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《干將莫邪》教案
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《干將莫邪》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)讀讀背背，疏通文意。
(二)品味細(xì)節(jié)，揣摩性格。
(三)沉潛涵泳，理解內(nèi)蘊(yùn)。
(四)聯(lián)系實(shí)際，評(píng)價(jià)觀念。
二、課時(shí)安排
1.5課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
(一)活動(dòng)導(dǎo)引
1.課前預(yù)習(xí)。要求如下：
(1)讀準(zhǔn)音，查詞典，掃清字詞障礙。
(2)讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。
(3)讀懂意，指文章大意，并有感情地朗讀記敘“赤”復(fù)仇的部分。
2.文學(xué)常識(shí)
干寶(?～３３６），東晉史學(xué)家、文學(xué)家。字令升，新蔡(今河南新蔡)人。年輕時(shí)即勤于學(xué)業(yè)，博覽群書(shū)。曾以著作郎領(lǐng)修國(guó)史，著《晉紀(jì)》(二十卷，今已佚)，當(dāng)時(shí)被公認(rèn)為一部很好的史書(shū)。又喜陰陽(yáng)術(shù)數(shù)之學(xué)，編集神靈怪異故事，成《搜神記》，試圖證明世上真有所謂鬼神。
《搜神記》系志怪小說(shuō)集，二十卷。原本已失傳，今本是后人從《法苑珠林》《太平御覽》等書(shū)中輯錄而成的。書(shū)中記錄的多為神怪靈異，但也保存了一些富于現(xiàn)實(shí)意義的民間傳說(shuō)，從不同方面反映出當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌和人民的思想感情。
(二)活動(dòng)過(guò)程
1.正音聽(tīng)讀
(1)下列畫(huà)橫線的字該怎么讀?(板書(shū)或以多媒體顯示，學(xué)生認(rèn)讀后配上拼音)
干將(g1ｎｊｉ1ｎg)莫邪(ｙé)重(ｃｈóｎg)身
王大怒，使相(ｘｉ4ｎg)之
自刎(ｗěｎ)尸乃仆(ｐū)
頭踔(ｃｈｕō)出湯中，躓(ｚｈì)目大怒
(2)老師范讀全文，要求同學(xué)聽(tīng)準(zhǔn)讀音，聽(tīng)清句讀，體會(huì)情感(“赤”為父報(bào)仇的心情)，領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)(“赤”不惜生命為父報(bào)仇的精神和“客”“言必信、行必果”的俠義)。
范讀旨在以教師的美讀感染學(xué)生，激起學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生吟誦涵泳，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，體悟文言文的韻味。
2.朗讀質(zhì)疑
(1)朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)。
(2)質(zhì)疑活動(dòng)
策略：借助書(shū)下注釋和工具書(shū)疏通文意，不能自行解決的，舉手質(zhì)疑。
3.討論交流
(1)落實(shí)下列加點(diǎn)的字詞，注意古今不同的意義。
�、偻醮笈�，使相之相：仔細(xì)查看
�、谀白用�，比后壯，乃問(wèn)其母曰比：及，等到
�、弁跫促�(gòu)之千金購(gòu)：重賞征求
�、芗醋载�，兩手捧頭及劍奉之，立僵奉：恭敬地捧；進(jìn)獻(xiàn)
�、莓�(dāng)于湯鑊煮之湯：熱水，開(kāi)水
�、抻谑羌磳ν�(jiàn)楚王即：就；將：拿
�、呷昴顺赡耍翰�
此乃勇士頭也乃：是
乃分其湯肉葬之乃：于是
(2)疏通下列句子的意思，體察句子的語(yǔ)氣。
�、傥岣杆�?我父親在哪里?
�、谧幽晟�，何哭之甚悲耶?你年紀(jì)輕輕，為什么哭得特別悲傷啊?
4.讀設(shè)疑
(1)在疏通文意的基礎(chǔ)上有感情地誦讀課文。
(2)設(shè)疑激趣：干將、莫邪的兒子“赤”為什么要報(bào)父仇?又是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望的?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考這兩個(gè)問(wèn)題，并準(zhǔn)備用自己的話簡(jiǎn)要地復(fù)述課文中的故事。
5.思考活動(dòng)
(1)學(xué)生活動(dòng)要求：結(jié)合自己讀的感受，思考老師提出的問(wèn)題，形成自己的看法并備足理由。
(2)教師輔助策略：指導(dǎo)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地誦讀課文，養(yǎng)成吟誦、咀嚼、揣摩、品味的習(xí)慣。
6.討論交流
(1)干將、莫邪的兒子“赤”為什么要報(bào)父仇?又是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望的?
明確：干將、莫邪夫婦為楚王鑄成雌雄寶劍后，楚王殺了干將。干將的兒子赤長(zhǎng)大后欲替父報(bào)仇。楚王懸賞殺赤，赤逃到山中，遇到一俠客，答應(yīng)替赤報(bào)父仇。赤即自刎，俠客拿著赤的人頭和寶劍去見(jiàn)楚王，用計(jì)殺了楚王，最后自己也自殺了。
(2)活動(dòng)策略
此項(xiàng)活動(dòng)意在引導(dǎo)學(xué)生把握故事情節(jié)，理清文章思路。在整體感知的基礎(chǔ)上，可以“赤”的身份做創(chuàng)造性的復(fù)述。
故事發(fā)生發(fā)展的過(guò)程：
起因(第1段)：干將、莫邪為楚王鑄成寶劍，干將反招殺身之禍；干將臨死遺囑尚未出世的兒子為他報(bào)仇。
發(fā)展(第2、3段)：干將的兒子赤長(zhǎng)大后尋得父親所藏寶劍，晝夜不忘為父報(bào)仇；楚王懸賞殺赤，赤躲進(jìn)山中，遇到愿替他報(bào)仇的俠客，當(dāng)即自刎，把自己的頭和寶劍交給俠客。
結(jié)局(第4段)：俠客不負(fù)重托，多方設(shè)計(jì)，豁出性命殺死楚王。
7.默讀體悟
第1.5課時(shí)
(一)精讀品析
1.讀課文
誦讀要求與策略
①誦讀課文第三段，揣摩“赤”與“客”對(duì)話時(shí)，他們各自的語(yǔ)氣。
②策略：以兩兩對(duì)話的形式交流各自的體驗(yàn)，并備足理由談?wù)勛约簽槭裁催@樣處理。
2.討論交流
赤①“吾干將、莫邪子也，楚王殺吾父，吾欲報(bào)之�！�
②“幸甚!”
客①“子年少，何哭之甚悲耶?”
�、凇奥勍踬�(gòu)子頭千金，將子頭與劍來(lái)，為子報(bào)之。”
�、邸安回�(fù)子也�！�
明確：“赤”的語(yǔ)言①要讀出無(wú)門(mén)復(fù)仇的悲苦和對(duì)楚王的刻骨仇恨；語(yǔ)言②復(fù)仇有望的欣喜、報(bào)仇態(tài)度的堅(jiān)決、不惜生命的剛烈。
“客”的語(yǔ)言①讀出俠客急人之難的關(guān)切；語(yǔ)言②讀出俠客的急人之困的豪爽和俠義；語(yǔ)言③讀出俠客承諾時(shí)的鄭重。
言為心聲。揣摩語(yǔ)言，目的是為了把握人物性格，領(lǐng)悟人物的精神品質(zhì)。揣摩語(yǔ)言時(shí)除了體察一些語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果外，還應(yīng)結(jié)合人物對(duì)話過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)品析。如：“赤”說(shuō)完“幸甚”后，“即自刎，兩手捧頭及劍奉之，立僵”，以及客許下承諾后“赤”“于是尸乃仆”。可讓學(xué)生聯(lián)系影視作品，想象當(dāng)時(shí)的悲壯場(chǎng)面，了解古人的復(fù)仇精神。
“客”語(yǔ)言②“聞王購(gòu)子頭千金，將子頭與劍來(lái)，為子報(bào)之”，以現(xiàn)代觀念和常規(guī)思維似難理解，可結(jié)合第四段“客”用計(jì)殺楚王的內(nèi)容以及“荊軻刺秦”中的一些情節(jié)來(lái)幫助學(xué)生理解。適當(dāng)介紹古代豪俠“救人于厄，振人不贍”和“言必信、行必果”的俠義精神。
活動(dòng)引導(dǎo)
以學(xué)生為品析的主體，讓他們自己去誦讀、咀嚼、品味。可以多組織幾組學(xué)生對(duì)話，在比較中揣摩語(yǔ)氣，分析鑒賞人物性格。老師當(dāng)好穿插引導(dǎo)的中介。并站在孩子角度參與活動(dòng)，對(duì)他們的見(jiàn)解，合理的予以肯定；精彩有創(chuàng)意的予以表?yè)P(yáng)；有難度的如“客”的語(yǔ)言②，則予以適當(dāng)引導(dǎo)。
(二)研讀探究
1.默讀體悟
結(jié)尾的故事在現(xiàn)實(shí)世界是不可能發(fā)生的，這卻正體現(xiàn)了“志怪”小說(shuō)的特點(diǎn)。默讀最后一段，感受結(jié)尾一段的神奇色彩。
思考：這一段中有哪些細(xì)節(jié)具有傳奇色彩?為什么?
2.討論交流
明確：煮頭，三日三夕不爛，頭踔出湯中，躓目大怒。
“踔”與“躓”傳神地寫(xiě)出了“赤”對(duì)楚王的刻骨仇恨。
活動(dòng)引導(dǎo)
請(qǐng)幾位學(xué)生同時(shí)模擬“客”刺殺楚王的場(chǎng)面，營(yíng)造悲壯的氛圍，體會(huì)這里細(xì)節(jié)描寫(xiě)的效果。請(qǐng)喜歡音樂(lè)的學(xué)生以課桌為“鼓”，為刺殺場(chǎng)面擊鼓配樂(lè)。
(三)朗讀體悟
齊聲朗讀全文，品味生動(dòng)的細(xì)節(jié)，感受體驗(yàn)人物的精神與氣質(zhì)。
(四)提高升華
結(jié)合現(xiàn)代觀念，談?wù)勅绾卫斫庠u(píng)價(jià)古人的復(fù)仇觀念和俠客的正義行為。
活動(dòng)要求與策略
允許學(xué)生暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生談自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。要求闡述觀點(diǎn)時(shí)要備足理由。
參考意見(jiàn)：
①?gòu)墓湃恕皬?fù)仇觀念”言及疾惡如仇、除惡務(wù)盡。
②從今日的法制觀念看“復(fù)仇”的局限性。
�、蹚膫b客“言必信、行必果”談“誠(chéng)信”的現(xiàn)實(shí)意義。
�、軓膫b客“路見(jiàn)不平，拔刀相助”看俠義精神的局限性。
(五)活動(dòng)總結(jié)
1.在理解的基礎(chǔ)上誦讀，爭(zhēng)取熟讀乃至背誦。
2.課外遷移
閱讀魯迅《鑄劍》節(jié)選，通過(guò)比較，了解魯迅對(duì)原文的故事情節(jié)和人物形象作了哪些豐富和發(fā)展，從而體會(huì)、總結(jié)改寫(xiě)故事的要領(lǐng)。
鑄劍(節(jié)選)
他走出城外，坐在一株大桑樹(shù)下，取出兩個(gè)饅頭來(lái)充了饑；吃著的時(shí)候忽然記起母親來(lái)，不覺(jué)眼鼻一酸，然而此后倒也沒(méi)有什么。周?chē)且徊揭徊降仂o下去了，他至于很分明地聽(tīng)到自己的呼吸。
天色愈暗，他也愈不安，盡目力望著前方，毫不見(jiàn)有國(guó)王回來(lái)的影子。上城賣(mài)菜的村人，一個(gè)個(gè)挑著空擔(dān)出城回家去了。
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