材分析】
《撕紙畫：圓圓的大西瓜》是一種選用彩紙，通過手撕、裝飾的辦法而完成的畫。活動(dòng)的重點(diǎn)是手撕畫大西瓜的創(chuàng)作。而難點(diǎn)則放在撕圓形的西瓜。撕紙活動(dòng)能滿足幼兒的探索興趣。通過撕紙活動(dòng)的開展，意在幫助幼兒在撕紙能力方面得到發(fā)展，激發(fā)幼兒對撕紙活動(dòng)的興趣，并對撕紙活動(dòng)形成初步的欣賞美、感受美、表現(xiàn)美的情感體驗(yàn)，從而進(jìn)一步體驗(yàn)撕紙活動(dòng)帶來的無限樂趣，給幼兒一次美的熏陶，美的教育。
本次活動(dòng)《圓圓的大西瓜》符合幼兒年齡特征。對于小班幼兒而言，他們的小肌肉發(fā)育還不完全，手部的精細(xì)動(dòng)作還相對薄弱，動(dòng)手能力也較差，特別是在撕紙方面表現(xiàn)的尤其突出，他們對撕紙力度及外形不會(huì)把握，但這個(gè)年齡段的幼兒又比較喜歡撕撕貼貼。所以在《撕紙畫：圓圓的大西瓜》中，我在紙上打了一圈小孔，減少活動(dòng)的難度。通過鍛煉幼兒手指肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性，訓(xùn)練手腦并用的能力，充分發(fā)揮幼兒各方面的能力。還可以使幼兒增強(qiáng)注意力和持之以恒的耐心，同時(shí)也可以培養(yǎng)幼兒的觀察力，想象力，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)撕圓形的西瓜和添畫西瓜上的紋路。
2、鍛煉幼兒的小手肌肉，發(fā)展幼兒的手指動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
3、體驗(yàn)撕紙活動(dòng)的樂趣。
4、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、教具：西瓜實(shí)物，背景圖一張，音樂磁帶。
2、學(xué)具：西瓜操作紙若干、記號(hào)筆若干。
活動(dòng)重點(diǎn)：手撕畫大西瓜的創(chuàng)作，能用撕貼和添畫的方式豐富畫面。
活動(dòng)難點(diǎn)：撕圓形的西瓜。
【活動(dòng)過程】
一、出示西瓜，教師引導(dǎo)幼兒觀察西瓜
師：寶寶們，你們喜歡吃西瓜嗎?(出示西瓜)西瓜長什么樣子的?
幼兒交流，教師小結(jié)。
[通過提問“西爪長什么樣子?”喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，充分讓幼兒說一說，并通過交流總結(jié)出西瓜的外形特征。]
二、探索斷點(diǎn)式撕西瓜的方法
1、教師示范撕西瓜的方法：
師：看，這里有一片西瓜地，西瓜地里有許多西瓜，誰來找找看，西瓜在哪里?
(情節(jié)創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒自主探索，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的.興趣)
師：我們來看看，這個(gè)西瓜有什么特別的地方?(引導(dǎo)幼兒摸摸、說說)
師：怎樣把西瓜取下來呢?
幼兒交流，嘗試取西瓜。教師總結(jié)并示范。
(通過教師的肢體和語言引導(dǎo)幼兒觀察，西瓜藏在紙里，需要撕下來。讓幼兒嘗試撕紙)
師：(一邊撕紙，一邊撕念兒歌)“撕小孔的時(shí)候，前后撕一撕，夾一夾，前后撕一撕……�！�
[在幼兒已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，示范總結(jié)撕西瓜的方法]
2、幼兒嘗試斷點(diǎn)式撕西瓜
師：剛才老師是怎樣把西瓜取出來的?我們把小手拿出來邊念兒歌邊來學(xué)一學(xué)。“撕小孔的時(shí)候，前后撕一撕，夾一夾，前后撕一撕……�！�(師引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作)[集體學(xué)習(xí)斷點(diǎn)式撕西瓜的技能]
師：誰也想在西瓜地里摘一個(gè)西瓜?(幼兒嘗試斷點(diǎn)式撕西瓜)
師：我們其他小朋友一起幫她念一念兒歌，好不好?“撕小孔的時(shí)候，前后撕一撕，夾一夾，前后撕一撕……�！盵有針對性的個(gè)別指導(dǎo)，]
師：又取出一個(gè)西瓜了，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)西瓜上面還少了點(diǎn)什么?(花紋)花紋是怎么樣的?(彎彎的)那你把花紋填上去吧。[引導(dǎo)幼兒添畫西瓜上的花紋]
師：那你把西瓜送到水果店去吧。
三、幼兒撕貼：圓圓的西瓜。
1、師：后面桌子上還有很多西瓜，我們把它取下來，放到水果店里去吧。
2、師：想一想西瓜是怎樣取下來的?(復(fù)習(xí)兒歌)取下來了以后，還要用記號(hào)筆給西瓜裝飾漂亮的花紋。撕下來的廢紙扔在垃圾筒里。[教師展示操作材料，提出作畫要求;鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用畫筆把西瓜的花紋也畫出來]
3、幼兒撕貼，教師巡回指導(dǎo)。
了解幼兒撕紙的情況，幫助能力弱的幼兒，指導(dǎo)幼兒撕出圓形。
(1)提醒幼兒先撕開一個(gè)小口子，再沿著小孔慢慢撕;
(2)提醒幼兒注意衛(wèi)生，把撕下來的廢紙扔在垃圾筒;
(3)取完西瓜后，把西瓜放到水果店里去。
四、評價(jià)活動(dòng)：展示幼兒作品，讓大家相互欣賞。
請幼兒說說：你最喜歡哪只西瓜?為什么?
[通過相互評價(jià)欣賞，深深的體會(huì)到成功的快樂和活動(dòng)的樂趣。]
五、延伸活動(dòng)：品嘗大西瓜
師：我們一起來嘗一嘗大西瓜吧，想想看，西瓜切開了，又可以這么撕呢?
[為幼兒的后續(xù)撕紙活動(dòng)做鋪墊。鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索]
【活動(dòng)反思】
1、活動(dòng)中我是否關(guān)注了兒童?是怎樣關(guān)注兒童的?自己在活動(dòng)中有效觀察、判斷的實(shí)例(最少一例)
活動(dòng)中我關(guān)注了兒童。比如：在開頭導(dǎo)入喚起已有經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我關(guān)注到了每個(gè)舉手的寶寶，予以他們發(fā)言的機(jī)會(huì)并且適時(shí)做出回應(yīng)，幫助幼兒歸類總結(jié)。
2、活動(dòng)中的技能難點(diǎn)幼兒的掌握情況如何?我怎樣嘗試讓幼兒通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
活動(dòng)難點(diǎn)：撕圓形的西瓜。
如何解決：
通過出示西瓜實(shí)物，直觀形象的讓幼兒了解西瓜的外形，結(jié)合幼兒的講訴和老師的總結(jié)，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。通過瓜地的圖畫，以及尋找西瓜，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情節(jié)，進(jìn)一步引起幼兒的興趣，找到西瓜后發(fā)現(xiàn)西瓜藏在一張紙里，怎么把西瓜取下來?讓幼兒自主探索，引出撕紙畫。通過老師的示范和個(gè)別幼兒的指導(dǎo)，集體學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，加上兒歌輔助幼兒撕紙。幼兒掌握斷點(diǎn)撕紙技能時(shí)，教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒給西瓜添畫。在每個(gè)示范指導(dǎo)過程中，也非常注重細(xì)節(jié)，比如撕下來的紙放垃圾桶等，每個(gè)環(huán)節(jié)的循序漸進(jìn)，解決本節(jié)課的難點(diǎn)。
3、在幼兒的座位安排上，是否考慮到用強(qiáng)弱組合的方式促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。
考慮到了幼兒的座位安排，是以“動(dòng)靜結(jié)合”的方式，不容易安靜的幼兒和安靜的幼兒坐在一起。而操作的時(shí)候，我并沒有局限幼兒的選擇，讓幼兒自主選取地方進(jìn)行操作。
4、幼兒創(chuàng)作過程中，我是否實(shí)施了分層指導(dǎo)，(各個(gè)層次一個(gè)實(shí)例)
在過程中，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別能力弱的孩子，并沒有完全理解“歸類”。因此，在操過程中，我引導(dǎo)性得提問：大樹怎么到馬路上去了?汽車還能開嗎?以此類問題來提醒幼兒，操作過程中要?jiǎng)有∧X筋進(jìn)行歸類。而能力強(qiáng)的幼兒，我鼓勵(lì)他們盡量拿起畫筆，將自己和好朋友邀請到馬路上來，我以榜樣作用的方法告訴幼兒：瞧，某某小朋友把自己畫到馬路上去了!真棒!你們也來畫一畫吧!在聽到這樣的表揚(yáng)之后，很多幼兒都大膽嘗試，效果很好。
5、在幼兒的作品及行為評價(jià)時(shí)，我是否做到了多視角、多通道評價(jià)。
在幼兒操作過程中，除了根據(jù)以往對孩子經(jīng)驗(yàn)的判斷，我還根據(jù)活動(dòng)中孩子實(shí)際出現(xiàn)的情況，及時(shí)進(jìn)行有效指導(dǎo)，比如幼兒撕紙比較著急，我就用兒歌來提醒幫組他。同上提醒他慢一點(diǎn)。還有幼兒想畫但不敢畫，因此我選擇激勵(lì)的方式，西瓜還要穿上漂亮的衣服呢!
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