幼兒園大班教案

幼兒園大班教案5篇[必備]

　　作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的幼兒園大班教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園大班教案 篇1

　　目標(biāo)：

　　1、知道我是人群中的一個，體驗(yàn)和大家做朋友的快樂。

　　2、嘗試用不同的方式表達(dá)自己的情緒，學(xué)習(xí)根據(jù)同伴的表情調(diào)節(jié)自己的行為。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　近段時間，我們正在進(jìn)行“我與別人不一樣”這個小主題，孩子們已經(jīng)都很清楚地意識到自己是個男孩或女孩，有初步的性別認(rèn)同，在自主游戲中也有明顯的角色穩(wěn)定性。進(jìn)入大班以來，我發(fā)現(xiàn)一個與小班、中班完全不同的現(xiàn)象，就是男孩子會聚成一圈，女孩也聚成一圈，各玩各的，甚至互不干擾。男孩、女孩的興趣完全不同，這樣的現(xiàn)象表明大班的孩子的個性特征在逐步地發(fā)展，情感的穩(wěn)定性和有意性也在增強(qiáng)。我們老師針對這樣的.情況設(shè)計(jì)了關(guān)于男孩女孩的各種活動，讓幼兒不僅感受到男女在生理特征、心理角色、喜好能力上有所不同，從關(guān)注自己到關(guān)注他人，學(xué)會互相欣賞，從而促進(jìn)其社會性情感的發(fā)展。

　　內(nèi)容：男孩女孩

　　目的：

　　1、進(jìn)一步幫助幼兒建立性別認(rèn)同，了解男孩女孩在各個方面的不同特征。

　　2、激發(fā)幼兒互相欣賞男孩女孩不同的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)自信心，初步促進(jìn)其社會性情感的發(fā)展。

　　準(zhǔn)備：照片、圖片、泡沫板、自制娃娃、錄象、小冊子、詩歌一首

　　設(shè)計(jì)：

　　1、引出：

　　出示兩張小毛頭的照片，讓幼兒看看哪個是男孩，哪個是女孩？（幼兒說說）

　　再出示他們現(xiàn)在的照片，他們長大了，現(xiàn)在你們知道他們是男孩還是女孩了吧。

　　原來，在嬰兒的時候，光從外表上是很難看出男孩還是女孩的，長大后就容易分辨出了。

　　2、經(jīng)驗(yàn)交流（游戲形式）

　　l幼兒分男女坐成兩排。玩一個“搶板板”的游戲，說說男孩和女孩有什么不同？

　�。ń處熞龑�(dǎo)幼兒從男孩女孩的外表到內(nèi)在的不同特征上來分析，并抓住幼兒生成的有價(jià)值的東西）

　　l看錄象：瀏島營地騎馬的情景

　　他在干什么？哦！男孩子真勇敢，敢騎馬，那女孩子行嗎？（幼兒說說）

　　l繼續(xù)看錄象：原來男孩女孩都是一樣勇敢的。

　　3、情感延伸：

　　陸老師真是太喜歡我們班的男孩和女孩了，我寫了一首詩歌送給你們，想聽嗎？

　�。ㄟ呑層變盒蕾p詩歌配套的小冊子邊朗誦詩歌）

幼兒園大班教案 篇2

　　設(shè)計(jì)思路

　　進(jìn)入大班后，幼兒的學(xué)習(xí)欲望不斷增強(qiáng)，為了更好地凸顯集體教學(xué)活動的價(jià)值，使每個幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上都能獲得新經(jīng)驗(yàn)，我關(guān)注到大班《學(xué)習(xí)活動》“我們的城市”主題中“寄信”的素材點(diǎn)。通過分析，我發(fā)現(xiàn)雖然現(xiàn)代化的通訊工具多元，但是“信”作為傳統(tǒng)的交流工具卻有它特有的內(nèi)涵，其中包含了許多可供挖掘的教育元素，可以幫助幼兒提升閱讀、思維、交往等多種能力。經(jīng)過對幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知現(xiàn)狀的梳理后，我借助前期繪本《寄給蛤蟆的信》的教學(xué)，引申出“好朋友的來信”這一學(xué)習(xí)活動，讓幼兒利用原有生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試閱讀三封不同類型的信，大膽表達(dá)自己的想法，感受信在生活中的作用。

　　活動目標(biāo)

　　1．嘗試閱讀三封不同類型(文字、圖夾文、圖片和數(shù)字)的信，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，能大膽表達(dá)自己的想法。

　　2．初步感受信在生活中的作用，體會同伴間寫信和讀信的快樂。

　　活動準(zhǔn)備

　　活動前聽過故事《寄給蛤蟆的信》、課件、用A3紙塑封好的三封展開的信(文字、圖夾文、圖片和數(shù)字)。

　　活動過程

　　一、回憶故事，引出話題

　　1．(出示故事課件，見圖1，幫助幼兒回憶情節(jié))我們曾經(jīng)聽過一個關(guān)于“信”的故事，還記得嗎?故事里誰給蛤蟆寫信?信里青蛙對蛤蟆說了

　　2．小結(jié)：青蛙用寫信的方式向蛤蟆傳遞了一份真情，蛤蟆讀了信以后感到有朋友關(guān)心自己真是太幸福啦!

　　3．過渡：瞧，這是誰的信?青蛙收到的三封信里分別會寫些什么呢?

　　二、分組讀信，理解內(nèi)容

　　1．出示三封信(見圖2)，提出分組讀信的要求：四人一組合作讀信。

　　2．思考：青蛙收到誰寫來的信，信里說了什么?

　　3．幼兒分組合作閱讀理解信的內(nèi)容，教師巡視引導(dǎo)。

　　三、分享交流，集體讀信(根據(jù)幼兒的選擇確定先讀哪封信)

　　1．出示文字的信(見圖3)：

　　(1)關(guān)鍵提問：好久不見是什么意思?蛤蟆在信中告訴青蛙一些什么事情?什么時候到哪里去，怎么樣去?公園里除了可以放風(fēng)箏，還可以做些什么事情?

　　親愛的青蛙：

　　好久不見，我很想你。

　　6月1日兒童節(jié)的上午，我們乘地鐵到公園去放風(fēng)箏……

　　你的朋友蛤蟆

　　(2)教師引導(dǎo)幼兒完整讀信。

　　重點(diǎn)關(guān)注：好久不見、乘地鐵、放風(fēng)箏。

　　2．出示圖夾文的信(見圖4)：

　　(1)關(guān)鍵提問：這封信里說了什么?蛤蟆和青蛙到哪里去了?什么時候去的?除了去東方明珠、中國館，還可以去哪里玩?

　　(2)引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想象和表達(dá)。

　　重點(diǎn)關(guān)注：箭頭表示什么意思。

　　3．出示圖片和數(shù)字組成的信(見圖5)：

　　關(guān)鍵提問：圖片和數(shù)字分別代表什么意思?根據(jù)這些提示你能讀懂信嗎?蛤蟆想用這封信告訴青蛙什么事情?什么是化裝舞會?你從哪里看出來的?蛤蟆準(zhǔn)備化裝成誰?這個問號是什么意思?如果你是青蛙你會帶什么呢?

　　重點(diǎn)關(guān)注：什么是化裝舞會，問號表示什么意思。

　　4．總結(jié)歸納：

　　(1)關(guān)鍵提問：這三封信之間有關(guān)系嗎?信的內(nèi)容之間有聯(lián)系嗎?信中說哪件事情要先做呢?你會寫信嗎?你覺得寫哪封信最難?

　　(2)小結(jié)：蛤蟆寫了三封不同內(nèi)容的信，有的用文字，有的用圖片和文字，還有的用圖片和數(shù)字。

　　(3)能不能把三封信的內(nèi)容組合寫成一封信?

　　四、延伸

　　1．出示三封信組合后寫成的一封信，教師示范讀信。

　　2．小結(jié)：蛤蟆期盼著過“六一兒童節(jié)”，他想邀請好朋友青蛙一起過節(jié)，所以他寫信把兒童節(jié)一整天的安排告訴青蛙。好朋友之間除了可以打電話、通過網(wǎng)絡(luò)溝通，還可以用寫信的方法傳遞心意。

　　3．幼兒人手一份由三封信組合后寫成的信，嘗試看信、讀信，鞏固讀信的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　反思

　　這是一個原創(chuàng)的教材內(nèi)容，在前期反復(fù)分析和調(diào)整中不斷完善，最終取得了較好的教學(xué)效果，分析原因主要如下：

　　一、選準(zhǔn)素材點(diǎn)，合理創(chuàng)編，貼近幼兒生活

　　選擇這一素材點(diǎn)是因?yàn)椤秾W(xué)習(xí)活動》中“我們的城市”主題下有關(guān)于“寄信”的相關(guān)認(rèn)知點(diǎn)，因此借助了繪本《寄給蛤蟆的信》開展教學(xué)。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化通訊工具發(fā)達(dá)，但是“信”作為傳統(tǒng)的交流工具有其特殊的內(nèi)涵，因此在大班幼兒臨近畢業(yè)前以“好朋友的來信”為題開展學(xué)習(xí)活動，目的是引發(fā)幼兒對信的關(guān)注，對用不同形式寫信產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們寫信的愿望�；顒娱_始部分師幼共同回憶，讓幼兒再次鞏固了對信的認(rèn)知，為接下來的讀信活動作好了鋪墊。由于幼兒有前期對信的簡單經(jīng)驗(yàn)，因此能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，表現(xiàn)積極�；顒又腥�封信展現(xiàn)的預(yù)設(shè)內(nèi)容“去公園放風(fēng)箏”“游東方明珠、中國館”和“參加化裝舞會”也都是從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手，使幼兒在讀信中能更好地結(jié)合自身感受表達(dá)想法。

　　二、目標(biāo)具體明確，過程落實(shí)積極有效

　　本次活動目標(biāo)直接指向嘗試閱讀三封不同類型的信，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)三封信的不同。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，從繪本故事導(dǎo)入到分組讀信，再到集體閱讀理解，不同的形式讓幼兒在彼此互動交流(個別讀信、小組讀信、集體讀信)中更好地理解信的內(nèi)容，過程中還注重滲透“幼小銜接”的相關(guān)內(nèi)容。如提問中不斷出現(xiàn)“你能讀懂信嗎”“你從哪里看出來的”等開放性的問題，以教會幼兒正確觀察、描述的學(xué)習(xí)方法，通過不同的'讀信方式提升幼兒的閱讀能力，為他們今后的學(xué)習(xí)做好積極準(zhǔn)備。

　　三、關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，隨機(jī)調(diào)控把握分寸

　　活動中我通過提問和追問幫助幼兒理解信的內(nèi)容，并隨機(jī)做好調(diào)整。如幼兒分組閱讀三封信的時候，我在第一時間發(fā)現(xiàn)幼兒在閱讀文字的信時并沒有感覺很難，幼兒的閱讀能力比我想象得好很多。倒是幼兒閱讀“圖夾文”的信時，出現(xiàn)了一些問題，因此我及時調(diào)整集體讀信的環(huán)節(jié)，調(diào)整提問順序，將幼兒閱讀較困難的圖夾文的信留到最后一起討論，這樣的調(diào)整使課堂中教師推進(jìn)的“序”更為清晰，在遞進(jìn)中逐漸給幼兒搭建學(xué)習(xí)的平臺，使他們能獲得能力的提升。另外，幼兒讀信的過程中，我還發(fā)現(xiàn)幼兒不會準(zhǔn)確用“你、我”來稱呼蛤蟆和青蛙，我立刻調(diào)整方法，用表演的方式引導(dǎo)幼兒理解人稱代詞。整個活動中我既關(guān)注全體幼兒，還注意讓每個幼兒都有發(fā)言的機(jī)會，及時給予回應(yīng)并做好歸納和提升。

　　四、多媒體利用恰到好處，使幼兒始終保持良好的學(xué)習(xí)興趣

　　活動中多媒體的介入使教學(xué)效果增色不少。多媒體能及時放大信，使幼兒更清晰地觀察畫面，表達(dá)各自的想法。如點(diǎn)擊放大“好久不見”四個字，讓幼兒在認(rèn)字的同時理解這四個字的含義，對他們以后學(xué)習(xí)寫信有一定的幫助。另外，用多媒體呈現(xiàn)不同類型的信，使信富有色彩和動感，能有效支持幼兒良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷給幼兒以新鮮感。

幼兒園大班教案 篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道總是不開心的人會受冷落，樂觀、開朗的人會受人歡迎。

　　2、學(xué)習(xí)正確地表達(dá)自己的心情，嘗試進(jìn)行自我情緒調(diào)控。

　　3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、心情樹葉人手一份

　　2、開心樹和不開心樹各一棵

　　3、幼兒不開心時刻PPT|

　　4、課前游戲“撓癢癢”

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　剛才我們玩了撓癢癢的游戲，你們的心情怎么樣？（開心、真開心、非常開心）

　　二、第一次選擇

　　1、有兩棵樹，你們想跟他們一起去玩一玩嗎？（教師帶幼兒繞兩棵樹一周），請你選擇一棵喜歡的樹，并坐在它前面的椅子上。）

　　2、交流：為什么你喜歡這棵樹？它們有什么不一樣？

　　三、第二次選擇。

　　（關(guān)于這兩棵樹還有一個故事呢）

　　1、教師講述故事“不開心小樹”，現(xiàn)在你還是喜歡原來那棵樹嗎？為什么？

　　2、交流：為什么你喜歡開心樹，不喜歡不開心樹？（總是不開心，皺著眉、板著臉的人是不會受別人歡迎的，總是笑瞇瞇樂觀開朗的人受歡迎。）

　　3、請小朋友再次變換位置。（聽了這個故事后你喜歡哪棵樹？并坐到它前面的椅子上）

　　四、情感遷移

　�。ń處熤v述故事下半段：不開心樹每天都不開心，朋友們都不找它玩了，蚯蚓繞過不開心樹到開心樹下松土，小鳥也繞過不開心樹，到開心樹上唱歌，怎么辦？不開心樹也著急了？）

　　1、如果你是不開心樹你怎么辦？怎樣才能成為一個受大家歡迎的人。（改變自己）

　　2、情境游戲：幫不開心樹變開心，（請幼兒幫不開心樹想一個辦法讓它變開心成為一棵受歡迎的樹，并將開心樹葉送給不開心小樹。）這樣不開心樹也慢慢變開心了，大家又都重新喜歡它了。

　　五、情緒聯(lián)想PPT。

　　1、人總會遇到不高興的事，說說平時遇到不開心的事。

　　2、看看他們怎么了(播放PPT)，如果是你你會怎么做，讓它變成開心的事？

　　課后反思：

　　1、在活動中，我設(shè)計(jì)了兩次自由選擇活動，第一次僅憑兩棵小樹的外形特征，第二次通過理解故事內(nèi)容來選擇。這樣的兩次選擇，孩子們經(jīng)過兩種認(rèn)知的碰撞，經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化后成為自己的行動——他們真切地體會到經(jīng)常皺著眉、板著臉不開心的樣子，就不會受到朋友們的歡迎，會變得越來越孤單，于是紛紛選擇了開心樹，達(dá)到了我預(yù)設(shè)中的目標(biāo)。

　　2、選擇性地修改教材，根據(jù)活動預(yù)設(shè)的需要，我刪掉了故事的后半段（不開心樹在冬天晚張開樹枝迎接小雪花，讓自己成為了一棵受歡迎的樹，也使自己成了一棵開心的樹。）將這一過程設(shè)計(jì)成為幼兒設(shè)置一個問題情境“怎么樣才能讓不開心樹成為一棵受大家歡迎的開心樹？”通過孩子們想辦法，并要求將每一個辦法對小樹說出來，然后給小樹貼上綠色的笑葉子。這一打破常規(guī)的'環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒的主動性，也使我從幼兒的回答中了解了孩子們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，孩子們原先認(rèn)為可以通過別人的幫助來讓小樹變得開心起來（這是幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)），但通過教師的引導(dǎo)，知道了小樹必須得靠自己讓自己開心起來，所以思維有了指向性，而且為小樹想辦法的過程恰恰就是自身經(jīng)驗(yàn)的拓展，為自己以后的情緒調(diào)控提供了經(jīng)驗(yàn)。我覺得這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較成功。但是孩子說得不多（辦法不多），體現(xiàn)出教師的這個指向違背了孩子們原有的思維定勢，要孩子隨著這個方向發(fā)散思維并不是一件容易的事。由于我課前沒有預(yù)測到這一點(diǎn)，沒有做到充分的準(zhǔn)備，導(dǎo)致我在活動中沒有能力為孩子提供更多或更好的支架而匆促收場。

　　3、教具的制作需更完善，兩組椅子擺放時各組應(yīng)多放幾把，不能幼兒每人一把，這樣使第一次選擇許多幼兒都選擇了開心樹，選擇不開心樹的小朋友是因?yàn)槟沁呉巫幼�不下了，無奈才坐這邊的，有的坐在不開心樹這邊卻說不出原因。

　　4、教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)要上完整。第三個環(huán)節(jié)請小朋友幫不開心小樹想辦法時我沒有進(jìn)行及時的小結(jié)，使幼兒的新經(jīng)驗(yàn)沒有得到提煉。

幼兒園大班教案 篇4

　　本班幼兒活潑好動，思維活躍，對于新的事物非常感興趣，特別喜歡游戲這種活動類型。數(shù)學(xué)《圖形找家》這次教育活動，采用的教學(xué)方法就是游戲形式的猜想活動。打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教法的單一、枯燥，使幼兒在游戲中掌握了對各種集合分類，充分發(fā)展了幼兒的積極參與性和思維的敏捷性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒準(zhǔn)備：每2個幼兒一套學(xué)具《圖形找家》。

　　幼兒認(rèn)識各種幾何圖形、掌握10以內(nèi)的加減。

　　教師準(zhǔn)備：教師演用放大的一套。

　　活動重點(diǎn)：

　　1.在角色游戲和猜想活動中復(fù)習(xí)幾何圖形的結(jié)合分類，以及復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的加法，鞏固三維特征的概括。

　　2.發(fā)展思維的敏捷性及培養(yǎng)幼兒的合作能力。

　　活動過程：

　　在活動的開始部分，教師以角色游戲(復(fù)習(xí)集合圖形、分類、集合)來導(dǎo)入。

　　教師：森林里有一所動物幼兒園，有一天，老師和小朋友做圖形找家的游戲，你們看，哪幾個小動物來做游戲了?教師逐一出示……大象、小雞、小老鼠、小獅子。因?yàn)橛變憾际潜容^卡通的形式，而且又是角色游戲扮演小動物，這樣可以提高幼兒活動的積極性和參與性。

　　接下來將幼兒分成4組，每一組扮演一種小動物角色。

　　教師出示圖1：這10個圖形有些什么不同?教師引導(dǎo)幼兒為圖形的形狀、大小、顏色、角的個數(shù)、邊的條數(shù)來回答。教師通過各種色彩鮮艷的圖片來吸引幼兒的注意力。

　　游戲開始：教師出示圖2，模擬各種小動物的口吻說。大象說：我要有單數(shù)編號的圖形。小雞說：我要有四條邊的圖形。小老鼠說：我要紅色的圖形。小獅子說：最后的三個圖形給我。在這個活動過程中，教師用各種小動物口吻和豐富的面部表情來吸引幼兒的注意力。教師說玩后，請每組“小動物”各派一個代表上來找圖形，教師按角色分別指出要哪幾個圖形。這部分用的是教師的放大的教具。

　　過后請下邊的小朋友再次操作剛剛的游戲過程。

　　教師：下面請小朋友兩個兩個一起合作，幫第一張圖上的小動物找到自己的家，教師再次提醒一遍幼兒四個小動物要什么樣的圖形，教師巡回指導(dǎo)，這部分充分發(fā)展了幼兒之間的合作精神。

　　最后進(jìn)行猜想活動……復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的.加法和方位。

　　教師：圖形娃娃都找到了自己的家，小動物們真高興!我們再來玩一個猜圖的游戲好不好?教師出題：大象家沒有，小老鼠家有，小獅子家沒有，小老鼠家沒有?0+4+0+0=5(5號圖形)大的紅的圓形。要求幼兒猜出圖形后，說出它的三維(大的、紅的、圓的)以及在圖1中的位置(第一排第五個)。這種猜想活動幼兒非常感興趣，抓住了幼兒好奇的心理特征，使幼兒思維高度集中。

幼兒園大班教案 篇5

　　活動設(shè)計(jì)背景

　　這是一首快樂的兒歌，學(xué)生在和教師互動中，體現(xiàn)小白兔的可愛，從中小朋友們也了解了小白兔的生活習(xí)性和樣子。

　　活動目標(biāo)

　　讀懂兒歌，知道小白兔的生活習(xí)性和樣子。

　　在歌舞中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

　　小朋友們更加熱愛生活及小動物。

　　激發(fā)幼兒主動復(fù)述兒歌的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生的開放性和主動性。

　　活動準(zhǔn)備

　　大屏幕 頭飾

　　活動過程

　　一 、談話導(dǎo)入：小朋友們都喜歡什么小動物呀！老師呀前一天布置了這個作業(yè)，把你喜歡的小動物做成頭飾拿來，誰能告訴我你喜歡的小動物是什么樣子的？學(xué)生進(jìn)行描述（學(xué)生拿頭飾進(jìn)行描述）。

　　二、幼兒回答老師提出的問題后并把喜歡的頭飾戴上，老師也把自己喜歡的頭飾拿出來，并問學(xué)生誰和老師的一樣（小白兔）。

　　三、①大屏幕出示小白兔圖片，讓學(xué)生觀察并描述它的樣子，學(xué)生描述后老師在小白兔圖片旁出示兒歌并帶小朋友讀。

　　小白兔白又白，兩只耳朵豎起來。

　　愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。

　�、诜纸M讀、男女生分讀、拍手讀。

　　③熟讀后教師帶大家領(lǐng)跳這首兒歌（把教師準(zhǔn)備的`小白兔頭飾發(fā)給小朋友戴上）。

　　四、小結(jié)：我們要愛護(hù)我們身邊所有的小動物和它們做朋友好嗎？

　　五、活動延伸：把這首兒歌教給家長。

　　教學(xué)反思

　　通過本節(jié)活動課，學(xué)生了解了小白兔的生活習(xí)性和樣子，培養(yǎng)了學(xué)生的主動性和參與性。學(xué)生對活動課產(chǎn)生了濃厚的興。另外課堂上我及時的運(yùn)用了評價(jià)性的語言孩子們熱情非常高。由于本節(jié)課時間有限對于其它的小動物展示的少，以后我會多給孩子們提供這樣的平臺讓他們盡情展示。

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