構(gòu)建校企合作體系的探索論文
摘要：構(gòu)建校企合作體系，是深化校企合作的必然要求。構(gòu)建校企合作體系的具體措施包括，牢固樹立“校企合作是職業(yè)教育的必由之路”的辦學(xué)理念;建立校企合作辦學(xué)咨詢委員會(huì)和頂崗實(shí)習(xí)管理委員會(huì)兩個(gè)組織;建立學(xué)生企業(yè)內(nèi)實(shí)訓(xùn)、教師企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)、員工學(xué)校內(nèi)培訓(xùn)三類基地;建立戰(zhàn)略對(duì)接、文化對(duì)接、教學(xué)對(duì)接、利益對(duì)接五個(gè)校企對(duì)接平臺(tái);建立安全、過(guò)程控制、教學(xué)訓(xùn)練、師帶徒、評(píng)價(jià)激勵(lì)五項(xiàng)管理機(jī)制。
關(guān)鍵詞：校企合作;思想體系;組織體系;實(shí)施體系;保障體系;管理體系
在國(guó)家現(xiàn)行政策、法規(guī)尚不足以充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與校企合作積極性的情況下，職技院校應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極探索職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律，構(gòu)建校企合作體系，走出一條深化校企合作培養(yǎng)高技能人才之路。
一、樹立一個(gè)理念，構(gòu)建校企合作思想體系
校企合作不僅是一種辦學(xué)模式、辦學(xué)制度，更是一種辦學(xué)思想、辦學(xué)理念。職技院�？蓮亩嘟嵌日J(rèn)識(shí)校企合作的內(nèi)涵及其理論和政策基礎(chǔ)，牢固樹立“校企合作是職業(yè)教育的必由之路”的辦學(xué)理念，構(gòu)建校企合作的價(jià)值觀和思想體系，促使師生積極投入到校企合作實(shí)踐之中。
(一)充分認(rèn)識(shí)和理解校企合作的理論基礎(chǔ)
建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義構(gòu)建的方式獲得。
建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)的理論為校企合作提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
馬克思在《資本論》中提出：
“生產(chǎn)勞動(dòng)與智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方式，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一途徑。”教育只有與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，才能使知識(shí)理論服務(wù)和指導(dǎo)生產(chǎn)勞動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)知識(shí)更新、理論升華和技能形成;以培養(yǎng)高技能人才為己任的職業(yè)教育更應(yīng)借助其他資源，廣泛、深入地開展教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的活動(dòng)。
(二)認(rèn)真學(xué)習(xí)理解校企合作的政策
依據(jù)近年來(lái)，國(guó)家先后頒布的相關(guān)政策都要求職技院校要緊緊依靠行業(yè)企業(yè)辦學(xué)�！吨腥A人民共和國(guó)職業(yè)教育法》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《關(guān)于加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的意見》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、《十二五教育發(fā)展規(guī)劃綱要》、《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃(2010-2012年)》等都明確提出職業(yè)教育要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作。大力推進(jìn)校企合作，是推動(dòng)職業(yè)教育改革與發(fā)展應(yīng)堅(jiān)持的一條根本方針。
(三)充分認(rèn)知校企合作是國(guó)際職業(yè)教育共同追求的方式
校企合作作為一種職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，雖然不同國(guó)家有不同的做法，但都體現(xiàn)了合作教育的總特征，如美國(guó)的“合作教育”、英國(guó)的“三明治”模式、日本的“產(chǎn)學(xué)合作”、德國(guó)的“雙元制”模式、澳大利亞TAFE模式、俄羅斯“教學(xué)生產(chǎn)聯(lián)合體”以及新加坡“教學(xué)工廠”模式等都是職業(yè)教育校企合作成功的典范，這些成功經(jīng)驗(yàn)為我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展提供了很好的借鑒。
(四)充分認(rèn)識(shí)校企合作是職業(yè)教育內(nèi)在規(guī)律的要求
構(gòu)建校企合作體系有利于推進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展。學(xué)校只有依靠行業(yè)企業(yè)辦學(xué)，加強(qiáng)教育與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，才能推進(jìn)職業(yè)教育模式由以課程為中心向以校企合作為中心轉(zhuǎn)變，促使學(xué)校瞄準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)置專業(yè)、突出實(shí)踐教學(xué)，推進(jìn)院校的持續(xù)健康發(fā)展。
構(gòu)建校企合作體系有利于學(xué)
生的成才就業(yè)。生產(chǎn)實(shí)踐是培養(yǎng)技能人才不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。
安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育學(xué)生的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)技能，是職技院校培養(yǎng)學(xué)生成才就業(yè)的必由之路。
二、建立兩座橋梁，構(gòu)建校企合作組織體系
(一)建立校企合作辦學(xué)咨詢委員會(huì)
在校企合作實(shí)踐中，校企合作辦學(xué)咨詢委員會(huì)可由職技院校的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、招生就業(yè)部門與企業(yè)負(fù)責(zé)人、人力資源部人員組成。定期開展活動(dòng)，建立起學(xué)校與企業(yè)的信息溝通渠道，使學(xué)校及時(shí)了解企業(yè)的用人需求和培訓(xùn)要求，促使學(xué)校在辦學(xué)方式、目標(biāo)設(shè)定、專業(yè)建設(shè)、課程改革與教育教學(xué)管理等方面，主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)要求，形成學(xué)生預(yù)配機(jī)制，推動(dòng)學(xué)生預(yù)就業(yè)工作。辦好校企合作辦學(xué)咨詢委員會(huì)，首先要堅(jiān)持校企合作滲透、誠(chéng)信、溝通的基本原則。其次，充分發(fā)揮校企合作辦學(xué)咨詢委員會(huì)的作用，不斷創(chuàng)新校企合作模式。
(二)建立頂崗實(shí)習(xí)管理委員會(huì)
在校企合作實(shí)踐中，頂崗實(shí)習(xí)管理委員會(huì)可由職技院校分管校領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)處與企業(yè)人力資源部、車間負(fù)責(zé)人、教育干事組成，建立定期互訪、信息溝通、聯(lián)席座談等形式的校企協(xié)作配合機(jī)制，使校企雙方形成工作合力，實(shí)現(xiàn)“學(xué)校主動(dòng)服務(wù)企業(yè)，教學(xué)主動(dòng)跟進(jìn)學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)崗位，企業(yè)主動(dòng)提供訂單”的良性循環(huán)。
三、建設(shè)三類基地，構(gòu)建校企合作實(shí)施體系
(一)建設(shè)學(xué)生企業(yè)內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地
在校企合作中，職技院�？梢岳闷髽I(yè)資源建立較為穩(wěn)定的學(xué)生企業(yè)內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，就是學(xué)生在完成基礎(chǔ)理論教學(xué)和綜合性實(shí)習(xí)課題教學(xué)之后，到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，熟悉企業(yè)生產(chǎn)工藝，增強(qiáng)崗位生產(chǎn)技能，學(xué)習(xí)“四新”知識(shí)，了解企業(yè)文化，培養(yǎng)吃苦耐勞、尊師合作、遵章守紀(jì)、現(xiàn)場(chǎng)管理、安全生產(chǎn)、工作效率意識(shí)和產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)等，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
(二)建設(shè)教師企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)基地
師資是學(xué)校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為加快“雙師型”教師的培養(yǎng)，將合作企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地作為教師培訓(xùn)基地。近年來(lái)，河北機(jī)車技師學(xué)院主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、企業(yè)進(jìn)步和市場(chǎng)變化的需要，每年有計(jì)劃地安排教師在企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)基地參加生產(chǎn)實(shí)踐，組織骨干教師編寫各專業(yè)一體化教學(xué)實(shí)施方案，特別是組織專業(yè)教師深入動(dòng)車各生產(chǎn)車間，與工程技術(shù)人員、工人跟班作業(yè)，編寫動(dòng)車校本教材。通過(guò)校企合作，在企業(yè)內(nèi)建立教師培訓(xùn)基地，有力地提升了教師的專業(yè)技能和教學(xué)能力。
(三)建設(shè)員工學(xué)校內(nèi)培訓(xùn)基地
河北機(jī)車技師學(xué)院充分發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)和學(xué)校作為國(guó)家高技能人才培養(yǎng)示范基地、國(guó)家高技能人才(機(jī)電項(xiàng)目)培訓(xùn)基地和中國(guó)北車動(dòng)車組培訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校內(nèi)建立員工培訓(xùn)基地。通過(guò)建立運(yùn)行ISO10015國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，建立培訓(xùn)質(zhì)量管理機(jī)制，用科學(xué)的方法確定培訓(xùn)需求，對(duì)培訓(xùn)實(shí)施全過(guò)程的監(jiān)控，切實(shí)把持續(xù)改進(jìn)作為培訓(xùn)質(zhì)量管理的目標(biāo)，主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略需要，積極為企業(yè)開展員工培訓(xùn)。
四、搭建四項(xiàng)對(duì)接平臺(tái)，構(gòu)建校企合作保障體系
(一)搭建校企合作戰(zhàn)略對(duì)接平臺(tái)
校企合作要向廣度和深度發(fā)展，實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源與學(xué)校資源的有機(jī)整合和優(yōu)化配置，就必須實(shí)現(xiàn)校企雙方戰(zhàn)略對(duì)接。在校企雙方聯(lián)合開展技能人才培養(yǎng)的過(guò)程中，職技院校應(yīng)牢固樹立貼近企業(yè)、服務(wù)企業(yè)的意識(shí)，緊緊圍繞企業(yè)發(fā)展和人才戰(zhàn)略需求制定學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略。企業(yè)要長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展，就應(yīng)克服短視和片面追求經(jīng)濟(jì)效益的不良傾向，建立資源儲(chǔ)備和積累機(jī)制，而參與人才培養(yǎng)和終身培訓(xùn)是人才儲(chǔ)備和積累的基本途徑。
(二)搭建校企合作文化對(duì)接平臺(tái)
職業(yè)教育文化本質(zhì)上是實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)的文化，是影響我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的重要元素。企業(yè)文化是全體員工在企業(yè)創(chuàng)業(yè)和發(fā)展過(guò)程中共同培育形成并共同遵守的最高目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念及行為規(guī)范。職業(yè)教育文化與企業(yè)文化結(jié)合的目標(biāo)指向是實(shí)現(xiàn)職技院校畢業(yè)生的全面零距離就業(yè)，提高校企合作的緊密程度，促進(jìn)職業(yè)教育文化的創(chuàng)新。
文化對(duì)接就是要將企業(yè)文化的元素引入校園，讓校園文化有明顯的企業(yè)烙印，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)企業(yè)管理規(guī)范、行業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面的教育，有效地縮短學(xué)生就業(yè)后的過(guò)渡期。而通過(guò)對(duì)勞動(dòng)者基本素質(zhì)的培養(yǎng)來(lái)影響他們的職業(yè)文化取向，還能幫助企業(yè)更好地建設(shè)和發(fā)展自身文化。
(三)搭建校企合作教學(xué)對(duì)接平臺(tái)
校企合作的基本內(nèi)容是學(xué)校和企業(yè)共同建立校企合作教學(xué)工作指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，共同確定培養(yǎng)目標(biāo)、共同進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、共同制定課程和教學(xué)計(jì)劃的工作機(jī)制。在“以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)理念下，以校企聯(lián)合的方式開展教學(xué)研究活動(dòng)，緊緊圍繞企業(yè)需求，研究專業(yè)設(shè)置和課程調(diào)整，真正做到企業(yè)需要什么人才就培養(yǎng)什么人才，需要什么樣的培訓(xùn)就提供什么樣的培訓(xùn)，需要培訓(xùn)什么就培訓(xùn)什么。同時(shí)建立基于工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)、教學(xué)管理機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，以保障校企合作教學(xué)工作有效運(yùn)行。
(四)搭建校企合作利益對(duì)接平臺(tái)
從技能人才培養(yǎng)的主體角度看，學(xué)校是國(guó)家法律規(guī)定必須履行培養(yǎng)職責(zé)的主體，企業(yè)是市場(chǎng)規(guī)律決定理應(yīng)參加培養(yǎng)的主體，只有校企兩個(gè)關(guān)鍵主體聯(lián)手才能有效地培養(yǎng)技能人才。然而學(xué)校與企業(yè)雙方走到一起的關(guān)鍵是尋求到校企之間的利益“交集”，即市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的校企互利共贏、共同發(fā)展。
校企雙方利益的核心在于人才的培養(yǎng)。企業(yè)通過(guò)合作獲得學(xué)校的'產(chǎn)品，即高技能人才，學(xué)校通過(guò)合作獲得企業(yè)的資金、技術(shù)和實(shí)習(xí)場(chǎng)地的支持，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性。要以挖掘共同利益來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)校和企業(yè)合作的積極性，形成校企互動(dòng)、校企相互滲透，使人才培養(yǎng)、技術(shù)進(jìn)步、校企競(jìng)爭(zhēng)力等得到提升。職技院校要與企業(yè)利益接軌，一方面要為企業(yè)著想，實(shí)行彈性學(xué)制、學(xué)分制，支援企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，起到企業(yè)生產(chǎn)蓄水池和充電器的作用;另一方面要與企業(yè)簽訂合作契約，使合作利益得到法律、制度的約束和保障。
五、建成五項(xiàng)機(jī)制，構(gòu)建校企合作管理體系
(一)建成校企合作的安全機(jī)制
關(guān)于職技院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間所面臨的勞動(dòng)保護(hù)、人身傷害等安全問(wèn)題，現(xiàn)有的政策、法規(guī)不僅沒有明確規(guī)定，而且在現(xiàn)行法規(guī)或司法解釋中，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生人身權(quán)益保護(hù)不利的一些間接規(guī)定還比較多。這也是企業(yè)對(duì)校企合作積極性不高的主要原因。為化解實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)，保障學(xué)生實(shí)習(xí)安全，2009年11月，教育部、財(cái)政部、中國(guó)保監(jiān)會(huì)聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于在中等職業(yè)學(xué)校推行學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)的通知》，要求各地逐步建立起基本覆蓋城鄉(xiāng)、貫穿學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)全過(guò)程的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制。
為防范和妥善解決學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)生的人身意外傷害事故，職技院校要制定頂崗實(shí)習(xí)安全教育制度，并與企業(yè)簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，明確頂崗實(shí)習(xí)、預(yù)分配實(shí)習(xí)中安全責(zé)任的契約規(guī)定，制訂頂崗實(shí)習(xí)安全事故應(yīng)急處理預(yù)案，啟動(dòng)律師法律支持機(jī)制，確保學(xué)生的合法權(quán)益。
(二)建成校企合作過(guò)程控制機(jī)制
一是頂崗實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備過(guò)程控制。學(xué)校可通過(guò)召開師生動(dòng)員大會(huì)、致家長(zhǎng)一封信等形式，做好企業(yè)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等五方思想準(zhǔn)備;校企雙方共同制定頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，確定實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)課題和生產(chǎn)任務(wù);進(jìn)行學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前安全教育，完善學(xué)生自我保護(hù)意識(shí);成立以校方實(shí)習(xí)教學(xué)部門為核心的組織管理機(jī)構(gòu)，指派專業(yè)帶隊(duì)教師，建立企業(yè)反饋制度和學(xué)生自我管理制度。二是頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施過(guò)程控制。針對(duì)學(xué)生的雙重身份，由校方與企業(yè)人力資源部對(duì)接，實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)組織管理;由帶隊(duì)教師與崗位主管、車間班組長(zhǎng)對(duì)接，實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)職業(yè)技能學(xué)習(xí)管理;由班主任直接與學(xué)生對(duì)接，實(shí)施做人、做事、實(shí)習(xí)紀(jì)律管理。三是總結(jié)與評(píng)價(jià)。校方對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，執(zhí)行日指導(dǎo)、周巡視、月小結(jié)“三項(xiàng)制度”，形成學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定報(bào)告，落實(shí)安全實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)“三項(xiàng)任務(wù)”;實(shí)施學(xué)生自評(píng)、學(xué)�？荚u(píng)、企業(yè)評(píng)價(jià)“三方評(píng)價(jià)”，實(shí)施閉環(huán)控制的學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程管理。
(三)建成校企合作的教學(xué)訓(xùn)練機(jī)制
學(xué)校要堅(jiān)持頂崗實(shí)習(xí)“六定”原則，即制定頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃、確定實(shí)習(xí)課題、確定實(shí)習(xí)崗位、確定師傅、定期輪作、定期考核。建立清晰的實(shí)習(xí)學(xué)生崗位分配表，作為校企雙方，頂崗實(shí)習(xí)和檢查考核的依據(jù);由車間工程技術(shù)人員結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際講解設(shè)備使用、操作規(guī)程、工藝流程和質(zhì)檢標(biāo)準(zhǔn)等技術(shù)知識(shí);由車間技師結(jié)合產(chǎn)品生產(chǎn)以及職業(yè)技能鑒定等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)教授操作技能，避免學(xué)生實(shí)習(xí)期間的隨意性，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。
(四)建成校企合作的師帶徒機(jī)制
師徒制是中國(guó)企業(yè)傳統(tǒng)的員工培訓(xùn)模式。頂崗實(shí)習(xí)中應(yīng)正式簽訂《師帶徒協(xié)議書》確立師徒關(guān)系，師傅要制定帶徒計(jì)劃，徒弟要制定一套學(xué)習(xí)計(jì)劃，有計(jì)劃、全過(guò)程、全方位地進(jìn)行師帶徒培訓(xùn)。
(五)建成校企合作的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制
評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制應(yīng)在權(quán)威性、科學(xué)性、有效性和可操作性四項(xiàng)原則的基礎(chǔ)上，使考核主體多元化，使評(píng)價(jià)形式多樣化，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)。與企業(yè)共同制定訂操行考核及獎(jiǎng)懲制度，并邀請(qǐng)企業(yè)參與學(xué)生綜合考評(píng)，并把考評(píng)結(jié)果作為學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和推薦就業(yè)的重要依據(jù)。
思想體系、組織體系、實(shí)施體系、保障體系、管理體系這五個(gè)子體系構(gòu)成了校企合作整體體系，這是一個(gè)有機(jī)的整體，相輔相成，相互配套。
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