地理教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的體會(huì)
聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中指出：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”因此，要把教師教學(xué)的重點(diǎn)，從過(guò)去單純研究如何教，轉(zhuǎn)向研究學(xué)習(xí)的主體----學(xué)生如何學(xué)上來(lái)，這也是素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的中心議題。 然而，長(zhǎng)時(shí)間來(lái)，重教輕學(xué)的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)普遍存在，地理課教學(xué)也不例外，它已直接嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，已引起不少教師的重視。作為教師，在教學(xué)中不僅要“傳道授業(yè)”，更要“授人以漁”。不僅要把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的大門(mén)，還要把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)大門(mén)的金鑰匙交給學(xué)生。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理課學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提倡自學(xué)、自化、自得，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主人，才能有效地促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和能力的提高，才能真正具有一種參與到教學(xué)過(guò)程中去的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）向素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的轉(zhuǎn)變。學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容較多，筆者現(xiàn)歸納以下幾種。一、指導(dǎo)學(xué)生掌握高效率聽(tīng)課的方法著名教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）家陶行知先生說(shuō)：“先生責(zé)任不在教而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)�！敝袑W(xué)生一方面自我意識(shí)較強(qiáng)，要求尊重，要求自主，喜歡獨(dú)立思考，不喜歡人云亦云；另一方面又不會(huì)自學(xué)，習(xí)慣于“先生講，學(xué)生聽(tīng)”。為了改革中學(xué)地理課教學(xué)的這一弊端，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，我在新學(xué)年利用第一節(jié)課專(zhuān)門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)課須知”教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。首先告訴學(xué)生，不論做什么事，都要講效率。那么，怎樣提高課堂效率？第一要做好預(yù)習(xí)，初步了解新課的內(nèi)容及重點(diǎn)，并記錄下疑難問(wèn)題，做到“胸中有數(shù)”。第二要學(xué)會(huì)聽(tīng)課，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得新知識(shí)的主要途徑，是提高課堂45分鐘學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。聽(tīng)課要根據(jù)預(yù)習(xí)中的難易程度，科學(xué)用腦，合理分配精力。對(duì)重點(diǎn)要在理解的基礎(chǔ)上記憶，對(duì)于難點(diǎn)則要啟迪思維透徹理解。第三要學(xué)會(huì)記筆記。課堂上邊聽(tīng)邊記錄，把老師講的重點(diǎn)、難點(diǎn)有條理地記下，課后去整理復(fù)習(xí)，這有利于知識(shí)的鞏固和消化。第四要大膽質(zhì)疑。課堂上難免有些地方聽(tīng)不懂或不全懂，因此必須向老師或同學(xué)請(qǐng)教討論，切不可愛(ài)面子或偷懶而使問(wèn)題“積少成多”。第五，課堂上要保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。孔子曾指出“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，學(xué)生有了興趣就會(huì)產(chǎn)生力求掌握知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，使心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率�！澳サ恫徽`砍柴工”，花上一二節(jié)課時(shí)間教會(huì)學(xué)生心到、口到、手到、眼到地聽(tīng)課，我們的教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。二、指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀自學(xué)的方法 心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明，人們獲得信息絕大部分是通過(guò)視覺(jué)輸入的，而且通過(guò)視覺(jué)得到的信息比通過(guò)聽(tīng)覺(jué)輸入信息所能保持記憶的時(shí)間要長(zhǎng)得多�！鞍俾劜蝗缫灰�(jiàn)”。可見(jiàn)閱讀自學(xué)是一種獲得知識(shí)的主要手段。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀自學(xué)時(shí)要做到：導(dǎo)、看、思、述。葉圣陶先生就教導(dǎo)我們：“教師當(dāng)然需要而尤宜致于導(dǎo)。導(dǎo)之，多方設(shè)法使學(xué)生能逐漸求之得之�！边@里的“導(dǎo)”是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的（即教學(xué)目標(biāo)）。為導(dǎo)之所需，教師要視閱讀內(nèi)容先公布自學(xué)提綱，當(dāng)好學(xué)生的“導(dǎo)游”，以避免學(xué)生的盲目和厭倦�！翱础奔磳W(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱認(rèn)真看教材內(nèi)容，要求學(xué)生拿著筆，眼、腦、手并用，按提綱邊看邊想用不同符號(hào)對(duì)概念原理重要句段勾劃圈點(diǎn)。易懂粗讀，新內(nèi)容細(xì)讀，重難點(diǎn)精讀。“思”即學(xué)生要把看的信息經(jīng)過(guò)大腦加工，自己獲得知識(shí)�！笆觥奔磳W(xué)生自己能把認(rèn)為重要的或疑難的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)。教學(xué)過(guò)程是師生的雙邊活動(dòng)，成功的教學(xué)乃是學(xué)生積極參與的結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生閱讀的自學(xué)方法，是要造成“欲知道理何在，須看課本內(nèi)容”的心理狀態(tài)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為此，教師一方面要適時(shí)“穿針引線”，指明路徑，另一方面又要在精講上下功夫。學(xué)生能讀懂的一般內(nèi)容可讓學(xué)生講，調(diào)動(dòng)他們的積極性，對(duì)新內(nèi)容與前后知識(shí)有關(guān)處稍加指點(diǎn)，對(duì)疑難、熱點(diǎn)、易混問(wèn)題重點(diǎn)講解。通過(guò)總結(jié)、評(píng)點(diǎn)、引路、點(diǎn)撥、糾錯(cuò)，謀求同教學(xué)目標(biāo)接軌，逐步提高學(xué)生的閱讀自學(xué)能力。 三、指導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際中掌握認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法理論聯(lián)系實(shí)際是地理課的一大重要特征，改革教學(xué)的關(guān)鍵是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。教師教學(xué)不應(yīng)該以交給學(xué)生一定的獵物為滿足，更重要的是教會(huì)學(xué)生[1] [2] [3]
