三年級音樂鐵匠波爾卡教案

時間：2021-03-20 15:33:42 其它教案我要投稿

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三年級音樂鐵匠波爾卡教案范文

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的三年級音樂鐵匠波爾卡教案范文，希望對大家有所幫助。

三年級音樂鐵匠波爾卡教案范文

　　三年級音樂鐵匠波爾卡教案1

　　教學目標：

　　1、通過欣賞樂曲《鐵匠波爾卡》，學生能夠喜愛音樂，并形成一定的良好聆聽音樂的習慣。

　　2、學生在聆聽、體驗、律動等活動中，充分體驗音樂實踐的快樂。

　　3、通過欣賞樂曲《鐵匠波爾卡》，學生能夠用自己的聲音和動作表現音樂。

　　教學重點：

　　學生能夠用自己的聲音和動作表現音樂。

　　教學難點：

　　學生能夠準確把握每個樂段的銜接處，并連貫的表現出來。

　　設計意圖：

　　由于一年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，因此我采用了視頻、律動、圖片進行直觀教學。根據音樂的特點，我還結合了哼唱和表演等音樂活動讓學生參與音樂體驗。

　　一、導入

　　1、師：“今天老師帶來了一個視頻，小朋友們看看視頻中的人是誰，他們在干什么”？

　　生：……

　　師“其實他們是鐵匠，鐵匠是一門古老的職業(yè)，他們以鐵為原料，靠鐵來打造出各種各樣的生產工具和生活用品來養(yǎng)家糊口”

　　“那你們有看到視頻中的人用著怎樣的工具在打鐵？大小一樣嗎？聲音是怎樣的，可以用自己的聲音模仿一下嗎”？

　　“我們再來看一遍視頻，聽聽大小鐵錘的敲出來的節(jié)奏是怎樣的，用你自己的聲音模仿一下”（進而說到大小鐵錘的速度）

　　2、出示節(jié)奏譜

　　師“現在老師要把你們分成兩組，分別代表大小鐵錘”出示節(jié)奏譜，并分組。

　　“你們?yōu)榇箬F錘，大鐵錘的動作是怎樣的？”

　　“你們?yōu)樾¤F錘，小鐵錘的動作又是怎樣的？”

　　“大小鐵錘們，我們一起合作試試吧，記得帶上你的動作”。

　　3、樂器伴奏

　　師“同學們，如果要用打擊樂器為我們伴奏，應該用怎樣的樂器比較合適大小鐵錘呢？”

　　生……

　　師“那我請兩位同學來做代表為我們呢伴奏好嗎？”選擇學生為其伴奏。

　　師“其他同學繼續(xù)用自己的聲音和動作表現”。

　　二、揭示課題

　　1、“同學們，你們知道嗎？在150年前，奧地利有位作曲家就是聽到了這美妙的打鐵聲，于是創(chuàng)作了一首管弦樂曲《鐵匠波爾卡》，現在讓我們來聽聽這首樂曲，聽完告訴老師從音樂中你聽到了什么聲音，鐵匠的心情又是怎樣的”。

　　2、“因為每天都有絡繹不絕的人們找到鐵匠打鐵，鐵匠也非常高興每天都能幫助到大家，你聽，鐵匠美好工作的一天又開始了，他正哼著歌兒朝鐵匠鋪走去”。

　　三、分段聆聽

　　（一）第一部分

　　1、聆聽第一樂段，師在主旋律前“do’sol’mi’do’re’（叮）”處唱“一起打鐵去（鈴鼓）”，接著指著旋律譜用“叮”哼唱，并在每句最后一拍拍手。

　　2、“小朋友們愿不愿意跟著老鐵匠去鐵匠鋪看看？”

　　“那請小朋友們拿出你的手指隨著鐵錘的路線一起唱唱吧”。

　　3、師“我們剛剛唱了幾句？”“你是怎么發(fā)現的”“拍手是在每句的什么時候出現？”再隨音樂做一次。“也就是說我們走了四條路才到鐵匠鋪，現在，請同學們起立，伸出你的右手，我們先朝右手邊方向走，每當我們唱完一個樂句后，請你轉身朝另一個方向走好嗎？”帶領學生走了一次后，請學生自己完成一次。

　　4、師“歡迎各位來到鐵匠鋪，老鐵匠托我考大家一個問題，我們要做什么準備工作，堅硬的鐵塊才能被我們敲出想要的形狀？”

　　5、當學生說出有關火的答案后，師“你真聰明，其實鐵匠鋪一般都有一個火爐，在火爐的連接處都有一個用手拉的風箱，用來控制火的溫度和力度”�！罢l可以來模仿下拉風箱的動作？”

　　請全班同學一起做一做（12，12，12）提示學生面對圓心做動作。

　　6、“我們跟著音樂試試吧”教師帶領學生有節(jié)奏的做動作，并在打鐵聲出現時在黑板畫出旋律線。

　　7、師“剛剛在拉完風箱后，你還聽到了什么聲音”。

　　生“打鐵聲”

　　師“根據老師所畫的旋律線你能知道哪里是大鐵錘和小鐵錘的聲音嗎”？在學生描述完答案后，老師進行旋律線的講解，并帶領學生隨這部分音樂用自己的聲音模仿和做打鐵的動作。

　　師“同學們，你們可以跟著音樂用聲音和動作再來表現一次嗎，面對圓心拉風箱，準備~”

　　8、師“其實我們剛剛所表現的‘走路去鐵匠鋪’‘拉風箱’和‘打鐵’是《鐵匠波爾卡》這首樂曲的第一部分，現在你們可以將這一部分完整的表現一次嗎？我要請出幾位同學為我們伴奏”。

　　師在主旋律前“do’sol’mi’do’re’（叮）”處唱“一起打鐵去（鈴鼓）”，并隨之引導學生表現動作。

　　（二）第二部分

　　1、師“小鐵匠們表現的真棒。你聽，老鐵匠滿意的看到你們的工作成果，他們在用怎樣的方式慶祝呢”生……

　　師“其實老鐵匠們正在隨著美妙的打鐵聲舞蹈著，這種舞蹈就叫做‘波爾卡’，小鐵匠們要不要跟老師學一學”

　　2、師“我們手拉手，同樣的還是朝右手邊開始走，12345678，反方向22345678，換32345678，再換方向42345678，；接著男生請伸出你的右手，繞著你右手邊的女生面前轉一圈123456剛好回原地拍拍手，接著，女生在剛剛的男生面前跑一圈223456回原地拍拍手；再自己轉一圈323456面對中間拍拍手，然后右腳、左腳、右腳、左腳”。

　　3、師“記住了嗎，那我們完整跳一次”接著帶領學生跟著音樂試一次。

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　　1、師“小鐵匠們跳的真好，剛剛我們聽得是樂曲的第二部分，讓我們繼續(xù)往下聽，接下來這一部分和那一段相同呢？”播放樂曲第三部分。

　　2、在學生說出與第一樂段相同，并且結尾處不一樣時，師“原來在我們跳完舞后，鐵匠們又回去鐵匠鋪繼續(xù)工作了，讓我們再聽一次，數一數大鐵錘出現了幾次，小鐵錘出現了幾次”。

　　3、在學生說出正確答案后，表揚并進行第三樂段的表現。

　　師“原來在兩聲大鐵錘和五聲小鐵錘中，鐵匠結束了這一天的工作，現在我們把這一樂段再表現一次好嗎，誰來為我們伴奏？”

　　四、完整聆聽

　　師“鐵匠這一天的工作真的是充實而又高興的，小朋友們，你們可以將這一天的情景再完整表現一次嗎”？

　　生……

　　師“那老師要選出幾位同學給我們表現的同學伴奏”。

　　表演完后請學生依次放好樂器并回圓圈位置坐好。

　　五、介紹作曲家

　　師“今天我們所學的這首管弦樂作品來自奧地利作曲家約瑟夫·施特勞斯，他有一百多首管弦樂作品，這首《鐵匠波爾卡》是其中流傳最廣的一首，今后我們還會學習到很多他的作品，好了，今天的課就上到這里，小朋友們再見！”

　　三年級音樂鐵匠波爾卡教案2

　　一、教學內容：

　　大班音樂律動《鐵匠波爾卡》

　　二、教學目標：

　　1、學會區(qū)分樂句，理解樂曲ABA結構。

　　2、學習按音樂的樂段律動，感受和表現樂曲輕松、愉快的情緒。

　　3、學習協(xié)調地合作表演，并在表演中愉快地進行表情交流。

　　三、教學準備：

　　1、請爸爸媽媽豐富幼兒的知識：幫助幼兒了解鐵制品的制作過程，了解鐵匠的勞動方式和勞動工具。

　　2、錄音機、磁帶。

　　3、圖譜。

　　四、教學重點與難點：

　　學會區(qū)分樂句，并用動作正確表現樂句。

　　五、教學方法與手段：

　　談話討論、練習鞏固、設問導答法、多媒體輔助教學：錄音機、磁帶。

　　六、教學過程：

　　意圖一、出示圖片，談話：

　　朱老師這里有張圖片，你想不想知道是誰？那就請你睜大你的眼睛，看看他是誰？他在干什么？

　　小結：那些把鐵塊打制成各種各樣的鐵制品的人，我們叫他鐵匠。

　　看圖片，了解和認識鐵匠的工作。

　　請個別幼兒模仿鐵匠打鐵的動作。通過談話導入活動，而做一做打鐵的動作激發(fā)了幼兒的興趣。

　　一、欣賞樂曲，體驗樂曲的愉快的情緒，感受樂段ABA的結構：

　　1、完整播放歌曲，提醒幼兒安靜欣賞。

　�。�1）哎，朱老師這邊正好有一段鐵匠打鐵的音樂，想聽聽看嗎？

　�。�2）請你仔細聽聽看，這段音樂有幾段，哪里是一樣的，哪里是不一樣的？

　　2、提問：

　�。�1）音樂的開頭和結尾是一樣的嗎？

　�。�2）中間呢？中間和前面后面一樣嗎？

　　（3）你覺得這段音樂一共有幾段？

　　（4）聽了這段音樂，你的心情怎樣？

　　小結：剛才我們聽到的這段音樂，它的名字叫《鐵匠波爾卡》，這段音樂一共有三段。第一段和第三段是一樣的，中間又是一部分，這樣的音樂我們就叫它ABA音樂結構。

　　3、再次完整播放樂曲。

　�。�1）聽了這段音樂，你覺得鐵匠在干什么呢？（打鐵）

　　（2）怎么打？你來試一下。

　　4、請2到3位幼兒來做做打鐵的動作，教師提醒幼兒要有節(jié)奏的打鐵。幼兒安靜傾聽全曲，感受樂曲輕松愉快的情緒。

　　根據教師的提問討論交流，理解樂曲ABA的音樂結構。

　　有節(jié)奏的練習打鐵動作。

　　通過欣賞樂曲和教師的提問，感受和理解樂曲的三段體結構。

　　三、組織幼兒分段欣賞音樂，創(chuàng)編動作：

　　A段：

　�。�1）鐵匠打鐵的時候會做很多事情，剛開始會做什么準備呢？我們來聽聽A段，鐵匠做了哪些準備？

　　（2）出示圖譜：朱老師把這段音樂做了圖譜，我們一起來看一下，鐵匠先拉風箱，先輕輕的有節(jié)奏的拉，一下兩下，火小小的，再用力的也是有節(jié)奏的拉，一下兩下，火大大的。然后小鐵匠要打鐵啦，他先輕輕的有節(jié)奏的打了四下，再重重的還是有節(jié)奏的打了2下。

　�。�3）引導幼兒跟著音樂看圖譜做動作，提醒幼兒要有節(jié)奏：好，小鐵匠們，我們一起來做準備吧，要跟著音樂的節(jié)奏哦。

　　B段：

　�。�1）揭開圖譜B段，引導幼兒觀察空白：這里為什么是空白的呀？原來這個地方小鐵塊們被鐵匠打成了各種造型，我們來看看，要變幾次造型呀？這個時候鐵匠是不動的，在那觀察小鐵塊各種好看的造型呢，然后才是鐵匠在那用力的有節(jié)奏的打鐵一下兩下。

　�。�2）那小鐵塊們快來準備好，我來當回小鐵匠。那鐵匠還沒打到小鐵塊的時候，小鐵塊會動嗎？鐵匠打到哪里的時候，那個地方會怎么樣？（縮進去）。好，那朱老師喊“12”的時候請小鐵塊們擺好一個造型，“叮叮”（敲打）的時候我敲到小鐵塊的哪里，那個地方就縮下去。再喊”12”時候，請小鐵塊們很快的再換另一個造型，準備好了嗎？。

　　（3）組織幼兒聽音樂進行律動：剛才朱老師當了一回小鐵匠，現在請小朋友們也來當一回小鐵匠，請你找一個好朋友，你們商量一下誰來當小鐵匠，誰來當小鐵塊，等一下再交換，54321，請當小鐵匠的小朋友起立；再請當小鐵塊的小朋友起立。

　　3、A’段：

　　（1）出示圖譜：看好多小錘子呀，說明快做完了，小鐵匠要快點哦。最后，小鐵匠好累呀，但是欣賞自己做的那么漂亮的鐵制品，他心里怎么樣��？（開心）

　�。�2）組織幼兒聽音樂進行律動：和剛才一樣，我們兩個小朋友一組，小鐵匠要跟著音樂的節(jié)奏快速的打鐵喲，小鐵塊慢慢的越打越小，最后變成一個漂亮的鐵制品。

　　1、分段欣賞歌曲。

　　2、大膽創(chuàng)編動作，隨音樂表現鐵匠和鐵塊的動作、形象。通過欣賞樂曲，根據自己的認識，猜測樂曲中鐵匠的.動作，進行動作的創(chuàng)編。然后欣賞教師的表演，激發(fā)幼兒表演的愿望，在學習按音樂的段落和句子做動作和變換動作，體現幼兒的主動性和參與性。

　　四、組織幼兒表演，表現樂曲輕松、愉快的情緒并能協(xié)調地合作表演：

　　1、還記得我們這首曲子叫什么名字嗎？好，現在我請小鐵匠們跟著音樂完整的來打鐵，第一段A段的時候，是干什么��？B段的時候是做什么？第三段呢？我們完整的來一遍，要有節(jié)奏的打鐵，打出來的鐵制品一定是最漂亮的。

　　2、組織幼兒完整隨音樂表演，提醒幼兒跟著音樂的節(jié)奏律動，語言提示幼兒各種動作要點。

　　3、請幼兒交換再次表演，教師簡單提示。

　　4、小結：小鐵匠們真棒，打了許多好看的鐵制品，我們整理一下，回去休息休息吧。

　　三年級音樂鐵匠波爾卡教案3

　　教材分析：

　　《鐵匠波爾卡》由奧地利作曲家約瑟夫.施特勞斯作于1869年。同年3月在保險箱制造商為制成兩萬個保險箱舉行的焰火慶祝大會上首次演出。是作曲家所作100余首波爾卡中流傳最廣的一首。樂曲采用D大調。拍，復三部曲式，在敲打鐵砧為節(jié)奏的4小節(jié)引子后，樂曲呈現出單三部曲式寫成的第一部分主要主題。此主題輕快活潑，表現了人們對生活充滿信心的歡樂。

　　學情分析：

　　通過情境創(chuàng)設打鐵的過程，讓學生身臨其境參與活動，同時通過不同的樂段設計不同的情境，讓學生通過親身的參與很好的分辨樂段與主題旋律。

　　教學目標：

　　1、通過參與樂曲《鐵匠波爾卡》能用較好的節(jié)奏感知表現樂曲。

　　2、在各種形式的反復聆聽過程中加強對音樂主題的記憶，能聽辨樂曲主題旋律的特點和變化，感受樂曲的音樂形象。

　　3、通過欣賞樂曲《鐵匠波爾卡》，讓學生初步了解波爾卡這種音樂形式。

　　教學重點：

　　通過不同的形式聆聽、感受及表現樂曲《鐵匠波爾卡》。熟悉樂曲的主題旋律，感受樂曲的獨特風格。

　　教學難點：

　　1、在音樂的聽賞活動中，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和表現力。

　　2、通過已學節(jié)奏和主題旋律表現樂曲。

　　教學準備：