小學(xué)語文五年級(jí)上冊教案

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊教案，歡迎大家分享。

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

　　2、搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

　　↘引入新課，明確要求

　�、偻瑢W(xué)們在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！

　�、谡埻瑢W(xué)們?nèi)�位同學(xué)閱讀一下書上的要求。

　�、勖鞔_要求：

　　生活中給你啟發(fā)的.事情要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。

　　交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。

　　介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義。

　　↘自主選擇，分組交流

　　①自主選擇交流的內(nèi)容──從下面的建議選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你啟發(fā)的事情；給你啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

　�、谧约焊鶕�(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。

　�、墼谛〗M內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，聽別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。

　　↘全班交流，師生評議

　�、傩〗M推薦代表在全班交流。

　�、趲熒�評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。

　�、劢處煾鶕�(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評價(jià)。

　　↘教師總結(jié)，提示積累

　　看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

　　第二課時(shí)習(xí) 作

　　↘結(jié)合口語交際，引入寫作

　　在進(jìn)行口語交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就來寫一寫，好嗎？

　　↘自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容

　　學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么。

　　↘自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

　　↘相互修改，完善習(xí)作初稿

　　如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

　　第三課時(shí) 習(xí)作講評

　　↘鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

　�、俳處煱l(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

　　②請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

　　↘教師點(diǎn)評，好文欣賞

　　①教師從優(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

　　②提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。

　�、坌�讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

　　↘小組合作，自己修改

　　自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改，自己進(jìn)行修改。

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊教案2

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解部分新詞的意思。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　3、整體感知課文內(nèi)容，初步感受黃山松的奇美。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)概括本課的主要內(nèi)容。

　　【教學(xué)方法】

　　情景教學(xué)法，合作探究法等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入。

　　1、出示黃山圖片，師：面對這茫茫的云海，嶙峋的怪石，蒼翠的樹木，明代著名的地理學(xué)家、旅行家徐霞客曾有過這樣的感慨：（幻燈出示）

　　2、▲ 五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。----（明）徐霞客

　　3、通過前期的語文綜合性學(xué)習(xí)，你對黃山有哪些了解？生自由說，引入欣賞“黃山四絕”圖片，（點(diǎn)明：在四絕之中，人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘。）

　　4、▲ 板書課題，指導(dǎo)讀題并質(zhì)疑。

　　（你讀懂了什么？你還想知道些什么？）

　　今天我們就來一起領(lǐng)略一下黃山松的奇美。先掃清字詞障礙。

　　設(shè)計(jì)意圖：旨在引導(dǎo)學(xué)生通過前期的預(yù)習(xí)和自身生活知識(shí)的積累，有效帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、出示生字：

　　譽(yù) 陡 屏 賓 屹 臥

　�、傩〗M合作學(xué)習(xí)。

　�、谔嵝褏^(qū)別“賓”“屏”的讀音

　　2、指導(dǎo)寫字。

　　（1）出示生字投影。

　　（2）觀察，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？重點(diǎn)指導(dǎo)：臥、譽(yù)（引導(dǎo)分析筆順、結(jié)構(gòu)等）

　�。�3）師范寫，學(xué)生描紅。

　　（4）聽寫檢查，評講。

　　3、由詞入句，指導(dǎo)朗讀。

　�。ɑ脽舫鍪荆┣橛歇�(dú)鐘 郁郁蒼蒼 姿態(tài)優(yōu)美

　　飽經(jīng)風(fēng)霜 枝干遒勁 充滿生機(jī)

　　千姿百態(tài) 瀟灑挺秀 神奇秀美

　�、俑餍问阶x，及時(shí)糾正。

　�、谧x了這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　4、我們試著將詞語放回課文，一起來朗讀課文。

　　分節(jié)賽讀課文（及時(shí)正音，指導(dǎo)讀難讀的句子）。

　　設(shè)計(jì)意圖：高年級(jí)的生字教學(xué)以學(xué)生的自學(xué)為主體，生生之間的合作學(xué)習(xí)能有效地增強(qiáng)生字的記憶和運(yùn)用。

　　三、通讀全文，整體感知。

　　1、生分段朗讀，初步感知課文的大意。

　　2、師指導(dǎo)朗讀。

　　3、生默讀課文，說說課文重點(diǎn)描寫了什么？（概括時(shí)要簡潔、準(zhǔn)確，引導(dǎo)歸納大致內(nèi)容）

　　師邊聽回答邊板書：

　　迎客松

　　陪客松

　　送客松

　　千姿百態(tài)

　　4、再讀課文。

　　四、聯(lián)系背誦，布置作業(yè)。

　　1、背誦自己最為喜歡的奇松文段。

　　2、有感情地朗讀課文，想想黃山奇松“奇”在何處。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16、黃山奇松

　　迎客松

　　陪客松

　　送客松

　　千姿百態(tài)

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的含義。

　　實(shí)踐目標(biāo)：通過朗讀、賞析感悟課文內(nèi)容，了解黃山奇松的特點(diǎn)。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好山河的熱愛之情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：通過朗讀體會(huì)黃山松的奇和美。

　　難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的`。

　　【教學(xué)方法】

　　情景創(chuàng)設(shè)法、合作探究法、講讀法等

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　PPT課件

　　開展語文綜合性學(xué)習(xí)，搜集《黃山奇松》的資料（圖片、視頻等），進(jìn)一步了解黃山奇松。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境引入

　　1、出示“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，你知道這句詩贊美的是哪座名山嗎？（黃山）你對黃山有哪些了解？指名說。

　　2、欣賞“黃山風(fēng)光”視頻。

　　設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶曾說：“作者胸有境，入境始覺親�！弊髡邔懳恼�，胸中有境才能妙筆生花；學(xué)生學(xué)習(xí)課文，入境才能情真意切。這里利用視頻資料，由景入情，以情觀景，啟發(fā)想象，步入情境。通過多媒體手段創(chuàng)設(shè)課文的情境和教師充滿激情的語言，喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和情感積淀，啟動(dòng)情感。

　　3、看來，剛才大家已經(jīng)深深地被黃山的風(fēng)光吸引了，那么，在這美麗的黃山之中，最讓人們情有獨(dú)鐘的是什么呢？大家知道嗎？

　　出示課題，引出“黃山奇松”

　　這也是我們今天要學(xué)的課文，首先請齊讀課題。讀了課題，你知道了這篇課文主要講了什么嗎？指名說。

　　今天就讓我們走進(jìn)黃山松，去欣賞黃山松，感受黃山山松的奇美！

　　4、出示第一段，齊讀

　　你讀出了什么？

　　出示四絕圖片。

　　設(shè)計(jì)意圖：展示黃山“四絕”圖片，復(fù)習(xí)了“黃山四絕”所指，形象快捷地讓學(xué)生對黃山有了具體、生動(dòng)的印象，激起學(xué)生想了解黃山的興趣。

　　理解詞語：情有獨(dú)鐘、陡崖、瀟灑、挺秀等

　　讓我們美美地讀讀第一段。

　　二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。

　　1、 要看奇松，最好的去處就是被明代著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了，讓我們登上玉屏樓吧！ 出示圖片。

　　2、玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？自由讀第2自然段，指名說

　　3、 小組合作學(xué)習(xí)：找出描寫三棵奇松特點(diǎn)的語句。

　　（1）品味迎客松

　�、傩〗M代表匯報(bào)，出示“迎客松文段”，齊讀。

　�、谟�客松奇在哪里？出示句子“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)�！保�品讀。

　　③一奇在姿態(tài)，理解 “遒勁 ”

　　④二奇在歷史悠久、生命力強(qiáng) ，理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”，出示老人圖片。

　　“飽經(jīng)風(fēng)霜”是本課需要重點(diǎn)理解的一個(gè)成語，對于閱歷較淺的城市學(xué)生來說，比較難理解，采用以圖解詞的方法，可以讓學(xué)生很直觀、形象建立對詞語的印象，從而讓學(xué)生深刻體會(huì)到黃山松在生長過程中歷經(jīng)了很多艱難險(xiǎn)阻。

　　用“飽經(jīng)風(fēng)霜”說一句話。指名說。

　　這棵迎客松在成長過程中歷經(jīng)了多少艱辛啊，風(fēng)吹不倒它，雪壓不斷它，它仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，真是一棵奇樹！再讀句子。指名讀，男生讀，女生讀。全班齊讀。 ⑤三奇在熱情好客

　　出示句子：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”

　　這句話運(yùn)用什么修辭手法？

　　好客的迎客松正熱情歡迎我們的到來呢，它會(huì)說哪些歡迎詞？學(xué)生交流發(fā)言，并加上動(dòng)作。

　　同學(xué)一起站起來，學(xué)一學(xué)迎客松，伸出你熱情的手臂，表演讀這句話。

　�、抻�客松多好客熱情��！正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

　　理解“象征”（代表，最重要的，突出了中國傳統(tǒng)文化--好客）

　�、邔W(xué)到這，我們不禁贊嘆——（出示詩歌，齊讀）“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。 ”

　　設(shè)計(jì)意圖：課外詩歌的出示，拓展了學(xué)生的課外知識(shí)面，增加了詩詞句的積累，聲情并茂地朗讀，使黃山松的形象也因此更顯高大。

　�。�2）感受陪客、送客松

　　①小組代表匯報(bào)，出示“迎客松文段”，齊讀。

　　讀完，你發(fā)現(xiàn)了什么？陪客松有什么特點(diǎn)？

　　“綠色的巨人”使用了什么修辭手法？

　　“綠色的巨人”突出了陪客松的高大、挺拔、茂盛。

　　通過朗讀來表現(xiàn)。指名讀，全班讀。

　　看，陪客松正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光， 如果陪客松會(huì)說話，它會(huì)對游客說些什么呢？（學(xué)生說話）

　　②小組代表匯報(bào)，出示“送客松文段”，齊讀。

　　送客松 ——小組代表匯報(bào)，出示送客松文段

　　出示圖片，觀察一下送客松有什么特點(diǎn)？

　　理解“蟠曲”、“天然盆景”。

　　用朗讀體會(huì)它的美，小組讀，全班讀。

　　師小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松啊！

　　相信同學(xué)們也一定對黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們再讀一讀第二段，感受黃山奇松的神奇魅力。

　　4、爭當(dāng)小導(dǎo)游：介紹三大奇松。

　　設(shè)計(jì)意圖：本次小導(dǎo)游練習(xí)，既是對前文學(xué)習(xí)的一個(gè)回顧、總結(jié)，又再次引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。還落實(shí)了課后第一題的背誦任務(wù)，減輕了學(xué)生課下學(xué)習(xí)壓力。

　　三、總結(jié)拓展

　　1、玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松。出示最后一段，齊讀。

　　2、“屹立”這個(gè)詞是什么意思呢？誰給我們做個(gè)動(dòng)作看看。一生表演動(dòng)作。

　　3、大家想看看這些千姿百態(tài)的松樹嗎？

　　播放松樹圖片，邊展示圖片，師邊解讀。

　　4、看完了圖片，再來讀讀這一段，讀出黃山松的千姿百態(tài)。

　　指名讀，全班齊讀。

　　5、這段話里有一個(gè)符號(hào)，（手指省略號(hào)）它有什么作用呢？ （省略了松樹的其他形態(tài)）

　　6、那你還能想到松樹的哪些形態(tài)呢？指名說。

　　設(shè)計(jì)意圖：此處是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切入口。學(xué)生在輕松、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，腦中會(huì)想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象，極大豐富了課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生放飛想象。又引領(lǐng)學(xué)生揣摩、借鑒了作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

　　7、在課前的語文綜合性學(xué)習(xí)中，有同學(xué)也搜集了一些黃山松的圖片，一起欣賞下吧！播放松樹圖片，師解讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：高年級(jí)的學(xué)生已具備一定的綜合實(shí)踐能力，通過課前的語文綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生對黃山奇松充滿好奇，積極搜尋黃山松的課外圖片。課堂上的交流一方面是了解學(xué)生的課外實(shí)踐情況，另一方面開闊學(xué)生的眼界，把學(xué)生帶入“奇松”世界。

　　這些松樹可真是千姿百態(tài)��！讓我們再讀一讀最后一段吧，再次感受黃山松的千姿百態(tài)。（齊讀）

　　8、出示課堂小練

　　關(guān)于黃山，真有說不盡的美景，道不完的神奇，中山某旅行社準(zhǔn)備開辟“中山——黃山”的游覽線路，請你為旅游公司設(shè)計(jì)一條“有創(chuàng)意又吸引游客”的廣告詞。先和同桌討論一下，再寫下來。

　　全班交流。

　　9、總結(jié)全文：同學(xué)們，我們今天真有眼福，有幸欣賞到了千姿百態(tài)的黃山松，并感受到了它的奇美。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能親眼看看黃山的奇松，瀏覽大自然的美景，感受祖國山河的美。

　　板書設(shè)計(jì)： 黃山奇松

　　千 迎客松 優(yōu)美遒勁

　　姿

　　百 陪客松 綠色巨人

　　態(tài)

　　送客松 天然盆景

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能

　　（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　（2）理解詩歌，體會(huì)詩歌中含義深刻的句子。

　�。�3）正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的詩句。

　　2.過程與方法

　　以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，展開豐富的想象，讀一讀，說一說，在讀中、說中，走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)和文本的情感交流，進(jìn)而感悟詩歌所表達(dá)的思想感情。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　（1）感受新年的快樂，體驗(yàn)新年帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量。

　�。�2）激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情以及珍惜時(shí)間、珍惜生活、奮發(fā)向上的積極情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解含義深刻的句子。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　2.理解詩歌第一節(jié)，體會(huì)新年帶來的快樂。

　　3.流利地朗讀詩歌，初步有感情地朗讀詩歌。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞語卡片

　　教學(xué)過程

　　一、板書課題，導(dǎo)入新課。

　　1.教師板書課題，指導(dǎo)快樂地讀題目：同學(xué)們，日子一天天過去，新年就要來啦！高興嗎？（高興）快樂地喊—（學(xué)生讀：新年來了）

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生談話：過新年，是大家盼望的節(jié)目。為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)自己的生活積累，說說自己家是怎么過新年的，在說中體會(huì)過新年的快樂）

　　3.導(dǎo)入新課：是呀，新年里大人們歡喜，孩子們歡喜，大家都打扮的漂漂亮亮的，家家戶戶的門、窗戶都亮起來了。請同學(xué)們帶著著份快樂自由的心情讀一讀詩歌《新年來了》。

　　二、整體感知

　　1.學(xué)生自由朗讀詩歌。要求：

　�。�1）借助拼音自讀生字，把詩歌讀準(zhǔn)確、讀流利。

　　（2）讀出詩歌的韻律美。

　　2.集體朗讀詩歌，檢查集體朗讀社個(gè)的情況，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)：歡快地）

　　3.教師出示生字詞語卡片，集體認(rèn)讀，教師強(qiáng)調(diào)生字和詞語在讀音和書寫上的注意要點(diǎn)。

　　字音：“槌”是卷舌音；“惱”的聲母是“n”

　　字形：“槌”是左右結(jié)構(gòu)，筆畫也比較多，大家在書寫的時(shí)候要注意收緊筆畫；“惱”和心情有關(guān)系，部首是“”，注意和“腦”區(qū)別開。

　　4.教師出示下列詞語，集體讀：

　　山坳 芬芳 舞蹈 撫摩 俊俏 鼓槌 紅日高照

　　智慧 燃燒 煩惱 虛度 興奮 肩膀

　　5.初步有感情地朗讀詩歌。

　�。ǔ浞职l(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自讀，在集體的交流、反饋中，正確地認(rèn)讀并掌握繩子的書寫，能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感知詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。

　　三、學(xué)習(xí)詩歌第一節(jié)，體會(huì)快樂。

　　1.教師示范讀，其他傾聽。

　　2.教師指名反饋：新年快樂地向我們走來，你從第一節(jié)詩的哪些地方感受到了快樂？（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容自由地說一說）

　　畫面一：乘著馬車，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)胤�過山坳……

　　畫面二：捧著紅梅，哈哈地歡笑……

　　畫面三：吹著銀笛，歡快地舞蹈……

　　畫面四：撫摩綠樹，打扮得更俊俏……

　　3.指導(dǎo)學(xué)生抓住排比句式，有感情地朗讀。

　　4 .拓展想象，訓(xùn)練說：新年還會(huì)做什么呢？請同學(xué)們仿照詩中的排比句式說一說。

　　如：她穿著五彩的春裝，在百花叢中翩翩起舞；她喚醒沉睡的大地，為他們換上了新裝；她梳理著細(xì)細(xì)的長發(fā)，用自己甘甜的'雨露滋潤萬物……

　　5.教師小結(jié)：多么美妙、多么神奇呀！新年會(huì)唱歌、跳舞，她用自己的歡樂感染了我們，讓歡樂在世界的每一個(gè)角落傳遞。

　　6.有感情地朗讀詩歌第一節(jié)。

　�。▌�(chuàng)設(shè)畫面以及語言的情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，奠定感情的基礎(chǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生想象，大膽說一說，在說中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的能力，體會(huì)新年所帶來的快樂）

　　四、課堂小結(jié)。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅再次感受到了新年的美麗，還感受到了新年帶給我們的快樂。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌《新年來了》。

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫本課的生字新詞。

　　2.有感情地朗讀詩歌。

　　3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的詩句。

　　2．總結(jié)全文，有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的詩句。

　　3.拓展閱讀，積累詩歌。

　　教具準(zhǔn)備

　　1.生字詞與卡片

　　2.反映新年景象的照片以及鞭炮聲錄音。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1.教師出示本課的生字，指名讀一讀，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。

　　2.初步有感情地朗讀詩歌。

　　3.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，萬紫千紅的春天裝扮了我們的世界，送來了新年的爆竹聲，你們聽—（教師播放鞭炮聲錄音）新年里，，到處呈現(xiàn)出的是怎樣的一番景象呢？每個(gè)人新的一年又會(huì)做何打算？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)個(gè)。

　　二、學(xué)習(xí)詩歌第二節(jié)，體會(huì)新年的熱鬧。

　　1.指名讀詩歌第二節(jié)，其他同學(xué)傾聽，想象畫面。

　　2.指名反饋：你們的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面？（學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容說一說：家家戶戶貼上了春聯(lián)、掛起了彩燈，人們歡慶新年，打起了鼓、跳起了舞）

　　3.教師展示體現(xiàn)新年新氣象的照片，導(dǎo)：雖然新年的景象年年見，但聽了同學(xué)們的描述，老師忍不住又想去看一看。

　　4.教師引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞與形容自己所看到的畫面。（熱鬧、歡騰、喜氣洋洋、欣欣向榮……）

　　5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌第二節(jié)。（讀出新年的熱鬧和歡騰）

　　三、繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌，提升主題。

　　教師導(dǎo)：同學(xué)們，新年帶給我們的不僅是歡樂和熱鬧，它還帶給我們對新的一年的希望和美好的向往。請同學(xué)們自由讀一讀詩歌第三到四小節(jié)。

　�。ㄒ唬┙處煶鍪疽�求，學(xué)生自讀詩歌。

　　1.畫出不理解的詞語或句子，和同學(xué)討論。

　　2.和同學(xué)交流在過去的一年里自己學(xué)會(huì)了什么，做了什么有意義的事。

　　想一想自己的新年打算是什么。

　�。ǘ�）集體反饋。

　　1.指名反饋不理解的詩句。（教師根據(jù)學(xué)生的反饋，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)控。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列詩句）

　�。�1）“讓小伙伴采來火種，今年的希望之火就會(huì)燃燒，不管智慧藏在哪個(gè)角落，都會(huì)被我們找到！”

　�、龠@里的“火種”指的是什么？（學(xué)生各抒已見，引導(dǎo)學(xué)生理解小伙伴們新的一年的希望和打算）

　　②指名說說：你們新的一年的希望和打算是什么呢？（學(xué)生自由反饋）

　�、劢處熜〗Y(jié)：只要有希望就會(huì)奮斗不息，就會(huì)覺得生命充滿力量。所以說，只要小伙伴們采來火種，今年的希望之火就會(huì)—（學(xué)生接讀：燃燒，不管智慧藏在哪個(gè)角落，都會(huì)被我們找到）

　�、苤�道學(xué)生充滿憧憬地、堅(jiān)定地讀這一節(jié)詩歌。

　　（2）“昨天的那些煩惱，今天早已忘掉，新年在每一只小耳朵邊說的悄悄話，大家都能猜到！”

　�、佟白蛱斓哪切�煩惱”可能是什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際說一說）

　�、诮處煂�(dǎo)：新年知道每一個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)以及秘密，他會(huì)在大家的耳邊說什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，對自己說一些鼓勵(lì)的話，鼓勵(lì)學(xué)生改正缺點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生不斷地求進(jìn)步等）

　�、劢處熜〗Y(jié)：同學(xué)們，你們靜一靜。聽，新年也在你們的耳邊說悄悄話呢。

　�、芙處熑刖车仉S機(jī)問：新年和你說什么？（學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際說一說）

　�。�3）“去年我們沒有虛度，所以臉不羞紅心不焦。”

　�、僦该�說說“虛度”的意思。

　�、谥该�說說去年你沒有虛度，你學(xué)會(huì)了什么，做了什么？（學(xué)生結(jié)合自己的情況說，進(jìn)一步理解沒有虛度的意思）

　　③教師啟發(fā)：同學(xué)們，老師聽出來了，你們也沒有虛度時(shí)光，去年我們長了知識(shí)，學(xué)了本領(lǐng)。今年，你們又有什么打算呢？（學(xué)生自由的說一說）

　　2.指導(dǎo)有感情地朗讀最后一節(jié)詩歌，總結(jié)升華。

　　（1）教師導(dǎo)：一年之計(jì)在于春，新的一年是新的開始，你們都有自己新年的藍(lán)圖，那么應(yīng)該怎樣做，才能實(shí)現(xiàn)你們心中的新年藍(lán)圖呢？請大家一起朗讀詩歌最后一節(jié)，你們一定能夠從中受到啟發(fā)。

　　（2）指名反饋：怎么做？詩句中有一個(gè)詞語進(jìn)行了概括。（緊緊擁抱）

　�。�3）指名說說對“緊緊擁抱”的理解。（珍惜時(shí)間，勤奮努力）

　�。�4）指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌最后一節(jié)。（滿懷激情地、鼓勵(lì)地）

　�。�5）教師小結(jié)：是呀，祖國的未來，世界的未來是你們的，美好的未來等著你們?nèi)��?chuàng)造，你們必須從現(xiàn)在做起，為實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想而努力。

　�。ㄒ詫W(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀詩歌，讓學(xué)生在初步理解詩歌的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說，并大膽地設(shè)想未來，在說和想象中不斷地激勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間、刻苦努力，為新年的成長做充分的準(zhǔn)備和努力）

　　四、課堂小結(jié)

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，日歷為我們掀開了嶄新的一頁，你們做好了迎接新的每一天的準(zhǔn)備了嗎？行動(dòng)起來吧，讓我們一起追求美好的明天，讓我們共同努力創(chuàng)造屬于我們自己的世界。

　　五、布置作業(yè)

　　1.有感情地朗讀詩歌。

　　2.試著把自己的新年希望寫成一首小詩。

　　3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　18 新年來了

　　快樂 熱鬧 希望 美好

　　……

　　（珍惜時(shí)間 擁抱生活）

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法；

　　2.通過句子的對比，找出句子在描寫事物的方法上有何相似之處，掌握對比的修辭手法；了解什么是“一詞多義”，學(xué)習(xí)如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子；

　　3.正確、流利、有感情地朗讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，把握七言絕句的朗讀節(jié)奏；了解詩人李白；理解并背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，體會(huì)老朋友分別之際難舍難分的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)本文借助具體事物抒發(fā)感情的方法；

　　2.了解什么是“一詞多義”，學(xué)習(xí)如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子；

　　3.理解并背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，體會(huì)老朋友分別之際難舍難分的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.收集有關(guān)“一詞多義”的詞語；

　　2.學(xué)生查找相關(guān)詩人李白的資料。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.（談話導(dǎo)入）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文，今天，我們將學(xué)習(xí)語文園地一的內(nèi)容。（板書：語文園地一）

　　2.請同學(xué)們先回憶一下，本單元的4篇課文，都是在寫什么的？（寫事物）僅僅是寫事物嗎？是有沒有其他內(nèi)涵？（蘊(yùn)含作者濃濃的感情，引發(fā)作者深深的思考）

　　二、交流平臺(tái)

　　1.既然同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了我們本單元的課文都是寫事物，并且通過對事物的描寫，或蘊(yùn)含作者濃濃的感情，或引發(fā)作者深深的思考，那么現(xiàn)在，請同學(xué)們齊讀一下【交流平臺(tái)】中第2.3位同學(xué)說的話，并回顧《白鷺》和《珍珠鳥》兩篇課文，想一想，這兩篇課文是如何通過具體事物抒發(fā)感情的。把你的發(fā)現(xiàn)與周圍的同學(xué)交流一下。

　　2.交流完畢，請學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。ā栋�鷺》一課通過描寫白鷺的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，表達(dá)了作者對白鷺平凡之美的贊美和對白鷺的喜愛之情；《珍珠鳥》通過描寫珍珠鳥由怕人到親人的經(jīng)過，表達(dá)了作者對珍珠鳥的喜愛及抒發(fā)了人與動(dòng)物之間的美好情感。）

　　三、深入探究

　　1.思考：在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中，總會(huì)用到類似通過具體事物抒發(fā)感情的手法，比如：媽媽包的餃子，餃子里蘊(yùn)含著母親對孩子的愛。還有沒有同學(xué)能夠舉出其他的例子呢？（梅花——不畏寒冷,喜歡在冬天開放,常比喻那些品格高尚的'人；蠟燭——燃燒自己，照亮別人）

　　2.學(xué)習(xí)完【交流平臺(tái)】這一板塊的內(nèi)容，現(xiàn)在，我們來研究一下修辭手法。請同學(xué)們看【詞句段運(yùn)用】的第一題，齊讀句子并說說它們的相同之處。

　�、倬渥佑惺裁聪嗨浦�處？（用某種事物與其他事物作比較）

　�、谶@樣寫有什么好處？（更直接地突出所描寫事物的特點(diǎn)）

　�、圻@種通過比較來描寫事物的方法，在修辭手法中叫做什么？（板書：對比）

　�、苷堄脤Ρ鹊男揶o手法造一個(gè)句子。

　　四、小結(jié)

　　通過這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文內(nèi)容，我們學(xué)習(xí)了如何通過具體事物抒發(fā)感情的方法，還掌握了一種修辭手法叫做（對比），在以后的寫作中，同學(xué)們可以大膽運(yùn)用這些方法技巧，來給我們的文章增加亮點(diǎn)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　語文園地一

　　通過具體事物抒發(fā)感情（媽媽包的餃子、梅花、蠟燭等）

　　修辭手法對比（更直接地突出所描寫事物的特點(diǎn)）

　　第二課時(shí)

　　一、回顧舊課，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何通過具體事物抒發(fā)感情的方法和一種修辭手法叫做（對比），那么這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)另一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)。請同學(xué)們到課文p14【詞句段運(yùn)用】的第二題。

　　2.比較例題中的加點(diǎn)詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流。

　�。ㄟ@些詞語在不同的語境中有時(shí)意思是不同的。）

　　3.①讀第1、2句，說說這兩個(gè)“開辟”的意思有何不同？

　�。ǖ谝粋�(gè)開辟是開創(chuàng)的意思，第二個(gè)開辟是開發(fā)的意思）

　　②讀第3、4句，說說這兩個(gè)“姿態(tài)”的意思有何不同？

　�。ǖ谝粋�(gè)姿態(tài)是指物體呈現(xiàn)的樣子，第二個(gè)姿態(tài)是風(fēng)格、氣度的意思）

　　4.像這種在不同的語境中意思不同的詞，我們叫做“一詞多義”（板書：一詞多義）

　　二、結(jié)合理解，深入運(yùn)用

　　1.下面我們用課文中的溫和來造兩個(gè)句子，注意結(jié)合不同的詞義。學(xué)生完成練習(xí)，自由發(fā)言分享。

　　2.那么在我們學(xué)習(xí)語文的過程中，還有沒有遇到過類似“一詞多義”的詞語呢？思考一下，請同學(xué)們回答交流。

　�。�眉目：這個(gè)女孩眉目清秀。這件事情總算有了眉目。）

　�。ㄒ庾R(shí)：我意識(shí)到事情并沒有那么簡單。他的意識(shí)漸漸模糊，最后暈了過去。）

　　（算賬、舒展、究竟等）

　　三、循序漸進(jìn)，日積月累

　　1.通過上節(jié)課和這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)語言中蘊(yùn)含的內(nèi)涵真是博大精深，而在文學(xué)中，有一種文學(xué)體裁，正是語言高度凝練的體現(xiàn)，這種文學(xué)體裁，就叫做——詩�，F(xiàn)在，就讓我們一起來學(xué)習(xí)日積月累的這首古詩吧。（板書詩題）請同學(xué)們一起齊讀這首古詩。

　　2.（板書作者）請同學(xué)們分享所搜集的關(guān)于詩人李白的相關(guān)資料；

　　3.初步了解什么是七言絕句，一般情況下七言絕句的朗讀節(jié)奏是什么樣的；（指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀）

　　4.結(jié)合寫作背景，分析詩題：

　�、偻ㄟ^詩題，你了解到哪些信息？（李白在黃鶴樓送別孟浩然）因此，這首詩是一首——送別詩。

　�、诶斫庠婎}。黃鶴樓是地點(diǎn)，送是送別，孟浩然是李白的好友，之是動(dòng)詞，意思是去、到，廣陵即揚(yáng)州。詩題僅有10個(gè)字，就把地點(diǎn)、人物、事件全部表達(dá)出來，可見古詩語言的高度精煉。（再次齊讀詩題）

　　5.讀中有感，從讀中悟：

　�、冽R讀一、二句，從這兩句詩中，你知道了什么？

　�。ㄗ髡吆兔虾迫皇抢吓笥眩�從何得知？（故人）不錯(cuò)，還有呢？（孟浩然在三月要去揚(yáng)州，所以在黃鶴樓與作者告別）

　　討論：三月前面的“煙花”一詞，是什么意思？（引導(dǎo)理解：三月是什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)的花有什么特點(diǎn)？）

　　那么，這兩句詩就交代了：（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情），意思是說？（老朋友在黃鶴樓與我辭別，在鮮花爛漫的三月去往揚(yáng)州。）從內(nèi)容上看，這是描寫（板書：送別時(shí)）的情景。

　�、邶R讀三、四句，這兩句中寫了哪些景物？（孤帆、遠(yuǎn)影、碧空、長江），從這些景物中，你感受到了什么？（詩人看著朋友遠(yuǎn)去，心里空蕩蕩的）不錯(cuò)，還有沒有同學(xué)有更深一層的發(fā)現(xiàn)？（朋友乘船離開后，詩人還在那里望著，直到朋友的船消失在天際，詩人還沒有離開）

　　思考：從這一細(xì)節(jié)我們體會(huì)到了什么？（學(xué)生各抒己見，師引導(dǎo)理解：詩人與老朋友的深情厚誼；詩人與老朋友分別時(shí)的依依不舍；詩人送別朋友后內(nèi)心的孤獨(dú)……）

　　結(jié)合我們的理解，這兩句詩應(yīng)該怎么解釋？（孤帆的影子遠(yuǎn)去，在碧空中消逝，只看見浩浩蕩蕩的長江向天邊流去。）從內(nèi)容上看，這是描寫（板書：送別后）的情景。

　�、墼俅锡R讀全詩。通過朗讀和理解，你從詩中感受到了什么呢？與周圍的同學(xué)交流一下。

　�、軐W(xué)生匯報(bào)交流成果。（作者因老朋友孟浩然的離去而依依不舍,表達(dá)了作者的依依惜別之情及深深的眷戀，同時(shí)也體現(xiàn)出兩人深厚的友情。）

　�、菰囍�背誦全詩。

　　四、小結(jié)

　　中華文化源遠(yuǎn)流長，語言藝術(shù)更是博大精深，一個(gè)詞就有多文的過程中，同學(xué)們應(yīng)注意體會(huì)和充分運(yùn)用語言種不同的意義，短短幾句詩就給我們描繪了一幅老友分別之際難舍難分的畫面，所以，在以后學(xué)習(xí)語技巧。

　　五、布置作業(yè)

　　1.自己搜集兩個(gè)“一詞多義”的詞語，并根據(jù)不同的語境造句；

　　2.熟讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》并背誦，體會(huì)作者與友人之間真摯的情感；

　　3.你是否也有感情深厚的朋友呢？請寫一段話，表達(dá)你們之間的深情厚誼吧。

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　感受父子的親情，學(xué)會(huì)愛別人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生，字生詞。

　　搜集并閱讀其他頌揚(yáng)親情的故事。如學(xué)生搜集有困難，教師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無私母愛創(chuàng)造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學(xué)生。

　　教學(xué)過程：

　　【第一課時(shí)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　明確專題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語，說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。

　　介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，也可以教師播放地震的相關(guān)影像、圖片資料，并對圖片進(jìn)行解說，然后談?wù)剬Φ卣鸬恼J(rèn)識(shí)與感受。

　　教師導(dǎo)人：是啊，地震是多么的殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1994年，當(dāng)巨大地震的危害侵襲美國洛杉磯時(shí)，有一對父子演繹了一段令人感動(dòng)的故事。今天就讓我們來學(xué)習(xí)第17課——《地震中的父與子》板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，初步感知。

　　9自讀課文，要求：a．借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新詞．b．用“——”畫出讓自己深受感動(dòng)的句子；C．想想課文講了一件什么事？

　　小組內(nèi)互讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲。

　　全班交流：a．檢查生字、新詞的讀音，重點(diǎn)記住“墟、礫、顫”等字形．b．初步匯報(bào)自己深受感動(dòng)的句子。

　　三、再讀課文，整體感悟。

　　默讀課文，思考：a．用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事．b．讀了課文有什么感受．c．劃出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的問題。

　　全班討論：a．用簡潔的話說說課文講了一件什么事．b．談?wù)勛x了課文，自己有什么感受。

　　【第二課時(shí)】

　　一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　聽寫生字、新詞。

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：課文主要講了一件什么事？

　　二、品讀感悟，深入情境。

　　自主讀讀課文，將自己感動(dòng)的.句子多讀幾遍，想一想為什么感動(dòng)；對不懂的詞語、句子，小組內(nèi)先試著回答一下。

　　全班交流，通過讀感動(dòng)的句子，說說感動(dòng)的原因，討論不懂的詞語、句子，體會(huì)父親救助兒子過程中心理的變化。估計(jì)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)方面來談：

　　a．“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校�！保ㄟ@個(gè)句子說明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)。你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？“沖”字，這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）

　　b．當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)，“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達(dá)，我的兒子！”’（①從這里可以看出父親見到廢墟時(shí)，以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度傷心，表現(xiàn)出他失去兒子的悲痛心情。心愛的兒子不在了，父親那撕心裂肺的喊叫聲。②該怎樣讀呢？指名讀，評議，齊讀。）

　　c．“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：‘不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！’他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。”（①從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會(huì)記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他——堅(jiān)定地站起身。當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時(shí)，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗�記得兒子說的那句話。②那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，個(gè)人讀，評議，齊讀。）

　　d．“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”（①課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？父親堅(jiān)信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大。②是什么使父親沒完沒了地挖呢？是一個(gè)信念在支撐這父親—— “兒子在等我”。這是多么偉大的父愛！這是多么堅(jiān)定的信念。③與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么？有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個(gè)信念——兒子在等他。④而且這位父親見人就問你是不是來幫我？可見父親對兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著。⑤引讀：是呀，這深深的愛，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了38個(gè)小時(shí)……。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話——“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”）

　　e．兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同學(xué)說過：“只要我爸爸活著……，他總會(huì)和我們在一起�！保á購倪@兒可以看出兒子對父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來救他。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒有動(dòng)搖。②兒子深深地信任父親也正是由于那句話——“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”③指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話，這種堅(jiān)定的信念終于讓父子團(tuán)圓。讀一讀父子之間的對話，看看你感受到了什么？）

　　f．兒子還是個(gè)無私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語——（生說）。（①是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動(dòng)，兒子對父親的信任，更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對——引讀“了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起�！保�

　　三、總結(jié)全文，升華情感。

　　速讀課文，夸夸這對父與子。

　　質(zhì)疑：a．課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？和同學(xué)交流自己的看法。

　　b．“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話？這樣寫有什么好處？

　　同桌交流：學(xué)了課文，你有什么感受？

　　四、課后拓展，課堂練筆。

　　想一想，阿曼達(dá)被埋在廢墟中時(shí)，會(huì)想些什么，做些什么呢？試著寫一寫。

　　閱讀類似的頌揚(yáng)親情的故事。

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握電影內(nèi)容（電視）的簡介，介紹主要內(nèi)容的方法。

　　2、能用簡單的語句概括電影（電視）的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、話題導(dǎo)入

　　同學(xué)們在平時(shí)喜歡看些電視節(jié)目，尤其象大風(fēng)車類似的少兒節(jié)目，看得有滋有味，也很想把看到的節(jié)目內(nèi)容或者電影的內(nèi)容告訴別人，怎樣讓聽的人明白你的意思呢，既不能羅嗦，也不能簡簡單單。這里也有個(gè)方法問題。

　　二、示例學(xué)法

　　1、示例：《哪吒鬧�！愤@部影片真精彩。它主要講在古時(shí)候有個(gè)小哪吒在海邊玩，驚動(dòng)了龍宮，龍?zhí)�子趕來興師問罪，兩人發(fā)生爭執(zhí)，動(dòng)起手來。哪吒見龍?zhí)�子平時(shí)欺侮漁民，就決心懲處龍子，把龍?zhí)�子抽筋扒皮。東海龍王知道了，來為兒子報(bào)仇，他要哪吒的父親李靖交出兒子，李靖不從，海龍王就水淹城池，哪吒為救百姓與龍王展開了搏斗，斗敗龍王。龍王不甘心，向玉帝告狀，哪吒為了不連累父親，就自殺了，然而龍王并不罷休，叫來三個(gè)兄弟繼續(xù)攻打李靖，眼看百姓又要遭殃，哪吒腳踏風(fēng)火輪，手持火龍槍，與四海龍王展開了生死搏斗，最后降伏了四海龍王，從此城中百姓太平了。

　　2、討論：

　�、湃绻�是一部故事片，你可以按這種方法記住它的.主要內(nèi)容：

　�、庞涀」适吕锏膸讉�(gè)主要人物。

　�、朴涀」适伦罹�彩的幾個(gè)鏡頭。

　�、前磿r(shí)間、地點(diǎn)、情節(jié)的變化主出人物活動(dòng)的情況及其事情的結(jié)果。

　�、迫绻�是一臺(tái)節(jié)目或簡短的電視劇或小品，你可以這樣來介紹主要內(nèi)容：

　�、抛钣幸馑嫉膬�(nèi)容。

　�、谱罡腥说牟糠�。

　�、墙榻B主要內(nèi)容一般可以用這種語氣：

　�、胚@部影片真精彩，主要說的是誰地方事情。

　�、啤痢痢凉�(jié)目是表現(xiàn)誰與誰之間事。

　　三、同桌練習(xí)：同桌進(jìn)行采用問答式采訪，學(xué)習(xí)回答問題技巧和應(yīng)變能力。

　　四、小組交流，共同評議。

　　五、全班展示，鞏固學(xué)法。

　　六、作業(yè)：同學(xué)之間練說自己看過的影片或節(jié)目。

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　過程與方法：通過學(xué)習(xí)文本對母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．學(xué)生自主朗讀課文。說說課文講了一個(gè)什么故事？

　　這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的'書價(jià)，貧困的家境，使“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。最后講我終于有了第一本長篇小說。

　　2．介紹作者。

　　梁曉聲（1949）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小說《父親》；中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》；長篇小說《雪城》、《年輪》等。小說集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》。

　　3．采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。

　　二、默讀課文，勾畫表現(xiàn)母親深情的詞句

　　1．理解我家境的貧寒。

　　2．體會(huì)母親掙錢的辛苦。

　　3．感受我對母親的感激、熱愛、崇敬之情。

　　三、小組交流讀懂了什么，體會(huì)到什么，再選代表到全班來談?wù)劇?/p>

　�。�1）理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了�！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”

　�。�2）體會(huì)母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”

　　以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對比�！拔彝Ω吲d他愛看書的”。

　�。�3）感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情�！氨持逼饋砹�，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦��！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭�！�

　　四、交流感悟

　　母親掙錢不易，卻毅然給錢，兩相對比，足見慈母情深！分組朗讀全文。注意集中表現(xiàn)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的句子。

　　在角落工作的媽媽“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近�！薄�—瘦弱的母親！

　　“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！薄�—貧苦的母親！

　　“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”——辛勞的母親！

　　然而正是這位母親，當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時(shí)，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”。——通情達(dá)理的母親。

　　在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情。集中表現(xiàn)了慈母深情，同時(shí)反映了“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛母親的情感。強(qiáng)調(diào)“背直起來了”，“轉(zhuǎn)過身來了”，“一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。

　　五、總結(jié)：

　　讀完課文，誰都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。

　　六、拓展：

　　課后題：自由讀、指名讀、配樂讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》感知冰心對母親的思念熱愛之情。請生談?wù)勅粘Ｉ�活中母親關(guān)愛自己的小事，表達(dá)熱愛母親的感情。

　　七、作業(yè)：

　　1。感情朗讀。

　　2。背誦《游子吟》

　　游子吟（孟郊）

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報(bào)得三春暉

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊教案8

　　教材簡析：

　　來自北國的同學(xué)們或許對海底森林——紅樹林很感興趣，那里是另一番絢麗多姿的景象，海風(fēng)吹來，綠浪翻滾，真是美妙的人間仙境。課文就帶領(lǐng)學(xué)生暢游這神話般的大花園，感受祖國的偉大。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　1、同學(xué)們，你們知道樹林是什么顏色的嗎？你見過其他顏色的樹林嗎？激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題）

　　二、初讀全文、整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

　　2、檢查讀詞及課文的情況。

　　3、師：你喜歡海南的'紅樹林嗎？

　　4、小結(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。

　　1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個(gè)方面來寫紅樹林的？請你把有關(guān)的句子畫下來。

　　2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過學(xué)習(xí)，你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎？

　　3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時(shí)板書）

　　4.指導(dǎo)朗讀：美讀

　　四、總結(jié)全文

　　1、學(xué)完課文你想說點(diǎn)什么嗎?

　　2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。

　　六、布置作業(yè)

　　作業(yè)超市：

　　1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。

　　2、課外閱讀

　　第二課時(shí)

　　一、總體把握：

　　1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。

　　2、結(jié)合課文，說說你對紅樹林的認(rèn)識(shí)和理解。

　　二、內(nèi)容探討：

　　你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？

　　作者是從哪幾個(gè)方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。

　　三、聽寫生字生詞，糾錯(cuò)

　　四、小練筆：描寫自己見過的奇觀

　　板書設(shè)計(jì)：

　　紅樹林

　　神奇

　　美麗

　　奉獻(xiàn)

　　課后札記：

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊教案9

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、自主理解并積累生字新詞。

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解內(nèi)涵豐富的句子;根據(jù)提示語，有感情地朗讀描寫人物語言的句子。

　　3、根據(jù)人物的特點(diǎn)和特定的情景，展開合理的想象。

　　4、感受六個(gè)孩子對法西斯的憎恨、對西班牙人民的同情。

　　[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　老師：詞語若干，相應(yīng)的課件。

　　學(xué)生：

　　1、讀課文，并理解下列詞語：援助、惋惜等。

　　2、按課后要求預(yù)習(xí)課文。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　一、簡介背景，激發(fā)情感。

　　1、我們先來看一段錄像。(播放錄像)

　　◆師：1936年7月，西班牙發(fā)生內(nèi)亂。德國、意大利法西斯乘機(jī)侵略西班牙，派往西班牙20萬軍隊(duì)。三年的戰(zhàn)爭使西班牙陷入水深火熱之中。西班牙人民開展了反法西斯的斗爭，各國人民紛紛募集糧食、藥品、捐款予以支援。今天的故事就發(fā)生在這期間，講述了六個(gè)孩子的故事。

　　說明：

　　語文教材具有深厚的文化底蘊(yùn)和廣闊的知識(shí)背景。在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充背景資料，可以給學(xué)生展示色彩斑斕的生活畫卷和無窮宇宙間的自然奧秘，可促使學(xué)生進(jìn)入探幽覓勝、奇思遐想的學(xué)習(xí)境地。本課的故事發(fā)生在戰(zhàn)爭年代，是學(xué)生所不了解的。背景資料的介紹可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的中心，領(lǐng)悟作者的表達(dá)意圖。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。

　　1、輕聲讀課文，思考：課文講了哪六個(gè)孩子，圍繞他們講了個(gè)什么故事呢?

　　◆2、出示填空：

　　一天，六個(gè)的孩子從報(bào)紙上看到，他們(時(shí)間)(地點(diǎn))(誰)(做什么)想______，于是他們______。(結(jié)果)

　　3、概括一件事情需要講清楚哪些內(nèi)容?

　　說明：

　　概括能力有很強(qiáng)的`綜合性。而小學(xué)生又以形象思維見長。本篇課文的篇幅很長，要用一兩句話表達(dá)出主要內(nèi)容對學(xué)生來說確實(shí)不易。利用填空練習(xí)幫助學(xué)生梳理文章線索，降低概括的難度。然后，讓學(xué)生了解概括事件要講清楚事件的“六要素”，達(dá)到“授之以漁“的目的。

　　3、交流。

　　板書：安東尼羅達(dá)甫蘭杰克依沃塞夫……

　　三、研讀課文，感悟六個(gè)孩子的品質(zhì)。

　　(一)學(xué)習(xí)課文1-8節(jié)。

　　1、師：六個(gè)孩子從報(bào)紙上看到了一張殘缺不全的西班牙孩子的臉。

　　出示圖片。

　　2、輕聲讀課文1-8節(jié)，思考：

　　六個(gè)捷克孩子從報(bào)紙上看到了被法西斯強(qiáng)盜炸死的西班牙孩子的殘缺不全的臉，想到_______，想到_____，還想到______。

　　3、交流。

　　4、小結(jié)：六個(gè)孩子對那個(gè)可憐的西班牙孩子滿懷同情，對法西斯強(qiáng)盜滿懷怒火

　　5、讓我們一起有感情地讀讀課文3-8節(jié)。

　　過渡：孩子們多么想幫助那些飽受戰(zhàn)爭苦難的西班牙人民啊，他們能做的只有捐錢了，可是錢太少了，只有半克隆，這相當(dāng)于人民幣1角5分左右，于是他們想到了賣掉自己最寶貴的東西。

　　(二)學(xué)習(xí)課文14-18節(jié)

　　◆1、課文14-18節(jié)寫了4個(gè)孩子獻(xiàn)出自己最寶貴的東西的過程。請大家默讀課文14-18節(jié)，你覺得哪個(gè)孩子最了不起，為什么?

　　2、交流。

　　安東尼：

　�、啪磁灏矕|尼的同學(xué)齊讀14節(jié)。

　�、平涣骶磁灏矕|尼的原因。板書：折刀

　　◆⑶出示騎士畫面，理解“騎士”

　　⑷隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：

　　突然，安東尼說：“我有一把折刀，”他猶豫了一會(huì)兒，又加上一句，“可以賣掉它。”

　�、尚〗Y(jié)：安東尼第一個(gè)想到了賣掉自己最寶貴的東西，那把折刀是一件寶貝，是每個(gè)孩子都幻想擁有的，他雖然有太多的不舍，還是毅然捐了出來，他真了不起。

　�、屎⒆觽儗λ�的舉動(dòng)充滿敬佩，出示句子朗讀：

　　甫蘭杰克莊嚴(yán)地站了起來。其余孩子也站了起來。他們緊緊握住了安東尼的手，緊緊地——成年人只有在遇到危險(xiǎn)的時(shí)刻才這樣握手。

　　甫蘭杰克：

　�、艑W(xué)生交流敬佩的原因。板書：鞋油盒

　　◆⑵出示鞋油盒實(shí)物。師：這個(gè)盒子可有趣了，輕輕一扭，盒子就打開了，甫蘭杰克可是等了好久，鞋油用完了，才歸他所有的，這里面可以藏很多寶貝，或許就藏著孩子們最喜歡的彈子，你喜歡嗎?舍得賣掉嗎?

　�、抢首x句子：甫蘭杰克一聲不響地拿出一只鐵制的鞋油盒，輕輕地放到安東尼的刀子旁邊。

　　羅達(dá)：

　　⑴學(xué)生交流敬佩的原因。板書：彈子

　　⑵出示句子朗讀：

　　第十四粒是用錫做的，他用這粒彈子玩的時(shí)候總是贏的。

　　依沃塞夫：

　�、艓煟簺]有人覺得依沃塞夫了不起，他真的不值得我們敬佩嗎?我們來讀讀這句話，體會(huì)一下。

　�、瞥鍪荆旱�是當(dāng)依沃塞夫把自己的哨子放到安東尼的刀和甫蘭杰克的鐵盒旁邊時(shí)，羅達(dá)覺得慚愧了。他在自己那十三粒彈子里又加了一粒。第十四粒是用錫做的，他用這粒彈子玩的時(shí)候總是贏的。

　　◆⑶聯(lián)系生活實(shí)際，想象一下：依沃塞夫平時(shí)用哨子可以干什么呢?板書：哨子

　　總結(jié)：課文寫了四個(gè)孩子，但我們知道六個(gè)孩子都是一樣對自己心愛的東西有那么多不舍，但是他們在不舍時(shí)，在猶豫時(shí)，仿佛又看見了西班牙孩子那殘缺不全的臉，毅然捐出了自己最寶貴的東西，多么可愛的孩子，多么善良的孩子，讓我們一起有感情地讀課文14-18節(jié)。

　　說明：

　　文章14—18小節(jié)是文章的重點(diǎn)，表現(xiàn)了六個(gè)孩子為了幫助西班牙人民，決定賣掉自己最心愛的東西的過程。然而，折刀、鞋油盒、彈子、哨子這些平常得不能再平常的東西為什么是這些孩子最寶貴的?這是現(xiàn)在的孩子很難理解的。因此，在這部分的教學(xué)中，用“你覺得哪個(gè)孩子最了不起，為什么?”這個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，可以幫助學(xué)生走近這些孩子。通過想象練習(xí)，有可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)孩子們的內(nèi)心。讓學(xué)生明白，東西雖然平常，但對于六個(gè)窮孩子來說，是最喜歡的，是獨(dú)一無二的，把這些寶物賣掉對于他們來說是多么的不舍，從而體會(huì)他們的善良和對法西斯的憎恨。

　　過渡：孩子們捧著這些最寶貴的東西來到了老依查克收舊貨的鋪?zhàn)樱�在他們心里，他們正做著一件最神圣的事情，他們的腳步是那樣的堅(jiān)定，他們的神情是那樣的莊嚴(yán)，他們的心情又是那樣的激動(dòng)。這一段寫得十分感人，讓我們一起朗讀課文19-20節(jié)，想象當(dāng)時(shí)的情景，感受孩子們激動(dòng)的心情。

　　(三)、學(xué)習(xí)課文19-20節(jié)。

　　1、配樂朗讀。

　　2、想象說話：孩子們心情是那么激動(dòng)，是因?yàn)開__________。

　　四、小結(jié)復(fù)習(xí)，簡介作者。

　　1、總結(jié)：戰(zhàn)火無情人有情，東西有價(jià)，情誼無價(jià)。透過這些平常卻又寶貴的東西，我們分明看到是六個(gè)孩子，六個(gè)捷克的孩子，六個(gè)善良的捷克孩子，六個(gè)充滿正義感的捷克孩子，讓我們牢牢記住他們的名字：安東尼、羅達(dá)、甫蘭杰克依沃塞夫。

　　◆2、更要記住的是文章的作者，簡介作者：伏契克

　　說明：

　　在分析與探討將近尾聲之時(shí)讓學(xué)生了解文章作者，能更好的了解作品的主題。同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生閱讀作者的其他名篇的興趣。

　　3、教師總結(jié)：伏契克說過：“為了汲取將來的美好而犧牲了的人,都是一尊石質(zhì)的雕像�！蔽蚁耄哼@樣的一尊尊塑像將永遠(yuǎn)銘刻在我們心里。

　　4、拓展作業(yè)。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，排練課本劇。

　　附板書：

　　35、六個(gè)孩子的故事

　　(捷克)

　　安東尼折刀

　　羅達(dá)鞋油盒援助→西班牙人民

　　甫蘭杰克彈子

　　依沃塞夫哨子

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊教案10

　　教學(xué)要求

　　1、朗讀課文，從老黃的身上感受動(dòng)物是有感情的，從全家人對老黃的態(tài)度和做法上體會(huì)人是如何關(guān)愛生命的。

　　2、抓住第八和第十一自然段的情景描寫，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情景，感悟敘事過程中景物描寫對情感的烘托作用。

　　3、學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字新詞。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：感悟敘事過程中景物描寫對情感的烘托作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：搜集人與動(dòng)物之間情感的故事。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？誰來把自己和小動(dòng)物之間的故事講聽？今天我們大家一起來走近老黃，看看他和動(dòng)物之間發(fā)生了怎樣的故事。

　　二、初讀課文，理清內(nèi)容。

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、2人小組，檢查課文的朗讀，要求正確流利，交流詞語的理解。

　　如：咀嚼、埋葬、暮年、早茶、爽健

　　3、指名朗讀課文，大家評議。

　　4、讀課文，想一想老黃全家給你留下了怎樣的印象？

　　引導(dǎo)學(xué)生回讀課文中的重點(diǎn)描寫，高手到老黃對生活的留戀，體會(huì)全家人對生活的關(guān)心。

　　5、再讀課文，感受情景描寫對感情的烘托。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、交流生字的識(shí)記方法。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：毯

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)。

　　梳理、修飾、地毯、暮年、安適、環(huán)境

　　四、作業(yè)

　　有感情的朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　老黃及全家給你留下了怎樣的印象？

　　二、細(xì)讀課文，品味語言，感受生命間的平等和諧。

　　1、出示：文章中哪些地方讓你最感動(dòng)？

　　要求：默讀課文勾畫出有關(guān)語句。

　　2、4人小組交流，誦讀，談感受。

　　3、全班交流。

　　(1)老黃對生命的留戀，讓我們感受到生靈有情，生命美麗。

　　它悠悠的腳步、沉重的目光。

　　準(zhǔn)時(shí)飲水的足跡記錄著它日出而作、日落而息的工作習(xí)慣。

　　它生命垂危時(shí)會(huì)到田邊的`步履，留下了它對以往工作和生活留戀的情感。

　　孩子們和她嬉戲時(shí)。他和其的目光涌動(dòng)著對衰老的無奈。

　　聽到牧童的喊聲，站在草場上，潤澤的眼睛流露出對過去的懷念。

　　回光返照時(shí)，回到曾經(jīng)工作、休息過的地方，它靜靜的看著，帶走了無限的眷戀。

　�。�2）全家人多老黃的關(guān)照，讓我們感受到尊重生命的濃情。

　　父親心愛這個(gè)老伙計(jì)，說它一生辛苦，再不能拿什么工作麻煩它了，就讓他安適的、自由的過它的暮年。

　　孩子們和老黃嬉鬧時(shí)，那“環(huán)繞、撫摩、梳、抱、喂、打扮“的行動(dòng)透著對老黃的喜歡和親近。

　　老黃生病了，我們替它披上一條毯子，弄東西給它吃，拿水給它，請獸醫(yī)來。老黃已經(jīng)成了我們生命的一部分，我們不愿失去它。

　　老黃死了，我們依據(jù)它的心愿，將它埋葬在工作并且休息過的田邊。每逢花季，便開出一些美麗的花，那美麗的花給人深深的啟迪。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀文中兩處景物的描寫，抒發(fā)作者熱愛生命的情感。

　　春光很好。桃樹上開著花朵。前一天晚上剛下過雨，空氣很清新。天空沒有一片云。陽光爬上山頭，有著說不出的美麗。

　　（無限春光渲染了生命的美麗，暗示了生機(jī)。）

　　它到了河邊，喝了些水，又站了一會(huì)兒，破例的不回這兒來，卻走到近旁的田邊。那時(shí)微風(fēng)拂著正在成長的小麥，麥浪下面藏著無數(shù)的斑鳩，上面呢，有千百只小蝴蝶結(jié)對飛舞。老黃站在田邊，靜靜的看著，好像面對一個(gè)熟人。忽然它站不穩(wěn)了，全身搖晃，呻吟了一聲，就倒在了地上。

　�。ㄟ@田間一盛一衰的景色描寫形成鮮明的對比。這世界有眾多的生命演繹的美麗。）

　　4、有感情的朗讀，感受生命的偉大與壯美。

　　三、拓展延伸

　　講講你身邊的人與動(dòng)物的感人的故事。

　　四、全文

　　關(guān)注生命，這世界才有生生不息的活力。

　　四、作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、完成課后讀寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　稱呼老伙老頭子老人

　　老黃人情味談?wù)撃耗暝绮枭⒉?/p>

　　交往戴花撫摩

　　做法生病中照料死后埋葬

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3、理清重點(diǎn)部分的敘述層次，體會(huì)過渡段在文中所起的作用；

　　4、通過對課文的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強(qiáng)盛而自豪的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　１．理清重點(diǎn)部分的敘述層次，體會(huì)過渡段在文中所作用。

　　２．通過以課文的朗讀品味，感受中美人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強(qiáng)盛而自豪的情感。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文；

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容理解并掌握生字和由生字組成的詞；

　　3、初步感知課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生流利地讀好課文。

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，早在１４０５年至１４３３年，我們的祖先鄭和就曾率龐大的船隊(duì)，先后七次揚(yáng)帆遠(yuǎn)涉重洋，訪問了３７個(gè)國家和地區(qū)，比外國早了近百年，可在解放前，中國的海軍幾乎是零，使得我們中國倍受外國人欺凌，解放后，中國大力發(fā)展中國海軍，取得了舉世矚目的成就，就在1997年，由王大忠率領(lǐng)的中國最先進(jìn)的艦艇編隊(duì)抵達(dá)了美國本土圣迭戈港，有史以來第一次訪問美國。

　　2、板書課題，齊讀課題。25、友誼的航程

　　3、激發(fā)自讀感知：中國海軍艦艇編隊(duì)已到了美國，那么美國的軍民和中國的`旅美僑胞會(huì)怎么樣看待這次出訪呢？

　　二、指導(dǎo)初讀感知

　�。ㄒ唬┫戎獮榭�

　　1、學(xué)生帶著問題自由讀課文。（教師深入學(xué)生中幫助。）

　　2、當(dāng)學(xué)生讀了一遍后，讓學(xué)生合上書，挑戰(zhàn)性問：通過這一次朗讀，你有什么收獲呢，有一點(diǎn)就說一點(diǎn)。

　　學(xué)生開始讀書時(shí)對書的新鮮、好奇感最強(qiáng)，讀了一遍就讓他們來說自己的收獲與體會(huì)，看似是個(gè)大難題，但卻很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及挑戰(zhàn)心理，使第一課時(shí)也能有激情出現(xiàn)。

　　3、師生交流指導(dǎo)：

　　①對學(xué)生說話中出現(xiàn)的錯(cuò)誤讀音及時(shí)糾正。

　�、趯�學(xué)生說出的一點(diǎn)點(diǎn)都加以表揚(yáng)與鼓勵(lì)，教師注意在總結(jié)中突出整體感，以便讓學(xué)生從整體上感知課文。

　�。ǘ�）、讀準(zhǔn)讀通課文

　　1、剛剛大家說得很好，說明大家讀書的效率非常高，內(nèi)容是了解了，可你們能把課文讀得通順流利嗎？翻開書，再試一試吧。

　　2、教師深入到學(xué)生之中，了解學(xué)生讀書情況，滲透強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法等。

　　3、教師幫助——聽錄音，讓學(xué)生解決還讀不準(zhǔn)的字音。

　　4、檢查讀書效果：

　�、佟⒆杂蛇x自己最有把握的幾句或小節(jié)讀。

　�、�、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況，選一些學(xué)生易出錯(cuò)地方讓學(xué)生讀。

　�。ㄈ�）、寫字指導(dǎo)

　　睹這個(gè)字左窄右寬，要理解“只有用眼才能去看�！�

　　卓注意與“早”和“卓”的區(qū)別，下面一橫要長一些，把整個(gè)字托住。

　　三、布置作業(yè)

　　1、完成字詞練習(xí)作業(yè)。

　　2、有感情地讀自己喜歡的部分。

　　教后反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、理清重點(diǎn)部分的敘述層次，體會(huì)過渡段在文中所起的作用；

　　3、通過對課文的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強(qiáng)盛而自豪的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從讀中感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強(qiáng)盛而自豪的情感。

　　教學(xué)過程；

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了哪些呢？

　�。▽W(xué)生自由地舉手回答。）

　　2、由學(xué)生的回答總結(jié)出兩點(diǎn)：

　　①、中國的艦隊(duì)到美國受到美國的人民歡迎。

　�、凇�廣大僑胞也倍感自豪。

　　二、精讀感悟

　　㈠、感知“美國人民歡迎”

　　1、由上問題導(dǎo)入：

　　美國人民是怎樣歡迎中國的艦隊(duì)呢？找出有關(guān)的小節(jié)讀一下感受一下。

　　2、學(xué)生先自由讀，再同桌同學(xué)互相交流。

　　3、哪些的場面讓你最受感動(dòng)呢？你把有關(guān)的語句讀好，從你的讀中應(yīng)能讓人感受出你是受感動(dòng)的。

　　4、先互相讀一下，讓同位幫你評一評。

　　5、交流，品讀。

　　6、教師小結(jié)。

　�、�、感悟“華僑倍感自豪”的部分

　　1、激情引入：

　　講中國由第一顆原子彈上天以來的巨大成就，以此來激發(fā)學(xué)生的自豪感……當(dāng)祖國每一次取得巨大成就，揚(yáng)眉吐氣時(shí)，海外的兒女都為之驕傲、為之自豪……

　　2、華僑們是怎樣歡迎的呢？把有關(guān)語句好好讀一下，要讀出他們的情感。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的語句。

　�、�、對“雄姿英發(fā)”“昂首闊步”等詞語學(xué)生如果讀不出味時(shí)，教師可范讀，讓學(xué)生獲得正確的感知。

　�、�、對人物的語言部分可以引導(dǎo)學(xué)生通過齊讀感知。

　　㈢、遷移深入

　　1、離開美國圣迭戈后，又先后訪問了許多國家，特別是在俄羅斯，更顯中國海軍的實(shí)力，出示有關(guān)資料讓學(xué)生讀：

　　【那更是一次使中國海軍盡展風(fēng)采的國際閱兵。在出訪俄羅斯參加俄海軍成立３００周年紀(jì)念活動(dòng)那一天，主人好像有意要考驗(yàn)一下中國海軍的艦長———其他國家的艦艇都由拖船幫助靠上碼頭，留給中國海軍的位置是在中間。這就意味著１１２艦靠碼頭時(shí)既不能靠拖船幫助，也不能有絲毫偏差。屆時(shí)，動(dòng)作大一點(diǎn)艦尾靠不到位；操縱偏一點(diǎn)，都會(huì)撞上其他艦船。面對多國海軍官兵們的目光，王大忠沒有絲毫膽怯。他及時(shí)、準(zhǔn)確地向艦長提供著各種數(shù)據(jù)，確保艦長下達(dá)準(zhǔn)確的操縱口令。１０分鐘后，１１２艦不偏不倚、干凈漂亮地靠在“中國海軍”的泊位上。碼頭上頓時(shí)掌聲四起。閱兵式上，王大忠以洪亮的口令，指揮“中國海軍方陣”豪邁地走向觀禮臺(tái)，他們整齊劃一的動(dòng)作，剛勁有力的步伐，贏得全場熱烈的掌聲。第二天，俄羅斯當(dāng)?shù)匾恍┬侣劽襟w的頭條新聞的醒目標(biāo)題是：“中國海軍真棒！”】

　　2、學(xué)生談讀后感受，教師總結(jié)，指出中國綜合國力的增強(qiáng)，使得中國人更受世界人民的尊重等。

　　三、作業(yè)指導(dǎo)：

　　1、感知過渡段作用

　�、佟⒂砂鍟�總結(jié)課文寫的兩方面內(nèi)容，激問：課文是怎樣將它們聯(lián)結(jié)在一起的？

　�、�、引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)過渡段，并認(rèn)識(shí)它的作用。

　　2、指導(dǎo)練習(xí)冊上有關(guān)題目

　　附板書：

　　贏得美國的友誼

　　25、友誼的航程

　　使華僑振奮自豪

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、交流對讀書樂趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法，達(dá)到愛書，愛讀書的目的。

　　2、在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦讀書、愛書的名言警句，并談?wù)剬�句子的理解，交流并積累關(guān)于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵(lì)。

　　3、閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進(jìn)學(xué)生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)良好的讀書方法，讀書做到三到，謂心到、眼到、口到。讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　對本單元課文進(jìn)行系統(tǒng)的小節(jié)。

　　收集讀書、愛書的名言警句。

　　整理自己的讀書筆記。以便展示。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　�。ń涣髌脚_(tái)）

　　1． 溫故而知新。

　　學(xué)完一單元后, 我們應(yīng)當(dāng)對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié), 看看有哪些收獲和體會(huì)。如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習(xí)作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學(xué)習(xí), 你對讀書帶來的'樂趣是否有了更深的體會(huì)?你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論, 也可以多方面交流各自的體會(huì)。

　　2．小組內(nèi)交流。

　　3．全班交流。

　　【從回顧本節(jié)內(nèi)容切入話題，引發(fā)學(xué)生交際愿望，讓學(xué)生自主交流，提高口語水平�！�

　　4．在組內(nèi)推選出一名代表發(fā)言：

　　預(yù)案（學(xué)生有可能從課文學(xué)習(xí)的角度說）

　　學(xué)了《竊讀記》感受了作者對讀書的熱愛與渴望，可我的家里藏書千冊，可我卻對他們視而不見，制止不力，慚愧，今后，我一定多看書，叢書中汲取知識(shí)。

　　《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解。

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助工具書或聯(lián)系上下文，理解文中成語的意思，積累文中的好詞佳句。

　　過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感悟作者的人生態(tài)度，從而樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其他方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義，學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【課時(shí)安排】一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，俗話說：“條條大道通羅馬”，今天我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在羅馬。你知道羅馬在哪里嗎?你還了解到羅馬的哪些知識(shí)?(學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)羅馬的資料)

　　2.課件出示圖片：瞧，這就是羅馬的城市廣場，是個(gè)美麗而古老的地方。這是通往廣場前面的一條大道，這是廣場的側(cè)面風(fēng)景，這是華燈初上的城市廣場。

　　這是登塔遠(yuǎn)眺時(shí)看到的整個(gè)羅馬城市的風(fēng)景�？吹竭@幅圖，你感受到了什么?是的，這正是課題所告訴我們的──(板書課題：通往廣場的路不止一條)學(xué)生齊讀課題。

　　今天，讓我們一起走進(jìn)課文，去尋找它所告訴我們的人生哲理。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1.出示自學(xué)提示1，學(xué)生自學(xué)。

　　(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(2)思考課文主要講了什么內(nèi)容。

　　2.檢查生字詞的讀音。(出示課件)

　　3.學(xué)生根據(jù)提示概括主要內(nèi)容。(板書：登塔遠(yuǎn)眺、克服困難、受用不盡)

　　三、研讀課文，感悟情感

　　(一)結(jié)合父親的話理解“通往廣場的`路不止一條”的含義

　　1.師：當(dāng)父親帶女兒伊爾莎登上廣場中央的高塔，目睹腳下的一切，他們看到了──(出示：腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場。)

　　利用畫面直觀理解“星羅棋布”“如蛛網(wǎng)般交叉”等詞，也就是──通往廣場的路不止一條。

　　2.這就是父親帶女兒伊爾莎登塔遠(yuǎn)眺時(shí)，設(shè)法讓她看到的事實(shí)，那么父親這么做僅僅是為了讓她欣賞風(fēng)景而已嗎?那父親真正的用意是什么呢?

　　(課件出示)通往廣場的路不止一條。生活也是如此。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試!

　　3.指導(dǎo)朗讀：父親的話應(yīng)該讀出什么呢?(充滿希望和慈愛)請男同學(xué)扮演一下父親來讀。

　　4.父親的這些教導(dǎo)對作者有什么影響呢?(第3段)

　　(二)結(jié)合文中事例理解“通往廣場的路不止一條”的含義

　　過渡：父親的教導(dǎo)在以后的生活中究竟起多大的作用呢?作者選取了哪幾件事加以說明?

　　第一件事──自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝(板書)

　　1.(出示自學(xué)提示2)學(xué)生自由讀課文4-11自然段，思考作者遇到的第一次困難是什么?她怎樣解決?學(xué)生讀、交流，自由發(fā)言。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。

　　2.學(xué)生發(fā)言，總結(jié)作者遇到的困難(一家大商場的經(jīng)理當(dāng)場就向我訂購了40件，而維黛安太太卻無法在兩星期內(nèi)編織出40件毛衣。)

　　3.交流：一下子就有了大商場經(jīng)理的40件毛衣的訂單，這對于剛剛踏上設(shè)計(jì)師之路的年輕人來說是一個(gè)──(好消息，天大的好消息，大喜過望。)可想而知，作者當(dāng)時(shí)的心情是──(興奮、激動(dòng))

　　A.出示句子：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　�、倮斫狻按笙策^望”的意思，試著用意思相近的詞來替換，如“欣喜若狂”“喜出望外”，并造句。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生讀出“我”當(dāng)時(shí)異常興奮、喜悅的心情。

　　B.當(dāng)作者興沖沖地把這個(gè)好消息告訴維黛安太太時(shí)，維黛安太太卻告訴她──(引讀)“兩個(gè)星期要四十件?這根本不可能!你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻�花上整整一個(gè)星期時(shí)間啊!”當(dāng)作者大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云時(shí)，維黛安太太卻告訴她──(引讀)“兩個(gè)星期要四十件?這根本不可能!你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻�花上整整一個(gè)星期時(shí)間啊!”

　　4.師：此時(shí)，你心里在想什么呢?(3-4人)

　　預(yù)設(shè)先讓學(xué)生回答了之后，然后分類處理。(怎么會(huì)這樣呢?你都快接受不了了，這對于作者而言，無異于是一個(gè)晴天霹靂啊!你心情怎么樣?)

　　A.傷心、難過的──你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢?

　　那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。(難道就這樣放棄?此時(shí)作者心里會(huì)怎么想?)

　　生：既然一個(gè)人不行，那我就請別的人來幫忙。

　　師：你為什么會(huì)這么想呢?父親的話啟發(fā)了你了。你的心情又怎樣呢?

　　B.有了靈感的、受到父親的話啟發(fā)的──你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢?

　　半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會(huì)織。

　　5.一個(gè)“猛然”一個(gè)“一定”，我感覺作者已經(jīng)找到了“另一條路”了，是嗎?

　　那“另一條路”指的又是什么呢?

　　6.作者走這條路成功了嗎?從哪里看出來?

　　引讀：從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。(指導(dǎo)讀出時(shí)裝的多;讀出作者的自豪;讀出作者的喜悅)

　　7.看著生意越做越紅火，“我”不由得想起了父親的話，師引讀重點(diǎn)句──。此時(shí)，我感慨萬千，如果沒有父親的教導(dǎo)，“我”怎么會(huì)有今天哪!現(xiàn)在，假如你是作者，你會(huì)對父親說什么?(同桌互相交流)

　　第二件事──舉辦不是成衣的時(shí)裝展(板書)

　　1.作者的夢想終于實(shí)現(xiàn)了，這多虧了父親的教導(dǎo)。接著，作者還介紹了她取得成功的哪件事呢?

　　2.生活不會(huì)永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，作者又遇到什么困難呢?(縫紉姑娘們在另一家時(shí)裝店的挑撥下跑光了。)

　　3.是怎樣克服的?結(jié)果──(生答：時(shí)裝展如期舉行……前來訂貨的人絡(luò)繹不絕。)這時(shí)作者又一次想起父親的話，師引讀重點(diǎn)句──

　　四、回歸文本，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　“舉辦不是成衣的時(shí)裝展”這件事和父親的教導(dǎo)有什么關(guān)系?

　　(開時(shí)裝展之所以成功，也和父親的教導(dǎo)密不可分，它和“自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝”同時(shí)印證了父親的教導(dǎo)是正確的。)

　　①這兩件事都能印證父親教導(dǎo)的正確，但在敘述上有什么不同?

　　(第一件事作者介紹得詳細(xì)，第二件事作者寫得簡略。)

　�、谶@樣處理有什么好處?(既能點(diǎn)明中心，又詳略得當(dāng)。)

　　五、總結(jié)課堂，延伸生活

　　1.師：就是這樣善于另辟蹊徑克服困難，作者終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢想，成為一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師。因此，作者在文末發(fā)出感慨──

　　聯(lián)系上下文，說說“通往廣場的路不止一條!”的含義。(當(dāng)一條路走不通時(shí)，千萬不能灰心，要勇敢地去走另一條路，就一定能成功。)

　　2.師：通往廣場的路不止一條。發(fā)現(xiàn)一條路走不通時(shí)，我們就要尋找另一條通達(dá)羅馬之路。在現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒有經(jīng)歷過這樣的事?也可以談?wù)勛约郝牭降�、了解到的事例�?預(yù)設(shè)回答)

　　生1：畫畫時(shí)，我本來用的是蠟筆，后來紅色的蠟筆用完了，我就改用水彩筆。

　　生2：叔叔本來開的是時(shí)裝店，賺不了錢，后來他就去開了飲食店，生意十分興隆。

　　師：老師也了解到一個(gè)事例想和你們分享。(愛迪生的事例)

　　3.老師還想送一首小詩給你們，請齊讀。(課件出示)

　　4.學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧?(生練筆，師巡視學(xué)情。)

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊教案14