協(xié)同努力鞏固學(xué)校家庭學(xué)習(xí)鏈論文
【摘要】：面對(duì)升學(xué)壓力，中小學(xué)教育已形成無形而強(qiáng)大的課堂教學(xué)與家庭提優(yōu)補(bǔ)習(xí)輔助相銜接的學(xué)習(xí)鏈，在學(xué)校教學(xué)管理和學(xué)生學(xué)業(yè)與素質(zhì)提升方面，家長(zhǎng)的作用日益彰顯，探討家長(zhǎng)與學(xué)校如何協(xié)作配合有益于孩子學(xué)習(xí)良性循環(huán)。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)鏈；家長(zhǎng)；循環(huán)
基礎(chǔ)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)的壓力下學(xué)校教育從校內(nèi)延伸到了校外，把孩子培養(yǎng)成才不僅僅是學(xué)校老師的應(yīng)盡職責(zé)，也是每個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，這種職責(zé)和義務(wù)如能與學(xué)校的教學(xué)工作形成有效的鏈接，對(duì)孩子的成長(zhǎng)與成才無疑是舉足輕重事半功倍的。
一、形勢(shì)逼人
教育和培養(yǎng)好孩子是當(dāng)今社會(huì)的焦點(diǎn)問題。孩子們從幼兒園到最后上大學(xué)，都是人們談?wù)摰闹行脑掝}。圍繞著孩子來安排全家人的生活，已不足為奇。不管愿意與否，擇校、補(bǔ)習(xí)、家教、提優(yōu)等都已進(jìn)入家長(zhǎng)生活。打一種比喻，人家都推著孩子往前沖，你頓足不前或悠閑自在，而路就這么寬，不走也要被推著朝前移。與其被動(dòng)的挪移不如自己明確目標(biāo)，有的放矢。這就涉及到如何圍繞著學(xué)校教學(xué)來完善孩子的教育問題。
二、堅(jiān)信校方
學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)的首要場(chǎng)所，老師是最重要的教育者，在社會(huì)大環(huán)境下，歷經(jīng)教育資源整合和教師素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)首先要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)校都是孩子成才的地方，每個(gè)教師都是講責(zé)任操守并有榮譽(yù)進(jìn)取心的，因此，真正能教育提高孩子的所在就是學(xué)校。與其東跑西奔補(bǔ)三添四的，不如好好了解孩子的學(xué)校、老師和所學(xué)的進(jìn)程與要求，打造一條堅(jiān)實(shí)有力的學(xué)校老師—孩子—家庭家長(zhǎng)學(xué)習(xí)鏈，管理維護(hù)到位，使孩子的學(xué)習(xí)做到吸收消化鞏固反饋一條綿延的長(zhǎng)鏈，貫穿其中的是校內(nèi)課堂，延伸處是校外，家庭是主要節(jié)點(diǎn)。教育的主體是學(xué)生，孩子是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，但外因的作用與影響不言而喻，家長(zhǎng)理應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己也是孩子學(xué)習(xí)成功與否的重要因素。
三、責(zé)無旁貸
學(xué)校要面對(duì)的是一個(gè)個(gè)群體，教師要施教的也是以班級(jí)為單位的受眾，作為一名教師理應(yīng)因材施教補(bǔ)遺拾漏，用張藝謀的話說“一個(gè)都不能少”。但是作為家長(zhǎng)也要理性與客觀，五個(gè)手指有長(zhǎng)短，掛一也有漏萬，不然學(xué)校老師都要改成“家教”了。況且，少年兒童在學(xué)習(xí)上成功與否不僅是認(rèn)知問題，也是行為習(xí)慣的培養(yǎng)與塑造，即智商加情商。這個(gè)過程是系統(tǒng)的漸進(jìn)的立體的，有時(shí)也是強(qiáng)制的，作為家長(zhǎng)不能也不該把它全部推給學(xué)校和老師。
四、互聯(lián)溝通
學(xué)校不能代替家庭，正如家長(zhǎng)不能取代老師，這里面有一個(gè)合作或配合問題。
家長(zhǎng)要關(guān)心孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)取，同樣學(xué)校老師也需要學(xué)生在校外的行為反饋，這樣才能勾勒出一個(gè)孩子的全面狀況，從而把握好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)脈搏，因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)管理，讓孩子在強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)鏈里順勢(shì)運(yùn)行進(jìn)步。因此，家長(zhǎng)不要怕與老師溝通，或忙于自己的工作而疏忽了孩子。不能讓孩子輸在起跑線上沒錯(cuò)，但是，讓孩子游離跑道之外偏離了目標(biāo)也是要失敗的。老師家長(zhǎng)勤于溝通，就是把孩子設(shè)定在運(yùn)動(dòng)的正確軌道中。適時(shí)的聯(lián)系，及時(shí)的反饋，都是對(duì)目標(biāo)的調(diào)校，確保孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)保持在常態(tài)中。
五、嚴(yán)格舉措
家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步和人格發(fā)展也起著潛移默化的作用，學(xué)校老師要求家長(zhǎng)督促孩子的各項(xiàng)任務(wù)家長(zhǎng)理應(yīng)認(rèn)真履行，不能敷衍，否則不僅起不到配合的作用，反而會(huì)誘導(dǎo)孩子不認(rèn)真不誠(chéng)信，也給老師學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提供了不正確的依據(jù)。這里就涉及到在孩子學(xué)習(xí)鏈這個(gè)大環(huán)節(jié)中家長(zhǎng)的作用。家長(zhǎng)理應(yīng)積極主動(dòng)的維系這條學(xué)習(xí)鏈，不能在家庭這一環(huán)斷鏈和松弛。正如前面所言，行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)性對(duì)初中的孩子來說非常重要，回家按時(shí)作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)，起居有序，合理生活，對(duì)課堂學(xué)習(xí)的吸收和消化影響很大。按時(shí)作業(yè)就是了解課堂學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單而有效的手段，起到的既是檢查又是復(fù)習(xí)的功能，對(duì)此家長(zhǎng)一定要嚴(yán)格督促，絕不遷就。起居有序養(yǎng)成的合理生活規(guī)律，不僅能保障學(xué)習(xí)精力，更是培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨橐?guī)范，這種情商的規(guī)范也促進(jìn)智商，因?yàn)閷W(xué)習(xí)就是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)有序的行為過程。因此，家長(zhǎng)要努力配合學(xué)校老師做好孩子的管教幫襯工作。
六、科學(xué)效率
家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的直接啟蒙人，也是孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一老師，當(dāng)然，家長(zhǎng)不可能也沒必要都成為專業(yè)全能的職業(yè)家教和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者，就像童話大王鄧淵潔那樣不讓孩子上學(xué)，自己操刀，那是個(gè)案，否則，學(xué)校老師也就不復(fù)存在了。那么，面對(duì)望子成龍的升學(xué)期盼和拔苗助長(zhǎng)的惡補(bǔ)狂潮，作家長(zhǎng)的焉能無動(dòng)于衷？首先，作家長(zhǎng)的應(yīng)該清醒，學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方不是造就天才的點(diǎn)金場(chǎng)，我們希望孩子成才，成才的具體目標(biāo)是什么？要堅(jiān)信學(xué)�？隙ㄅc家長(zhǎng)的愿望是不謀而合的，學(xué)校的.教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)能滿足孩子的需求，關(guān)鍵是如何確保這一計(jì)劃和目標(biāo)的實(shí)施。任課教師布置的任務(wù)量與訓(xùn)練要求，理論上完全能滿足鞏固提高的目標(biāo)要求，關(guān)鍵是孩子自身能否能將課堂教學(xué)與老師的要求吸收消化融會(huì)貫通？由于孩子本身還處于成長(zhǎng)階段中，學(xué)習(xí)上的頓挫反復(fù)是正常的，這就需要教師講授有道舉一反三，同時(shí)也需要家長(zhǎng)的督促。對(duì)家長(zhǎng)而言，適時(shí)適量的幫教補(bǔ)缺應(yīng)該圍繞學(xué)校教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)和老師的指教，在此基礎(chǔ)上，才能根據(jù)孩子的具體特長(zhǎng)選擇個(gè)性發(fā)展，不能把社會(huì)的功利和家長(zhǎng)的夢(mèng)想全部押給孩子來承載實(shí)現(xiàn)，也未必能實(shí)現(xiàn)。很多補(bǔ)習(xí)還是上課形式。如果孩子都是上課上課，那學(xué)校的課堂不是最佳的專業(yè)學(xué)習(xí)所在？這里強(qiáng)調(diào)的還是緊緊抓住學(xué)校的教學(xué)環(huán)節(jié)鞏固提高。
孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)是每個(gè)父母的焦慮與寄托，更是學(xué)校和老師的工作中心，圍繞這個(gè)中心環(huán)節(jié)，學(xué)校家庭社會(huì)都起著不可忽略的作用，因此，提高課堂效率，加強(qiáng)課本消化，是在校學(xué)生學(xué)習(xí)鏈的中心，也是孩子走向人才成才目標(biāo)驛站的健康有序活動(dòng)。為保證這一中心，學(xué)校社會(huì)家庭都要認(rèn)真反思有所作為。作為家長(zhǎng)，要自覺的扶持起這條長(zhǎng)鏈，讓孩子的學(xué)習(xí)過程形成良性循環(huán)。
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