人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第九單元《等量代換的思想方法》的教案
教材分析：
在九年義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〈試行〉》中指出重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入本冊(cè)教材注重體現(xiàn)這一要求，教材除了在有關(guān)單元滲透相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法以外，專(zhuān)門(mén)編排了“數(shù)學(xué)廣角”這一單元來(lái)介紹集合和等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生運(yùn)用這些數(shù)學(xué)思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題或數(shù)學(xué)問(wèn)題。教材包含集合和等量代換。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能借助直觀圖，初步體會(huì)集合的思想方法，并能利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的.實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生能借助直觀圖，在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步體會(huì)等量代換的思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)集合，等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
用集合圈（韋恩圖〉表示事物（元素〉。
教學(xué)關(guān)鍵：
充分利用學(xué)具，多媒體課件等教學(xué)輔助手段，用直觀的方式幫助學(xué)生理解。
第二課時(shí)
等量代換的思想方法
教學(xué)內(nèi)容：
等量代換的思想（課本第109頁(yè)的例、練習(xí)二十四的第3、4、5題）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì)等量代換的思想方法。
2、讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
教具準(zhǔn)備：
電腦課件、天平、相應(yīng)的物體模型、課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)準(zhǔn)備
認(rèn)識(shí)天平
1、取出天平，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)天平及法碼。
2、在天平的左邊放一個(gè)物體，稱(chēng)其重量。
理解只有當(dāng)天平平衡時(shí)，左右兩邊的物體的重量一樣重，右邊法碼是多少克（或千克），左邊物體的重量也是多少克（或千克）。
二、親身經(jīng)歷，探索新知
1、課件出示例2第一幅圖，學(xué)生觀摩天平，教師提問(wèn)
�。�1）天平左右兩邊保持平衡說(shuō)明了什么？
�。�2）1個(gè)西瓜重多少千克？你怎么想的？
2、出示第2個(gè)圖： 觀察：天平左右兩邊是否平衡，這說(shuō)明了什么？4個(gè)蘋(píng)果重多少千克？你怎么想的？
3、這時(shí)讓學(xué)生觀察第1、2兩個(gè)圖：從這兩個(gè)圖例中，你們還可以收集到哪些信息？ 4、出示第3個(gè)圖
�。�1）學(xué)生觀察天平，領(lǐng)會(huì)圖示的意義，然后自己提出問(wèn)題：幾個(gè)蘋(píng)果與1個(gè)西瓜同樣重？
（2）小組討論
�、僮寣W(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)自己的答案想法。
�、趨R報(bào)、交流討論結(jié)果。
�。�3）匯報(bào)結(jié)果，思想交流。 通過(guò)討論、交流，學(xué)生基本懂得思想方法。在教師的引導(dǎo)下，使全體學(xué)生明確：16個(gè)蘋(píng)果與1個(gè)西瓜同樣重。
三、課堂活動(dòng)
課本第109頁(yè)的“做一做”。
1、觀察圖例，領(lǐng)會(huì)題目意圖。
2、明確題目所提出的問(wèn)題2頭牛和多少只羊同樣重。
3、帶著問(wèn)題進(jìn)行探究活動(dòng)。
四、鞏固練習(xí)
練習(xí)二十四的第3、4、5題。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
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