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對信息時代中職學校音樂教育探究論文
“音樂教育的目的是教師通過多種途徑引導學生走進音樂,使學生能積極參與各種音樂活動,在各種各樣的活動中激發(fā)學生學習音樂的興趣,使學生逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習慣和終身熱愛并學習音樂的愿望�！睆闹胁浑y看出我們應淡化學科意識,引入各種藝術(shù)門類,使音樂教學擴展成為一種綜合的教育手段。21世紀社會的信息化,讓我們的生活和教育網(wǎng)絡化、虛擬化、國家化、個性化,從而使我們的音樂信息和知識的獲取及學習更為便捷和廣闊。
信息時代的教育促使思想、觀念、模式、方法、手段等發(fā)生了變化,它的高速發(fā)展引起了教育的變革。知識的迅速增長在教學上的要求是效率和質(zhì)量的增長,由此也影響了教育體制、課程與教材模式的更新。既懂信息技術(shù)又懂教育的工作者和新一代的教師,是我們教育未來的代表。如何使廣大的師生盡快適應日新月異的數(shù)字化生存環(huán)境,是我們面臨的一個重大的新的問題。作為實施美育教育的重要途徑之一的音樂教學也不例外,結(jié)合現(xiàn)代的信息技術(shù)進行教學整合也成為一個新的亮點。更新音樂教育觀念,調(diào)整音樂教學的內(nèi)容、方法、程序和分解的目標結(jié)構(gòu),改革發(fā)展現(xiàn)有的中職音樂教學現(xiàn)狀,逐步形成新的適應社會發(fā)展需求的信息時代的中職音樂教學實踐形式,確實值得我們思考。
首先必須明確信息時代的中職音樂教與學的規(guī)律,構(gòu)建新的信息時代的中職音樂教學,很多的音樂教師對此的認識還不夠深,認為聯(lián)系不大,它更適合其他學科。中職學校及學生發(fā)展的規(guī)劃,中職音樂與人文學科融會的加深,知識環(huán)境的開放,與時代聯(lián)系的緊密,使得我們使用的教材、資源日益豐富,教學的時間、空間、方法都有著相應的變化。
在實際的教學中,我們要做到合理地運用信息化教學手段。
一、 逐步引導學生在“聽”中學習音樂
音樂是聽覺的藝術(shù),運用多媒體豐富的音響效果,辨別音的高低、長短、強弱,從而知道自己或別人唱得是否正確,通過聽覺幫助學生學習音樂。
二、 逐步在“想”中學習音樂
學生通過聽音樂后,對于這是什么樂曲、什么節(jié)拍、什么速度、想表現(xiàn)什么內(nèi)容、產(chǎn)生疑問,教師應多引導學生聽、看,聽后要啟發(fā)學生多聯(lián)想,在頭腦中要構(gòu)建情節(jié),有音樂的畫面,在想中感知音樂美的蘊含;在想中產(chǎn)生情感上的共鳴;在想中引發(fā)心靈的火花;在想中充分理解音樂。
三、 逐步培養(yǎng)學生在“唱”中感受音樂,在“做”中表現(xiàn)音樂
在教學中可以通過生動有趣,直觀形象的多媒體動畫展示課題。通過“認、讀、拍、打”復習鞏固,加深印象通過“內(nèi)在感受,外在表現(xiàn)”。通過節(jié)奏的“變化組合,多變多練”充分體現(xiàn)以學生為主體的活潑的課堂氣氛;通過集體參與的教學效果,面向全體,調(diào)動每個學生的積極性;通過節(jié)奏填詞、編創(chuàng),激發(fā)靈感,初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識。
四、逐步鍛煉學生在“編”中創(chuàng)作音樂
音樂是綜合的藝術(shù),節(jié)奏是構(gòu)成音樂的最主要的元素,也是推動音樂發(fā)展的基本因素。一切音樂的開始和基礎(chǔ)便是節(jié)奏,音樂入門從節(jié)奏入手。節(jié)奏的教學可以采用奧爾夫的教學原則和身體韻律等充分體會節(jié)奏,多看、多聽、多模,激發(fā)學生自然產(chǎn)生編創(chuàng)的激情和發(fā)展的空間。
在運用現(xiàn)代教學手段進行“聽、想、唱、做、編”的教學中,要特別注意音樂課堂教學的直觀性。在教學中經(jīng)常采用的方法有:運用校園網(wǎng)上音樂畫面的資料,運用實物投影的快捷方式,適當運用錄音、幻燈等電教手段,為學生做示范性的演唱、演奏及樂理知識的講解和教授。運用律動、舞蹈、表演、指揮或是手勢,用掛圖、照片、卡片、簡筆畫等進行直觀教學,充分調(diào)動學生的學習音樂的積極性,使每一個同學在課堂上有發(fā)揮的機會,讓他們多想、多感受、多理解、多表現(xiàn),最后達到寓教于樂的教學目的,收到良好的教學效果。
中職學習時間是學生最易開發(fā)想象力、創(chuàng)造性思維的階段,開拓想象,激發(fā)他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲有助于學生的成長和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。如教師在上《黃河大合唱》欣賞課時,可以加入歷史性背景知識,聲情并茂地朗讀出詞作者的長詩,同時配合歷史性的鏡頭和畫面背景,營造出莊嚴凝重、激蕩奔涌的氛圍,使學生在聆聽的同時更能深刻地明晰當時的歷史背景,更能震撼學生的心靈。如教師在上《四季歌》時,可以借助多維畫面向?qū)W生提供信息,在教學實踐過程中,教室里還可以用美術(shù)繪畫學科、建筑學的功能對教師進行精心的布置,放一些與情景有關(guān)的音樂,學生在聆聽優(yōu)美的音樂,看著栩栩如生的畫面時,很快便完全沉浸在其中。課堂上根據(jù)需要,安排學生的座位可以有T型、馬蹄型、田字型等。此外我們教學中還可采用攝像機的拍攝、日常學生照片的收集等方法精心制作,配上音樂,讓學生親身參與制作和構(gòu)思設(shè)計,達到良好的創(chuàng)作、享受、感受美的效果,音樂教育特殊的美育功效在其中也有所閃現(xiàn)。
信息時代中職音樂教學所產(chǎn)生的效應是值得不斷研究和探索的,如何讓音樂理論課程和現(xiàn)代教學手段良好結(jié)合,如何讓音樂與其他課程通過信息化手段融合,如何讓學生在音樂教學領(lǐng)域中感受與鑒賞美、學習音樂相關(guān)文化的知識都是不斷需要調(diào)整和反思的。
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