過　　橋

過　　橋

一　教材分析 　　本課內(nèi)容包括一篇課文、一幅插圖、七個生字、七個詞語、四個新出現(xiàn)的部首和課后練習(xí)。課文敘述了雷鋒小時候熱心幫助同學(xué)的一件事。 　　全文分兩個自然段。第一段只有一句話，講雷鋒小時候上學(xué)必須經(jīng)過一座小橋。第二段共有五句話，講因為下雨，河水漫過了小橋，小同學(xué)上學(xué)遇到了困難，雷鋒主動幫助小同學(xué)過橋�！　〗虒W(xué)重點是第二自然段。 　　難點是按漢字結(jié)構(gòu)分析字形，理解、掌握新詞（放在閱讀教學(xué)中聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解掌握詞義）。二　教學(xué)要求 　　1．學(xué)會七個生字，理解掌握七個新詞語，學(xué)會四個新部首�！　�2．正確、流利地朗讀課文。 　　3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雷鋒叔叔熱心幫助同學(xué)的助人為樂的精神。 三　教案 　　(一)課時內(nèi)容安排： 　　第一課時：借助拼音初讀課文，提示生字詞；學(xué)習(xí)認(rèn)識七個生字及由生字組成的新詞，初步理解詞義。 　　第二課時：鞏固復(fù)習(xí)生字詞，分析講解課文，指導(dǎo)朗讀，復(fù)述，完成課后作業(yè)。 　　(二)課時教案： 　　第一課時教學(xué)要求：學(xué)會七個生字，要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義，學(xué)會生字組成的新詞，借助拼音，初步讀懂課文，了解課文內(nèi)容。 　　教學(xué)過程： 　　(一)啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，出示課題，掛出雷鋒的畫像(或放投影片)　　老師提問(以下"問”)：同學(xué)們，你們認(rèn)識這位叔叔嗎?知道他是誰? 　　學(xué)生回答(以下"答”)：雷鋒叔叔。 　　老師板書(以下"板書”)："雷鋒”，接著介紹雷鋒的生平事跡�！　�(二)放錄音(或教師范讀課文) 　　(三)借助拼音，讓學(xué)生讀文 　　(每個人都自讀，讀后教師提問題，學(xué)生回答，從回答中教師提示出生字詞) 　　問：第一自然段里有幾句話? 　　答：一句話。 　　問：這句話告訴我們一件什么事? 　　答：雷鋒小時候上學(xué)必須經(jīng)過一座小橋。 　　 　　　　　　　　過(走過) 　　　　　　　　　要 　　問:第二自然段里有幾句話? 　　答：有五句話。(請五名同學(xué)各讀一句話) 　　學(xué)生每讀完一句話，讓學(xué)生用筆做個記號，五句全讀完了，再讓學(xué)生一句一句地認(rèn)真讀，讀中教師板書出生字詞： 　 　　　　　　起(一起)　　　　邊(橋邊)　　　　　放(放學(xué))　　　　　又　　　背(背過去)(背過來) 　　(四)教學(xué)生認(rèn)讀生字詞 　　教師要按字形結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶分析字形。在生字教學(xué)中教師可啟發(fā)學(xué)生說出記憶字形的方法。教師問學(xué)生，你們怎樣記住這幾個生字呀?啟發(fā)學(xué)生說出："過"與"邊"字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，都是"走之旁，"只是里面不同。這兩個字，字形相近，可教給學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、比較，以加深學(xué)生的記憶。 　　再啟發(fā)學(xué)生說出"起"字是”走”字旁，里面是自己的"己"字。教師告訴學(xué)生說："起"字，是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是個'走"字，里面是個"己"字，(教學(xué)生說一句順口溜：起床先別走，疊好小被子"指'己'字"再走。)同時告訴學(xué)生："走字旁"的最后一筆要拉長，要托住里邊的"己"字。 　　繼續(xù)教學(xué)生認(rèn)："要”、"背”、"放”、"又"四個生字，從中教學(xué)生識記部首："西字頭”(要與西字區(qū)分)；"反文旁”(攵)告訴學(xué)生是：四筆反文，不要寫成三筆(攵)，注意西字頭與西字的寫法不同，”西字頭”的第五筆是豎，不是豎彎。"要"字的下半部分的"女"字不是女字旁，第三筆是橫不是提。最后可教說："西女要”、"北月背”，以幫助學(xué)生掌握字形。教"又"字可告訴學(xué)生"又"字的意思是："重復(fù)．連續(xù)"的意思。讓學(xué)生用"又"練習(xí)說幾句話，。以幫助學(xué)生理解"又"字的字義。 　　帶領(lǐng)同學(xué)齊讀生字詞："過”，過橋的過，過橋。"要”，要過橋的要，要不要的要，重要，主要。"起”，一起的起，一起�！边叀睒蜻叺倪�，橋邊。"背”，背過去，背過來的背，背上。"放"放學(xué)的放，放學(xué)。"又"又過來的又。(分行讀、男女生分讀、指名讀、開火車讀) 　　按結(jié)構(gòu)分析字形，指名同學(xué)說出："過、邊、起"是半包圍結(jié)構(gòu)的字。 　　"要、背"是上下結(jié)構(gòu)的字�！　�"放"是左右結(jié)構(gòu)的字。 　　"又"是獨體字。 　　(五)鞏固練習(xí)： 　　1．認(rèn)讀字卡、詞卡。(開火車認(rèn)讀) 　　2．用七個生字進(jìn)行口頭組詞練習(xí)。 　　3，猜字謎游戲�！　�4．將卡片放在板槽內(nèi)，請一名同學(xué)讀字，兩名同學(xué)找，看誰先找到。復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的七個生字。 　　5．齊讀一遍課文。 　　6．指導(dǎo)書寫生字，每個字只寫3遍，課上完成抄寫生字的作業(yè)。 　　第二課時教學(xué)要求：分析講解課文，反復(fù)朗讀加深對課文內(nèi)容的理解，在反復(fù)讀中，使學(xué)生感受到雷鋒熱心助人的精神，使 學(xué)生受到思想教育、學(xué)會復(fù)述本文，完成課后作業(yè)。 　　教學(xué)過程 　　(一)指名分段讀課文，齊讀全文。 　　(二)分析講解全文。 　　1．指名讀第一段。(其他同學(xué)思考：這段話講的是什么時間，什么事兒?) 　　問：這段里只有--句話，這句話講了一件什么事兒？ 　　答：雷鋒小時候上學(xué)必須經(jīng)過-座小橋。 　　問：一座什么樣的橋? 　　答：是一座小橋。(學(xué)生答后，老師讓學(xué)生講講小橋是什么樣子，與大橋相比較。) 　　齊讀這一段，自由讀這一段，說出這一段里只有一句話。 　　2，指名讀第二段。(請五名同學(xué)每人只讀一句話，讀后回答問題。) 　　問：在什么樣的天氣里，雷鋒和小同學(xué)去干什么?(打出投影幻燈：雨天里，雷鋒和幾個小同學(xué)一起去上學(xué)。) 　　答：有一天下大雨，雷鋒和幾個小同學(xué)一起上學(xué)去。 　　問：他們走到橋邊看見了什么?(出示幻燈片)水從橋下流過，還是從橋上流過? 　　學(xué)生答后，教師說："因為下大雨，河水漲得比橋高，河水漫過了橋面。(引導(dǎo)學(xué)生看課本中的插圖，從圖上看出，河水已經(jīng)漫過了橋面。重點講"漫過"這個詞語。) 　　問：雷鋒和小同學(xué)都遇到了困難；雷鋒是怎么說的?(讓同學(xué)讀第二段中的第三句話。) 　　讀：來，我背你們過橋。 　　問：這句話是誰說的?(回答后，再讀一遍這句話。) 　　答：雷鋒。 　　接著，齊讀第四句話。讀后提問：雷鋒

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