四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間教案

時(shí)間：2023-03-08 15:28:22 數(shù)學(xué)教案我要投稿

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　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間教案，希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間教案

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間教案1

　　教材分析：

　　《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》的教學(xué)內(nèi)容是結(jié)合衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間的情境，要求學(xué)生在估計(jì)兩、三位數(shù)乘法積的基礎(chǔ)上，探索兩、三位數(shù)相乘的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法。在三年級(jí)，學(xué)生就已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算。本節(jié)課是對(duì)三年級(jí)知識(shí)的拓展。教學(xué)中，我們要幫助學(xué)生理解運(yùn)算的意義。在精確計(jì)算前，教材安排了估一估的環(huán)節(jié)，接著和學(xué)生一起探索兩、三位數(shù)相乘的計(jì)算方法。教材中出示了四種計(jì)算方法，目的在于讓學(xué)生有嘗試多種方法計(jì)算的意識(shí)。教材的難點(diǎn)重點(diǎn)都安排在課后的“試一試”，通過練習(xí)鞏固，讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后將本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，用于解決生活實(shí)際，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的理論。這節(jié)課也為后面學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算奠定了一定的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能結(jié)合具體情境估計(jì)兩、三位數(shù)乘法的積的范圍。

　　2、探索兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘法的興趣，樹立學(xué)生計(jì)算的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　因數(shù)中間有0的計(jì)算方法和需要處理連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，今天老師要教你們認(rèn)識(shí)一種你們從沒接觸過的東西——人造地球衛(wèi)星。知道它的用途嗎？我們無(wú)論是打電話、看衛(wèi)星電視、還是GPS定位都離不開人造衛(wèi)星。它給人類帶來(lái)的便利是不可估計(jì)的。那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些有關(guān)人造地球衛(wèi)星的知識(shí)——衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間。（板書：衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間）

　　師：（顯示衛(wèi)星繞地球運(yùn)行的時(shí)間）大家把黑板上這句話讀一遍，將得到的數(shù)學(xué)信息記下。

　　設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算教學(xué)源于生活的需要，我創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的問題情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

　　二、合作探究，獲取新知

　　師：既然大家都知道了人造地球衛(wèi)星繞地球一圈需要114分。那么2圈呢？5圈呢？可不可以用最快的速度告訴老師？

　　師：看來(lái)同學(xué)們?nèi)昙?jí)的乘法學(xué)的非常棒。我也知道2圈、5圈肯定是難不住你們的。那么假設(shè)人造地球衛(wèi)星繞地球10圈，你們會(huì)嗎？（請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答）

　　師：同學(xué)們，我們沒有學(xué)過兩位乘三位數(shù)的乘法，xxx能現(xiàn)在做出一個(gè)兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法非常的棒。

　　師：既然這個(gè)簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘三位數(shù)的算式?jīng)]有難倒你們，那么就來(lái)個(gè)難的吧。（多媒體顯示問題）衛(wèi)星繞地球21圈需要多長(zhǎng)時(shí)間？誰(shuí)會(huì)列式？（114×21=）你能估計(jì)一下這個(gè)算式的積大概是多少嗎？

　�。A(yù)設(shè)1）我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21大約等于2200。

　�。A(yù)設(shè)2）我把114看作100，把21看作20，100×20=20xx，所以114×21大約等于20xx。

　　師：通過同學(xué)們估算的答案，我們知道估算就是將其中一個(gè)或者兩個(gè)因數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃纳嵛迦氲贸龅拇鸢浮Ｄ敲凑l(shuí)估算的答案最接近精確值呢？同學(xué)們?nèi)ピ囍?jì)算一下吧。（小組討論）

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境，讓學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算前估算的習(xí)慣。將課堂還給學(xué)生，小組合作，自主探究出兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算方法。

　　三、反饋方法，優(yōu)化算法

　　師：老師下去走了一圈，發(fā)現(xiàn)了各種各樣的做法，總結(jié)出三種算法，呈現(xiàn)出來(lái)給大家看看。

　　先算20圈：114×20=2280（分）114×21

　　再算1圈：114×1=114（分）=114×7×3

　　加在一起：2280＋114=2394（分）=798×3

　　=2394（分）

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于剛剛接觸的兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算方法還沒有一個(gè)固定的做法。在小組合作中，學(xué)生能將之前的知識(shí)發(fā)揮出的遷移，自己摸索出自己喜歡的計(jì)算方式。

　　師：聰明的同學(xué)們運(yùn)用了多種方法告訴了我衛(wèi)星繞地球21圈需要多長(zhǎng)時(shí)間。觀察一下這些計(jì)算方法，你們看看哪種更簡(jiǎn)便、更快捷呢？

　　師：同學(xué)們異口同聲的都選擇的豎式計(jì)算，那么在用豎式做兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法時(shí)，同學(xué)們一定要注意數(shù)位的對(duì)齊。

　　設(shè)計(jì)意圖：三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算中學(xué)生最容易犯的就是數(shù)位對(duì)齊和進(jìn)位錯(cuò)誤的問題，在這步就正好體現(xiàn)出本節(jié)課的重點(diǎn)。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到豎式計(jì)算的`優(yōu)越性。

　　四、總結(jié)算法，鞏固訓(xùn)練

　�。ㄒ唬煟嚎纯醋约簩W(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式嗎，“試一試”吧！（請(qǐng)學(xué)生演板課本P34“試一試”）

　　135×45408×25

　　54×31247×210

　�。ǘ�、師：演板的同學(xué)已經(jīng)做好了，我們一起來(lái)看看他們做的怎么樣呢？（組織學(xué)生找到演板學(xué)生犯的錯(cuò)誤，集體訂正。）

　�。ㄈ�、師：總結(jié)錯(cuò)誤，強(qiáng)化算法

　　1、學(xué)生在做中間帶0的豎式計(jì)算時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)0乘任何數(shù)得任何數(shù)的現(xiàn)象。

　　2、兩位數(shù)放前面時(shí)，學(xué)生不知道講數(shù)位多的數(shù)放在上面列豎式其實(shí)更簡(jiǎn)單。

　　3、進(jìn)位很容易就會(huì)忘記或者上一步的進(jìn)位加到了下一步，標(biāo)明進(jìn)位時(shí)數(shù)字寫太大造成混淆了原來(lái)了因數(shù)。

　　四、師：這些錯(cuò)誤下面的同學(xué)應(yīng)該也會(huì)出現(xiàn)，那么經(jīng)過我們一起總結(jié)出來(lái)這些問題，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中對(duì)計(jì)算要更細(xì)心、更準(zhǔn)確。

　　設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生新知識(shí)。對(duì)于乘數(shù)中間有0的算式應(yīng)強(qiáng)調(diào)0的處理，在計(jì)算兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算時(shí)，我們通常把數(shù)位多的乘數(shù)寫在上面。集體訂正，也會(huì)減少學(xué)生的錯(cuò)誤，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘法的興趣，樹立學(xué)生計(jì)算的信心。

　　師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終都是要將數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活當(dāng)中去的，既然今天同學(xué)們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘三位數(shù)的算法，能不能幫老師解決一下這些問題呢？（多媒體顯示問題）

　　1、一個(gè)沒關(guān)緊的水龍頭每天要浪費(fèi)112千克水，照這樣計(jì)算一個(gè)月（按31天算）會(huì)浪費(fèi)多少千克水?

　　2、教育書店購(gòu)進(jìn)作文書209本，購(gòu)進(jìn)的科技書是作文書的32倍。問購(gòu)進(jìn)科技書多少本？

　　設(shè)計(jì)意圖：：在學(xué)生學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計(jì)算后，還要將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中的。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)兩道應(yīng)用題，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，讓原本單一的豎式計(jì)算教學(xué)更加具有趣味性、生活性。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　五、課堂總結(jié)，課外鞏固

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　1、估算三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍

　　（1）把其中一個(gè)或者兩個(gè)因數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃纳嵛迦肴〗茢?shù)；

　�。�2）將近似數(shù)相乘的積作為估算的結(jié)果。

　　2、列豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)

　�。�1）用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得到的末位數(shù)和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；

　　（2）用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得到的末位數(shù)和兩位數(shù)的十位對(duì)齊；

　�。�3）把兩次乘得的數(shù)相加。

　　課外作業(yè)：課本P34頁(yè)練一練1、2題。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間（教材33―34頁(yè)）〔三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法〕

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能結(jié)合具體情境估計(jì)兩、三位數(shù)乘法積的范圍。

　　2.探索兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　3.能運(yùn)用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法及簡(jiǎn)便運(yùn)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

　　教學(xué)用具：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1.課件演示第一題人造衛(wèi)星發(fā)射實(shí)況，引出衛(wèi)星繞地球一圈需要114分，教師接著問：2圈、5圈、10圈呢？讓學(xué)生計(jì)算所需要的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣；

　　2.思維引導(dǎo)：繞地球21圈需要多長(zhǎng)時(shí)間？列式114×21；

　　3.揭示課題：衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間

　　二、合作探究，解決問題

　　1.提問：你怎么能很快估算出結(jié)果？把你的好方法介紹給大家好嗎？

　　（交流并歸納出估計(jì)的方法，對(duì)于問題的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，提高他們的自信心。）

　�。�114×21的積比20xx多比2500少）

　　歸納總結(jié)：將兩個(gè)乘數(shù)分別按“四舍五入”法求出近似值，再將近似數(shù)相乘，所得的積作為估計(jì)的結(jié)果。

　　2．引導(dǎo)用其他方法計(jì)算。（分組討論，教師巡視，展示學(xué)生的計(jì)算方法）

　�、侔�21看作20加1 ②把21看作7乘3

　　114×21 114×21

　�。�114×（20+1）＝114×（7×3）

　　＝114×20+114×1＝114×7×3

　�。�2280+114＝798×3

　�。�2394＝2394

　�、郯�114分成100、10和4 ④用表格計(jì)算

　　114×2

　　＝（100+10+4）×21

　�。�100×21+10×21+4×21

　�。�2394

　　3、因勢(shì)利導(dǎo)，挖掘豎式算法。

　　以前之學(xué)過乘數(shù)是一位數(shù)的乘法…… 114×21

　�、扑憷恚撼说玫臄�(shù)字該怎樣對(duì)齊？

　�、且龑�(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言歸納

　　歸納總結(jié)：用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得到的.末位數(shù)和兩位數(shù)對(duì)齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的末位數(shù)和兩位數(shù)的十位對(duì)齊。然后，把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。

　�、日n本34頁(yè)試一試

　�、�54×312列豎式時(shí)調(diào)換兩個(gè)乘數(shù)的位置：312×54

　�、�408×25因數(shù)中間有0的計(jì)算方法

　　③47×210因數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法

　　三、反饋練習(xí)，強(qiáng)化理解

　　1.填空

　�、賰晌粩�(shù)乘兩位數(shù)，積可能是（）位數(shù)，也可能是（）位數(shù)。

　　②用因數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)時(shí)，所得的積的末位數(shù)要和因數(shù)的（）位對(duì)齊。

　�、墼谟�(jì)算整數(shù)乘法時(shí)，如果因數(shù)末尾有0，可以先把0前面的數(shù)（），然后再看因數(shù)末尾一共有幾個(gè)（），就在乘得的數(shù)的末尾添上幾個(gè)0。

　　④括號(hào)里能填幾？

　　600×（）＜120 1200×（）＜801

　　2.對(duì)號(hào)入座。（將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）