- 相關(guān)推薦
試析短程輔導對提高高校學困生心理健康水平的研究的論文
論文關(guān)鍵詞:高校留級生 團體輔導 心理健康
論文摘要:文章運用短程團體輔導的方式對后進生進行心理和行為訓練，通過對輔導前后SCL-90各因子癥狀的差異性檢驗，并結(jié)合學生的自我評價、教師評價和跟蹤回訪，發(fā)現(xiàn)短程團體輔導對于幫助留級生接納自我、改變認知、提升自信、樹立積極的人生目標、提高心理健康水平，并對其完成學業(yè)有著非常積極的意義
為了探討學困生心理援助的有效途徑和方法，我們以改變認知，閱納自我，提高自信，促進個性發(fā)展為目的，嘗試運用短程團體輔導的方法，以12名后進生為小組，進行心理和行為訓練，并對小組成員作了跟蹤研究，結(jié)果表明，短程團體輔導對促進后進生個性發(fā)展，提高心理健康水平，有著明顯的效果。
1研究對象與方法
1.1研究對象
本研究以中國藥科大學中藥學院07級學困生為被試，總?cè)藬?shù)為12名，其中男生11名，女生1名。所有成員都沒有嚴重的心理障礙，只是一般的發(fā)展性心理問題。在參加團體前，每一個成員都接受了一次初步面談，所有被試都是自愿參加團體輔導的學生。由于后進生的心理比較敏感，在進行SCL-90測試之前，先做了艾森克人格問卷，通過手工分析，發(fā)現(xiàn)后進生潛藏的心理問題。
1.2團體方案設(shè)計
本方案的主要目標在于幫助成員了解自己，澄清觀念，提升自我，建立自信，實現(xiàn)自我肯定。團體輔導活動的時間為一個月每周兩次，并精心設(shè)計了熱身活動，游戲互動，討論分享，團隊合作等環(huán)節(jié)，要求成員在觀察學習和活動體驗中，認識和探索自己，改變在長期的生活環(huán)境中形成的非理性觀念和錯誤認知，以積極的態(tài)度去接納自我，接受現(xiàn)實，走出自卑，建立信心，在團體活動中體驗成功和快樂。
1.3團體輔導的實施
第一次輔導時，前來參加的學生都來自不同的班級，彼此之間互不認識，在最初的熱身游戲時，大多數(shù)同學都非常拘謹，但隨著“敞開心扉”、“我是誰”等活動的逐步展開，同學們防御的心慢慢開啟，互相之間變得真誠而融洽，輕松和諧的團體氛圍開始形成。
隨著輔導的展開，當分組游戲“優(yōu)點轟炸”、“揭開千千節(jié)”等活動結(jié)束后，團隊表現(xiàn)出很強的凝聚力，同學們能坦誠地分享各自的感悟和體會，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點，在集體中體驗了快樂。
“盲人之旅”和“伴你同行”，讓每位同學都體驗了接納和信任，體驗了助人的快樂和接受幫助的溫暖;“目光炯炯”使同學們明白自卑心理的普遍性;在“我為什么自卑”、“怎樣才能超越自卑”的分組討論中，許多同學都在同伴們積極的鼓勵和幫助下敞開了心扉，開始接受“一次考試并不能決定人生”的觀點，試著去改變原有的不合理認知，認識到只有接受現(xiàn)實，接納自我，以積極的心態(tài)對待目前的困境，才能擺脫自卑，接納自我，才能確立人生的目標。
最后以“大團圓”結(jié)束本次自我肯定團體輔導，是全體成員在一個充滿溫馨甜蜜而又有凝聚力的情境中告別團體。 1.4效果評估
運用“團體評價問卷”，教師評價，跟蹤回訪，SCL-90前后測數(shù)據(jù)分析等，評估團體輔導實施的有效性。
2研究結(jié)果與分析
2.1團體輔導前后測試數(shù)據(jù)比較分析
對輔導之前后的SCL-90進行分析，發(fā)現(xiàn)各項因子分都有了明顯的變化，尤其是人際敏感、強迫、偏執(zhí)、敵意等因子更是差異著，這此數(shù)據(jù)說明短程團體心理輔導對提高后進生心理健康水平有粉積極的作用。
2.2教師評價
我們從學生所在班級的老師和輔導員那里了解到，這12位學生參加團體輔導以后都有了很大的變化，主要表現(xiàn)為對工作和學習的熱情，在人際交往方面也表現(xiàn)的比較積極，逃課的人次明顯降低，期末考試這些學生不及格科目人次大度下降。
2.3自我評估
在對12名學困生的跟蹤輔導和交流中，發(fā)現(xiàn)幾乎所有同學都認為團體訓練，使他們大學生活的一個新的起點。在團體輔導活動結(jié)束后，我們利用“團體評價”表，要求成員對團體訓練效果進行自我評估，統(tǒng)計結(jié)果表明，72%的同學對這次團體訓練表示非常滿意，28%的同學表示比較滿意;33%的同學在團體活動中表現(xiàn)為非常積極，57%的同學比較積極;在訓練過程中有70%的同學認為可以放下防御開放自己;86%的同學表示團體輔導對自信心的提升會有很大的93%的同學表示以后有這樣的活動一定要爭取參加。
3分析與結(jié)論
學困生是在進人大學以后由于學習環(huán)境的不適應、學習方法的不當?shù)戎骺陀^原因，使他們學習上遇到了困難，由于沒有及時的補救，導致了留級等結(jié)果。使學業(yè)上原本一帆風順的他們心理上承受著巨大的壓力，他們忽視了自己的一切優(yōu)點，處在自卑的情節(jié)中無法自拔。內(nèi)心卻有著強烈的與周圍的人交往的愿望，因為害怕被別人看不起而采取自我封閉的態(tài)度，回避與同學交流，很少參加集體活動。他們常常自慚形穢，自我鄙視，在心理上采取了逃避、退縮的消極態(tài)度，從而導致了一系列的心理問題的產(chǎn)生。如果不能及時地調(diào)整和干預，不僅會影響整個大學生活，也會對他們?nèi)松^和價值觀的形成產(chǎn)生消極影響。
團體心理輔導是在團體的情境下協(xié)助個體開發(fā)心理潛能或解決心理問題的心理輔導方式。通過團體內(nèi)的人際互動，引導成員討論共同關(guān)心的問題，相互支持鼓勵，增進對自己的了解和接納，促進成員的人格成長。通過輔導前后SCL-90各因子得分的差異性檢驗，結(jié)合學生自我評估、教師評價和跟蹤輔導后發(fā)現(xiàn)，短程團體輔導對于幫助后進生認識自我，接納他人，改變認知，提升自信，樹立正確的人生目標，促進個性心理發(fā)展，提高心理健康水平，有著非常積極的意義。
【試析短程輔導對提高高校學困生心理健康水平的研究的論文】相關(guān)文章：
關(guān)于高校輔導員心理健康水平的實證研究論文05-02
提高學生習作水平論文04-29
如何提高鉆孔工藝水平論文04-30
小組輔導提高大學生人際交往水平的實驗研究04-28
規(guī)范化管理提高農(nóng)村供電管理水平研究論文05-01
提高普通高校羽毛球反手擊球技術(shù)水平的探索與研究05-01
提高學生字詞水平的幾點做法論文05-02