[初中地理論文]中學(xué)地理學(xué)科能力層次問題探討

時(shí)間:2023-04-30 15:06:33 地理論文 我要投稿
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[初中地理論文]中學(xué)地理學(xué)科能力層次問題探討

普及初中教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))而帶來的“兩極分化”現(xiàn)象是實(shí)施素質(zhì)教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))所必須正視的一個(gè)問題。為使每一處學(xué)校中的每 一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)科教學(xué)必須“因材施教”,實(shí)行“分層次教學(xué)”!胺謱哟谓虒W(xué)”所面對的首要 問題是如何劃分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科能力的層次。本文僅就中學(xué)地理學(xué)科能力層次問題談?wù)勎覀兊拇譁\認(rèn)識。

[初中地理論文]中學(xué)地理學(xué)科能力層次問題探討

能力是人們成功地完成某種活動(dòng)所必須的個(gè)性心理特征。它是身體的生理機(jī)制與心理機(jī)制的綜合體,包括 體力、智力和心力(非智力因素)。其中,智力是能力的靈魂,因而成為學(xué)科能力的核心。根據(jù)現(xiàn)行課程方案 和中學(xué)地理教學(xué)大綱對中學(xué)地理教學(xué)的要求,以及學(xué)生心智(心力和智力)發(fā)展(階段性)特點(diǎn),我們認(rèn)為中 學(xué)地理學(xué)科能力可分為下列三個(gè)層次。

一、掌握知識的能力

知識的增長是以能力為媒介的,而能力的發(fā)展又以知識為基礎(chǔ),二者相輔相成,一定條件下,還可相互轉(zhuǎn) 化。由于基礎(chǔ)知識是地理教學(xué)大綱中規(guī)定的最基本的教學(xué)內(nèi)容,因而培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的能力,也自然成 為地理學(xué)科能力最基本的成份。按照思維發(fā)展由簡單到復(fù)雜的順序,掌握基礎(chǔ)知識的能力又可分為三級:

(一)識記地理知識的能力

從本質(zhì)上講,知識屬于認(rèn)識范疇。識記地理知識,即對要求識記的地理知識獲得感性認(rèn)識。具體要求是: 第一,對要求識記的地理事物及其空間分布等,獲得初步的認(rèn)識,即能說出它的要點(diǎn)、大意。第二,對于大綱 中列出的地名(包括山脈、河流、城市等名稱)能夠準(zhǔn)確地寫出,并能在地圖上填注或從地圖上找出。第三, 寫出大綱中列出的常用地理數(shù)據(jù),并在有關(guān)問題中識別它們。

識記是理解的前提,是學(xué)習(xí)其它知識的支撐點(diǎn)與“遷移基地”,是發(fā)展高一級層次能力、領(lǐng)悟教材思想觀 點(diǎn)的必要條件。義務(wù)教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))初中地理教學(xué)大綱中規(guī)定的589個(gè)知識點(diǎn)中,有約70%的屬記憶性知識。 因此,依據(jù) 大綱,加強(qiáng)識記知識教學(xué)是中學(xué)地理教學(xué)最基本的任務(wù)之一。

地理考察、模型、錄像和圖片是幫助學(xué)生提高識記能力的有效教學(xué)媒介。

(二)理解地理知識的能力

理解知識是在識記的基礎(chǔ)上對地理概念、地理原理、地理事象特點(diǎn)、成因、分布和變化規(guī)律獲得理性認(rèn)識 ,并能用自己的語言解釋其含義或現(xiàn)象。

根據(jù)理解對象與要求的不同,我們將“理解”分為三個(gè)不同的層次:

第一層次。認(rèn)識(認(rèn)得或看到)某種關(guān)系,即看出單個(gè)事實(shí)、概念與一般原理之間的關(guān)系。例如,“國家 ”、“地中海氣候”等都是“名詞”,它反映的是事物的屬性。

第二層次?吹侥硞(gè)事實(shí)、概念的工具作用。即看到(認(rèn)識)一個(gè)物體、過程、思想、(包括概念)能夠 用來達(dá)到某種意圖、目標(biāo)或者用來解釋某種現(xiàn)象。例如,看到“烏云”,能意識到暴風(fēng)雨的來臨;知道某地位 于板塊邊界地帶,就能推測到這個(gè)地方可能多地震。顯然,這種理解對人的活動(dòng)有一種預(yù)見的意義。

第三層次。領(lǐng)悟到原理及其構(gòu)成過程及方法。有人把這一層次的理解,稱為“流動(dòng)的頓悟”,并提出一系 列關(guān)于理解原理的標(biāo)準(zhǔn):①能夠用自己的語言陳述它;②舉出關(guān)于它的例子;③在各種各樣的情況下(認(rèn))識 (區(qū))別它;④辨別可能代表它的行為或不能代表它的行為;⑤了解它與其它原理之間的關(guān)系;⑥明白它可能 有的用途;⑦

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