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探究心理態(tài)勢的培養(yǎng)論文
一個(gè)人探究的心理態(tài)勢，對于探索未知世界，發(fā)展探究能力是至關(guān)重要的。青少年的智力發(fā)育正處于思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性形成的階段，是探究心理態(tài)勢培養(yǎng)和發(fā)展的重要時(shí)期，本文從生物教學(xué)的角度談點(diǎn)這方面的認(rèn)識和實(shí)踐。
一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，是培養(yǎng)探究心理態(tài)勢的前提
羅杰斯曾經(jīng)說過，自由程度愈高的學(xué)習(xí)，身心投入程度愈高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，如果沒有一個(gè)良好的課堂氛圍，就難以展開想象，就難以大膽假設(shè)。在教學(xué)中，首先，我們不必用具體的面面俱到的課堂教學(xué)模式來束縛課堂，而是要真正聚焦于學(xué)生的實(shí)際生活；其次，教師要放下架子，走下講壇，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，師生融為一體，一起學(xué)習(xí)，相互交流，共同探究。另外，教師的評價(jià)也是極其重要的，每個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，因此，在教學(xué)中，要注意多去賞識學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，面對學(xué)生的回答，可做延緩判斷，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，即使有的學(xué)生，想法出現(xiàn)偏差，也應(yīng)得到理解和尊重，并加以鼓勵(lì)
在一個(gè)寬松、民主、和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，探究心理態(tài)勢會茁壯地萌芽、生長。
二、精心設(shè)計(jì)問題情境是培養(yǎng)探究心理態(tài)勢的關(guān)鍵
讓學(xué)生在具體的情境中去理解知識而不是用零碎的信息取而代之。例如：鴨嘴獸是不是哺乳動物呢？這樣平鋪直敘的問，效果不是很好，激不起學(xué)生的求知欲望。我是運(yùn)用恩格斯的一個(gè)趣聞這樣處理的： 1843年，恩格斯在英國看到一只鴨嘴獸的卵，人們告訴他，這是生活在澳大利亞的一種哺乳動物。恩格斯聽后，哈哈大笑，哺乳動物都是胎生的，而鴨嘴獸是卵生的，因此，肯定不是哺乳動物。到底誰錯(cuò)了，并說明理由。去質(zhì)疑偉人，學(xué)生的熱情極大地調(diào)動起來。這時(shí)播放有關(guān)鴨嘴獸的生活錄象，學(xué)生全神貫注地去分析，去判斷，去爭論，最后確定鴨嘴獸是哺乳動物，不過是最低等、最原始的哺乳動物。
在這一過程中，學(xué)生不單掌握了知識，更重要的是探究態(tài)度積極，鉆研熱情高漲，質(zhì)疑能力，分析能力得到了極大提高
三、親歷探究是培養(yǎng)探究心理態(tài)勢的最佳途徑。
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在科學(xué)探究中獲得知識，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生主動獲取知識的愿望與能力，而不是機(jī)械地“鸚鵡學(xué)舌”。那樣，學(xué)生的主動求知欲望和能力就會逐漸退化，探究熱情就會逐漸喪失。如：光合作用的進(jìn)行主要是在葉片進(jìn)行的，葉片有沒有氣體交換的窗口呢？學(xué)生凝神思考，紛紛制定方案。有的說將葉子放在清水里，用嘴吹，與葉相連的葉柄，如果有氣泡產(chǎn)生，則說明有；反之，則沒有。有的說，將葉片制成裝片，放在顯微鏡下觀察，就可見曉。接著，學(xué)生開始做實(shí)驗(yàn)，效果很好。
學(xué)生模擬了科學(xué)家的研究活動，興奮點(diǎn)被誘發(fā)，好奇心得到鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)不再是為取得好分?jǐn)?shù)，要受到老師和家長的表揚(yáng)，只源于對學(xué)習(xí)感興趣。這種探究的樂趣，這種尊重科學(xué)事實(shí)的態(tài)度對于他們的學(xué)習(xí)和將來的科研工作都是極其重要的。
四、保護(hù)學(xué)生的問題意識，是探究心理態(tài)勢培養(yǎng)的保證
人類具有好奇探索的天性，中學(xué)生更是如此，總想了解某些現(xiàn)象的原因和因果聯(lián)系，學(xué)生的這種好奇心、探究欲和創(chuàng)造力如果得不到教師的有效的保護(hù)，很可能就會慢慢地枯萎。 在學(xué)習(xí)鳥卵的結(jié)構(gòu)時(shí)，我是這樣處理的。讓學(xué)生打開雞蛋，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并以小組為單位展開討論。結(jié)果，有一部分學(xué)生找到了“白點(diǎn)”———胚盤，然而，有一部分學(xué)生卻怎么也找不到“白點(diǎn)”，學(xué)生就問這究竟是怎么一回事呢？我也被難住了，人類具有探究的本能，老師作為引導(dǎo)者，促進(jìn)者，準(zhǔn)備好一些自然科學(xué)之類的書籍，隨時(shí)和學(xué)生一起研究，查閱，經(jīng)常這樣做，就會激勵(lì)孩子永遠(yuǎn)在那種好奇心，那種進(jìn)取心，去探求未知世界。
總之，在教學(xué)中，開發(fā)青少年的潛能，培養(yǎng)青少年積極探究的心理態(tài)勢，還有諸多問題及方法需要探索、研究，我熱切地期望更多地同行給我指導(dǎo)和幫助。
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