小學(xué)語文教案

時間：2023-04-30 13:41:30 小學(xué)語文教案我要投稿

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【精選】小學(xué)語文教案模板6篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精選】小學(xué)語文教案模板6篇

小學(xué)語文教案篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。

　　２、認(rèn)識９個生字，鞏固識字，積累詞語。

　　３、能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學(xué)交流、討論。

　　４、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。

　　５、樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、多媒體課件。

　�。病⒆R字卡片、詞語卡片。

　�。�、競賽評比用的小紅旗。

　�。�、讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　〖我的發(fā)現(xiàn)〗

　　要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

　　同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。

　�。�、激趣：

　　今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。

　�。�、引導(dǎo)：

　　這位朋友要教給我們新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴。

　　３、結(jié)論：

　　同一個字在不同的語境有不同的意思。

　�。�、擴(kuò)展積累：

　　引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說句子，進(jìn)一步體會漢字一字多意的現(xiàn)象。

　　〖日積月累〗

　　一、讀讀認(rèn)認(rèn)

　�。薄⒓とぃ�

　　老師給大家?guī)砹艘恍┐毒�、餐具，我們一起來認(rèn)識它的名稱。（課件播放：結(jié)合實物出現(xiàn)詞語）

　�。�、小組內(nèi)練習(xí)詞語。

　�。�、比一比：

　　小組開火車讀詞語比賽，比哪組的火車開得好。同學(xué)來挑戰(zhàn)，看誰最棒。

　　４、認(rèn)讀生字：

　　剛才我們認(rèn)識的詞語中有很多要認(rèn)的生字：（課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟）

　�、� 小組內(nèi)互相讀一讀生字。

　�、� 老師用生字卡片抽查。

　�、� 聽字音舉卡片。

　�、� 小組討論交流：

　　你有什么好辦法可以記住這些字形？

　　二、讀讀背背

　　１、引入：

　　成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。

　�。�、小組內(nèi)練習(xí)讀成語。

　�。场⒈纫槐瓤凑l讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。

　�。�、學(xué)生自由說成語的意思。

　�。怠U(kuò)展積累：

　　你還能說出哪些成語？

　　〖口語交際〗

　　１、看圖了解圖意：

　�、� 出示掛圖，提出要求：

　　先仔細(xì)看圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事？

　�、� 自己看圖、理解圖意。

　�、� 在小組內(nèi)連說。

　�。病⒗m(xù)編故事：

　�、� 小組討論：

　　如果你是這位小朋友，你會怎么做？

　　⑵ 列出學(xué)生想的辦法。

　　⑶ 評一評誰的辦法好。

　　⑷ 把續(xù)編的故事講給同桌聽。

　�、� 推薦講的好的同學(xué)把故事講給全班聽，評出“故事大王”。

　�。�、擴(kuò)展延伸：

　　⑴ 自主畫一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。

　�、� 與同學(xué)交流自己的畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。

　　〖展示臺〗

　�。�、小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語文的成果。

　�。病⒚恳粋€小組推薦一個代表在全班交流展示：

　　辦一個班級小報展覽。

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這一部分由三個句子組成，每個句子中都含有一個相同的字“回”。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點，進(jìn)而體會祖國語言的`豐富，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生充分交流，發(fā)展自己理解的基礎(chǔ)上，可結(jié)合查字典的方法選擇字義，同時也鞏固了查字典的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

　　〖過程建議〗

　　１、出示三個句子，學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，想想“回”字在三句話中的不同含義。

　�。�、自主思考，組內(nèi)交流。

　�。�、利用工具書，查找“回”字，結(jié)合句子，選擇正確的字義。

　�。�、回讀句子，深入體會。

　　５、啟發(fā)思考：

　　像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。

　　【日積月累】

　　這項練習(xí)由“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”兩個部分組成�！白x讀認(rèn)認(rèn)”中安排了表示廚具名稱的八個詞語，里面包含著九個生字的識讀任務(wù)，在認(rèn)讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗�！白x讀背背”安排了團(tuán)結(jié)合作，取長補(bǔ)短，錯誤思想方法、學(xué)習(xí)四個方面的十六個成語的積累。教材歸類安排，對于豐富學(xué)生的語言積累非常有利。教師應(yīng)抓住這一特點，組織好教學(xué)。

　　〖過程建議〗

　　一、讀讀認(rèn)認(rèn)

　�。薄l(fā)談話：

　　同學(xué)們，你們都認(rèn)識哪些廚具嗎？能說出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會寫嗎？

　�。病⒊鍪景藗€詞語，讓學(xué)生猜讀生字，然后加上拼音，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。�、組內(nèi)互讀，正音，仔細(xì)觀察這些字有什么特點，引導(dǎo)學(xué)生說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，進(jìn)一步理解字義。

　�。�、組字游戲，鞏固生字識記。

　　二、讀讀背背

　　１、分組出示四組成語，引導(dǎo)學(xué)生自讀。邊讀邊想，每組中的四個成語有什么聯(lián)系？在組內(nèi)試著說說每個成語的意思。

　�。病⒔M內(nèi)互讀，正音。借助同學(xué)的交流和工具書，弄懂成語的意思。

　　３、比賽讀成語，比比看誰讀得準(zhǔn)。

　�。�、按自己喜歡的方式，積累成語。

　　【口語交際】

　　這次口語交際，以連環(huán)畫的形式，引出了一個“自我保護(hù)”的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時，生成自我保護(hù)的意識。教學(xué)中要從看圖入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，再聯(lián)系實際生活，挖掘?qū)W生的認(rèn)知，在師生、生生的交流中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，指導(dǎo)學(xué)生的生活。

　　〖交際準(zhǔn)備〗

　�。�、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。

　　２、將學(xué)生他成若干小組。

　�。�、準(zhǔn)備畫畫用的彩筆和畫紙。

　　〖過程建議〗

　�。薄⒈硌荩�

　　兩生表演教材中插圖的情景，學(xué)生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。

　　２、續(xù)編：

　　如果你是故事片的小朋友，你會怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是陌生人？你分別應(yīng)該采取怎樣的做法。

　　３、續(xù)演：

　　組內(nèi)合作，續(xù)演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。

　�。�、感悟：

　　這個故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際生活進(jìn)行交流，以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。

　�。怠媽懀�

　　學(xué)習(xí)前面的形式，自擬內(nèi)容，畫一畫，寫一寫。組內(nèi)交流共同評議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。

　　【展示臺】

　　本次展示臺以“猜謎”為線索安排了“填字游戲”和“謎語展示”兩部分內(nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生充分展示交流，進(jìn)而體驗語言的生動性和趣味性，激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱情。

　　〖過程建議〗

　�。薄⒊鍪尽疤钭钟螒颉�。讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語填完整。

　�。�、組內(nèi)合作互讀，檢查。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生觀察所填寫的字，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“新世紀(jì)”“我能行”六個字。

　　４、教師小結(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟，語言文字的趣味性。

　�。�、組織學(xué)生展示自己積累的謎語，小組互猜謎語。

　　６、集體猜謎比賽。

　�。�、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成“謎語集”。

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會木蘭愛親人、愛國家和勇敢、剛毅的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：在課下老師了解到許多同學(xué)喜歡聽故事，今天我就請一位同學(xué)把《木蘭從軍》的故事講一講，好不好？

　　2、學(xué)生講故事。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生大聲讀課文。

　　2、師：花木蘭給你留下什么印象？

　　3、學(xué)生思考發(fā)言。

　　三、再讀課文，閱讀理解，指導(dǎo)朗讀。

　　1、師：你最喜歡哪一段，就讀哪一段。能說一說理由嗎？

　　2、學(xué)生自讀喜歡的段落。

　　3、師生交流，生生交流。

　　學(xué)生朗讀，說理由。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，出示課件并板書。

　　第二段聯(lián)系《弟子規(guī)》中的“首孝悌”，注意體會木蘭的“矛盾，心情復(fù)雜”，讀出木蘭最初的矛盾和做出決定后的堅定、果敢。

　　第四段聯(lián)系唐詩《從軍行》、《出塞》、《涼州詞》引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)想木蘭在戰(zhàn)場上的英勇善戰(zhàn)。

　　第五段中，教師點撥：

　　如果你是和木蘭出生入死十二年的將士，看到一身女兒裝的花將軍，你會是什么表情？為什么驚呆？后來又是什么心情？為什么佩服？

　　引導(dǎo)學(xué)生帶著既驚訝又佩服的`感情讀。

　　1、按照板書梳理木蘭的成長過程。

　　2、學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　3、指名讀課文，同學(xué)。

　　四、引導(dǎo)，鼓勵多角度思考：你覺得花木蘭是一個怎樣的人？

　　五、拓展：

　　1、你還知道我國歷史上還有哪些女英雄？

　　2、花木蘭這個女英雄的形象，深得大家的喜愛。大家通過各種形式來傳唱、歌頌她。下面我們來聽一聽由著名豫劇演員常香玉演唱的豫劇《花木蘭》選段。（播放豫劇《花木蘭》）

　　3、這課文是由我國北朝時期民歌《木蘭詩》改編的，在課下有的同學(xué)找了資料，許多同學(xué)已經(jīng)會讀了，下面我們就來讀一讀《木蘭詩》。（出示《木蘭詩》課件）

　　六、選擇性作業(yè)：

　　1、喜歡《木蘭詩》嗎？那就背一背吧！

　　2、搜集女英雄的資料，開一個小小故事會。

　　3、把花木蘭的故事講給家人或朋友聽。

　　4、喜歡唱歌的同學(xué)學(xué)一學(xué)豫劇《花木蘭》吧！

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個生字，會寫15個字。正確讀寫“蜿蜒盤旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　大家先來看一段視頻，請你仔細(xì)看，認(rèn)真聽，你知道了什么？（播放長城視頻）據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城第中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。今天，我們就一起去游覽舉世聞名的萬里長城。（齊讀課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、詞語

　　蜿蜒盤旋、崇山峻嶺、屯兵、堡壘、瞭望、修筑、隔著、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉

　�。�1）指名讀。（學(xué)生評價）

　�。�2）小老師領(lǐng)讀

　�。�3）對于這些字的寫法，你有什么要提醒大家注意的嗎？

　�。�4）帶著剛才的提醒，再讀這些詞語。

　　2、開火車讀課文。（長城給我們留下了怎樣的印象？）

　　三、議讀感悟

　　1、面對著這么高大堅固、雄偉壯麗的長城，作者發(fā)出了怎樣的感慨？

　　（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡）

　　2、為什么說長城是世界歷史上的一個偉大奇跡呢？請大家讀1—3自然段，邊讀邊劃出你找到的詞語或句子，在你找到的詞語或句子旁邊寫上感受。

　　3、交流匯報：

　　（1）長：

　�、購臇|頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。（你看到了一個什么樣的長城？【長】有個年輕人徒步走了508天才走完全程）

　�、谶h(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（比喻句把比喻成；大家結(jié)合課本中的插圖想一想，蜿蜒盤旋是什么意思？這時你腦海中出現(xiàn)了一座樣的長城，把你對長城的印象讀出來。長城真長啊，不愧是世界歷史上的一個偉大奇跡，讓我們帶著驕傲和自豪齊讀：[作者的感慨]）

　　過渡語：這是從遠(yuǎn)處看長城。那來到長城腳下，從近處看，長城又有什么特點能使它成為世界歷史上的偉大奇跡呢？

　�。�2）高大堅固：

　　①是用巨大的條石和方磚筑成的。（你看到了一座什么樣的長城？）

　�、诔菈︘斏箱佒酱u，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（你看到了一座什么樣的長城？）

　�、鄢菈ν庋赜袃擅锥喔叩某膳诺亩庾樱庾由嫌蟹叫蔚牟t望口和射口，供瞭望和射擊用。（出示圖片，這樣設(shè)計有什么好處？指導(dǎo)朗讀）

　　這真是一座高大堅固、設(shè)計巧妙的工程，讓人們不得不贊嘆：[作者的感嘆]

　　過渡語：這時我們已經(jīng)來到了長城上，當(dāng)你站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，你會想到什么？

　�。▽W(xué)生發(fā)言）

　　這種由一種事物想到另一種事物的方法就叫“聯(lián)想手法”。（寫法指導(dǎo)）

　　當(dāng)作者（讀）“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來�！保隳苷页鲞@句話中的動詞嗎？從站、踏、扶、想說明已經(jīng)來到長城上，與第一、第二段中的遠(yuǎn)看長城，站在長城腳下相銜接，想起勞動人民又引出下文，這就是咱們以前學(xué)過的過渡句，在文中起著承上啟下的作用）請同學(xué)們再讀第三自然段，想象勞動人民在修筑長城時會遇到哪些困難？

　　單看這數(shù)不清的條石。。。。。。一步步地抬上這陡峭的山嶺。你腦海中出現(xiàn)了什么畫面？

　�。ㄔO(shè)計情景指導(dǎo)朗讀）[在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饑腸轆轆中]

　　他們太辛苦了，那種艱辛是我們無法想象的，長城與其說是由一塊塊磚頭和條石砌成的，不如說是一個個古代勞動人民的血肉之軀筑成的，他們用汗水、鮮血甚至生命換來這樣前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　[出示：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。] 從“多少。。。才。。�！敝心愀惺艿搅耸裁�？你能用多少。。。才。。。說句話嗎？

　　在沒有汽車、火車的年代，這么雄偉的'工程竟然只靠無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手來完成，這簡直就是個奇跡，讓人們不由自主地贊嘆[作者的感嘆]

　　四、拓展延伸：

　　1、看到這高大堅固、雄偉壯麗的長城，想到勞動人民付出的血汗甚至生命，你有什么要對長城或勞動人民說的嗎？

　　2、讓我們帶著驕傲、自豪大聲的對全中國、對全世界喊出【這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。】

　　五、作業(yè)布置：

　　長城是中國的奇跡，也是中國的象征，每年都能吸引很多國內(nèi)外游客前來參觀，這也致使導(dǎo)游公司急缺導(dǎo)游，大家想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？這也正是我給大家布置的作業(yè)，大家結(jié)合課文中所了解的知識，再查找有關(guān)長城的資料或小故事寫一篇導(dǎo)游詞，把你心中氣魄雄偉的長城，這個偉大的奇跡介紹給國內(nèi)外的游客。

小學(xué)語文教案篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒘私鈽�(biāo)點在句子中的作用。

　　２、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字，各界詞語，并了解二十四個節(jié)氣。

　　３、感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學(xué)聽，并能把說的內(nèi)容寫出來。

　�。础⑼ㄟ^課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、有關(guān)二十四個節(jié)氣、動物世界的音像或課件。

　�。�、制作誤文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。

　　３、自然界的虛似網(wǎng)站課件制作。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　〖我的發(fā)現(xiàn)

　　學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，文字相同的兩句話，由于標(biāo)點不同，句子的意思也不同，使學(xué)生了解標(biāo)點的用處。教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、學(xué)生自讀書中的句子，同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。

　�。�、全班交流發(fā)現(xiàn)，交流后歸納出：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點不同，句子的意思就不同。

　　３、拓展。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點標(biāo)在不同的位置，句子的意思也不同。如：

　　下雨天，留客天，留我不留？

　　下雨天留客，天留我不留。

　　〖日積月累

　　本部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會連”和“讀讀背背”三項內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字，準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，了解我國農(nóng)歷的二十四個節(jié)氣，在讀背和運(yùn)用詞語中鞏固識字，積累語言。

　　１、讀讀認(rèn)認(rèn)：

　�、� 輕聲讀讀８組形近字和生字帶出的詞語。

　�、� 小組交流識記生字的方法。

　�、� 小組派代表在全班介紹識字方法。

　�、� 變序抽取字卡，以競賽的.形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。

　　２、我會連：

　�、� 明確。

　　⑵ 動手連一連。

　�、� 同桌交換，互相訂正。補(bǔ)充練習(xí)：

　　追趕羽毛

　　攪拌羊群

　　抖動水泥

　　晴朗的饅頭

　　香甜的財富

　　寶貴的天空

　　４、讀瀆背背：

　�、� 看課件或文字補(bǔ)充材料，了解二十四個節(jié)氣。

　　⑵ 讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣。

　�、� 借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。

　�、� 背誦“節(jié)氣歌”。

　　〖口語交際

　　本次口語交際的話題是：《奇妙的動物世界》，感受大自然的奇妙。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，展現(xiàn)對動物世界的認(rèn)識與熱愛。

　　１、進(jìn)入動物王國:

　　播放《動物世界》的片段，讓學(xué)牛談想法。

　　２、學(xué)做解說員：

　�、� 示范引導(dǎo)：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……

　�、� 選擇一種自己熟悉并喜歡的動物，想想它的生活習(xí)性，可愛之處，以及自己和這個動物之間發(fā)生過的一些趣事，準(zhǔn)備發(fā)言。

　�、� 分小組交流，在交流中聽的同學(xué)可以提高，可以表達(dá)自己的感受。

　�、� 小組推薦代表比賽交流：

　　寫一寫自己熟悉的一種動物，然后在小組里交流，讓同學(xué)評一評自己寫得怎么樣。

　　自然知識的資料，還可以介紹自己收集的動植物標(biāo)本。學(xué)生既動口，又動手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示，體現(xiàn)自主性，發(fā)揮創(chuàng)造性。

　　在教學(xué)有關(guān)課文時，鼓勵學(xué)生查詢、積累資料。

　　布置動物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語，桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等）

　　３、學(xué)生從不同方面展示才能：

　　百科知識問答、諺語擂臺賽、標(biāo)本解說員、《我與動物趣事》講演等。

小學(xué)語文教案篇5

　　假如我是市長

　　師：我們生活在一個美好的城市里。誰知道一個城市的建設(shè)包括哪些方面呢？

　　生：交通。交通的好壞可以反映一個城市的面貌。

　　生：建筑。比如說高樓大廈、橋梁、人文景觀。

　　生：市場。比如步行商業(yè)街，集貿(mào)市場。

　　生：環(huán)境。

　　生：文化。比如娛樂城、圖書館、博物館、文化宮。

　　生：我覺得學(xué)校也是。

　　生：還有工廠、公園、廣場。

　　生：通訊。

　　師：大家說的很好，一個城市的建設(shè)包括方方面面的。那你覺得我們的城市建設(shè)哪里比較好呢？

　　生：我覺得街心廣場很好。它是東北最大的廣場，那里有美麗的音樂噴泉，迷人的街燈，綠油油的草坪，是人們游玩、休閑的好去處。

　　生：我覺得這幾年住宅樓越來越多了，越來越漂亮了，小區(qū)的環(huán)境也變美了。

　　生：道路變得發(fā)達(dá)了，路面也變寬了，行使的車輛也多了，有許多好車我叫不出名來。

　　生：通訊也發(fā)展了，我們幾乎每家都安裝了電話。

　　師：看來我們的`城市越來越美了，生活越來越提高了。那你還有沒有不滿意的地方呢？比如我今天上班的時候就堵車了，差點沒遲到。

　　生：我覺得對環(huán)境的建設(shè)不滿意。公園少，樹木少、花壇少。細(xì)河兩岸的垃圾到處亂放。

　　生：我認(rèn)為我們兒童娛樂活動的場所太少了，一到假期都沒地方去。

　　生：我們的生活發(fā)展不均衡，比如下崗工人越來越多，我的媽媽就下崗了。

　　生：有的人亂開飯店，我家的樓下有好幾家，冒出的油煙嗆得我家都不能開窗戶。

　　生：我們學(xué)校還是低矮的平房，冬天生爐子可冷了。

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　　師：同學(xué)們說的很客觀。有這么多令你們不滿意的事，那這事由誰管呀？

　　生：由社會管。

　　師：社會靠誰呀？

　　生：靠人。

　　師：對，靠人。一個城市的建設(shè)由誰負(fù)責(zé)？

　　生：政府。

　　師：政府的決策人是誰？

　　生：是市長。

　　師：對，市長有決策權(quán)，領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，他們制定的政策對城市的建設(shè)有直接的影響。

　　師：假如你是市長，你會怎么做？選擇你感興趣的話題在小組討論討論，然后指派代表說說。

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　　生：，我首先支持教育事業(yè)的發(fā)展。把那些條件差的學(xué)校全部改造成好的學(xué)校，并且每人配一臺電腦。有語音室、實驗室、活動室、美術(shù)室等。

　　師：我支持你這個市長�？墒清X從拿來呀？

　　生：由政府出錢。

　　生：可以貸款。

　　生：發(fā)動全市公民每人捐一元錢，這就是幾百萬。

　　生：請求國際援助。

　　生：增加其他行業(yè)的穗收，把錢用在建學(xué)校上。

　　師：你們的辦法都很好。

　　生：我要是市長，拆除市區(qū)的一切違章建筑。使我們城市交通更方便，面貌更整新。

　　師：想法好。應(yīng)該這樣。

　　生：，我要讓下崗的工人都過上好生活。

　　師：那你想怎么做？

　　生：辦培訓(xùn)班，讓他們都有一技之長，能夠自某職業(yè)。

　　生：勞務(wù)輸出，到外國去賺大錢。

　　師：這主意也不錯。

　　生：我是市長，就把領(lǐng)導(dǎo)干部的車全買了。把錢投到生產(chǎn)建設(shè)上去�；蚨嘟ㄉ倌昊顒又行�，讓我們有玩處。

　　生：我是市長，絕不允許摩托車在路上亂跑，那樣太危險。

　　師：你說的這個已經(jīng)限制了。

　　師：現(xiàn)在只是主要路面，應(yīng)該全面限制。

　　生：有的電話廳的電話被壞人砸壞了，市長應(yīng)該管一管。

　　師：市長沒管嗎？

　　生：我覺得讓警察去管了，可是沒管好。

　　師：那怎么辦？

　　生：多派警察。

　　生：我覺得應(yīng)做好宣傳，讓壞人知道這是違法行為。

　　生：讓我說，取消電話廳。

　　生：（疑問）

　　生：最關(guān)鍵的提高人們收入，有錢了，就可買手機(jī)，每人都有，就方便了。

　　師：我看不久會實現(xiàn)的。

　　生：，把電線都埋在地下，這樣既安全又美化了市容。

　　生：，把細(xì)河治理好，不讓它排污水了，讓它變成水上公園。

　　師：這一定受人歡迎。

　　生：，把咱們市發(fā)展成旅游城市，比如我市的海棠山、塔子溝、大清溝都是極好的自然風(fēng)光。

　　師：我市確實有很多自然景觀，就是開發(fā)的不夠。

　　生：我市是煤電之城，現(xiàn)在資源枯竭了，我們得想辦法轉(zhuǎn)型。

　　師：我市是全國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型重點實驗城市之一，你有什么好主意嗎？

　　生：養(yǎng)奶牛，多產(chǎn)奶，銷往全國各地。

　　生：發(fā)展農(nóng)業(yè)，多產(chǎn)糧食。

　　生：我不同意你的做法。我姥家就是農(nóng)民，產(chǎn)了那么多糧食賣不出去。

　　師：是呀，賣不出去可咋辦？

　　生：我想……

　　生：辦糧食加工廠，把糧食深加工成高營養(yǎng)產(chǎn)品，而且是綠色食品，那一定會賣出去的。

　　師：你這個市長有頭腦。

　　生：我要是市長，我要把重點放在培養(yǎng)人才上，大力發(fā)展教育。有了科技人才就不愁建設(shè)不好我們的城市。

　　生：我們市不是沒有人才，是他們都到國外去了，還有的到別的市去了。

　　生：我可不像他們，我要好好學(xué)習(xí)，為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)，我好想當(dāng)市長呢？

　　師：有志向。

　　……

　　師：剛才，同學(xué)們談的都很好，希望你們將來都能當(dāng)上市長。下面就把你們說的寫下來好嗎？注意段落清楚，語句通順。

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，能正確流利有感情的朗讀課文；

　　2、了解張迎善一雙手的特點，探討這雙手形成的原因，從而感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿；

　　3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗理解文章的閱讀方法。體會數(shù)字說明的好處，認(rèn)識以小見大，借手寫人的寫作手法。

　　重點難點：

　　了解張迎善一雙手的特點，探討這雙手形成的原因，從而感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿；

　　教學(xué)過程：

　　一、課前活動――猜手誘趣

　　1、人人都有一雙手，可它們絕對不會是相同的。老師這兒有四雙手的具體描寫，猜猜他們的主人是誰好不好？（出示相關(guān)的句子，鼓勵學(xué)生積極參與，通過評價調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　2、這四雙手大家一下子就猜對了，有什么秘訣？（學(xué)生回憶活動過程，總結(jié)抓關(guān)鍵詞句的閱讀方法。）

　　3、小結(jié)：不同的年齡、不同的經(jīng)歷使每雙手各有特點。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一雙手。想了解這雙手嗎？（板書課題）

　　二、初讀感知，直奔重點

　　1、把預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)的、讀不好的生字說出來，提醒大家注意。

　　2、輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把具體描寫這雙手的句子用線劃下來。

　　3、你劃了哪些關(guān)于這雙手的具體描寫？和大家交流一下。

　　三、品讀感悟，層層深入

　　1、形象感知，聯(lián)系生活，從外觀的角度了解這雙手。

　　（1）（出示學(xué)生劃出的具體描寫）把這些具體描寫多讀幾遍，想一想這是一雙怎樣的手？你是從哪里知道的？（鼓勵學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方式，如抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、角色轉(zhuǎn)換、比較等大膽的談出自己對這雙手的初步感受。）

　�。�2）比手感知――大。

　　出示句子：我丈量土地似的.量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。

　�、俜椒ㄖ笇�(dǎo)：抓住具體數(shù)字可以幫助我們理解課文。

　�、谡故景凑者@個尺寸塑的一只手，先組織學(xué)生比一比，然后老師也來比。

　�。ㄔ谛蜗笾庇^的比手過程中使學(xué)生對張迎善手大的特點有直接、真切的感受。）板書：大

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受讀一讀。

　　（3）生活感悟――硬、粗。

　　出示句子：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑。板書：硬、粗。

　　①方法指導(dǎo)：這里運(yùn)用了打比方的手法，把掌面比作，把手指比作。

　�、谏钪心阋娺^鼓皮和干蘑吧，是怎樣的？你從中體會到什么了？（聯(lián)系已有經(jīng)驗進(jìn)一步體會出手的硬和粗。）

　�、劢Y(jié)合自己的體會進(jìn)行有感情的朗讀。

　�、艹鍪纠侠O：指讀。什么是老繭？見過誰長老繭？張迎善的手不僅磨出了老繭，而且布滿每個角落。（學(xué)生通過對關(guān)鍵詞老繭的理解，并拿生活中見到的長老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較，更深層的體會到底堅硬和粗糙到什么程度。）