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研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)、原則及其影響因素
研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)、原則及其影響因素湖南永州零陵學(xué)院教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）系 聶志成
【摘要】研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以問題或課題為內(nèi)容，以研究為手段主動地分析問題、解決問題，創(chuàng)造性地獲取知識和經(jīng)驗的學(xué)習(xí)活動．研究性學(xué)習(xí)從動態(tài)的教學(xué)活動層面上看是一種學(xué)習(xí)方式，從靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容層面上看它是一門課程；研究性學(xué)習(xí)要遵循主體性原則、問題性原則、開放性原則和創(chuàng)造性原則；我國的人才培養(yǎng)方式、缺乏研究型師資的現(xiàn)狀、落后的教學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量的評價標準是制約研究性學(xué)習(xí)的主要因素。
【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方式；影響因素
知識經(jīng)濟時代，人們的知識觀和人才觀發(fā)生了根本的變化，時代呼喚創(chuàng)造型的人才，但我國目前的教學(xué)方式卻不能很好地適應(yīng)這種需要。為了改變這種狀況，教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部已正式將研究性學(xué)習(xí)作為綜合實踐活動的內(nèi)容列入新的中小學(xué)課程計劃之中。那么如何正確地理解和實踐研究性學(xué)習(xí)泥？本文擬就研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)、原則及影響因素等問題作一探討。
一、研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)
什么是研究性學(xué)習(xí)？如何正確認識、把握研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)呢？馬克思主義的哲學(xué)觀告訴我們，本質(zhì)是一事物區(qū)別于其他事物的質(zhì)的規(guī)定性。縱觀研究性學(xué)習(xí)從提出到實施的實際情況，我們以從以下兩個方面來理解：
1．從教學(xué)的活動層面上看，研究性學(xué)習(xí)是一種以“研究”為手段的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式
研究性學(xué)習(xí)，首先是一種學(xué)習(xí)的方式。學(xué)習(xí)是人類獲取知識、經(jīng)驗、文化最主要的手段，是促使人社會化必不可少的手段。人們在學(xué)習(xí)文化知識、培養(yǎng)和發(fā)展能力的時候，可以采用各種各樣的形式，研究性學(xué)習(xí)就是其中的一種方式。在這種方式中，強調(diào)“研究”和“創(chuàng)造”的成份。這種方式與傳統(tǒng)的傳授—接受的學(xué)習(xí)方式是截然不同的。在傳授——接受的學(xué)習(xí)方式中，教師是主導(dǎo)者，學(xué)生是承受者，教師給學(xué)生傳授書上現(xiàn)成的已經(jīng)被實踐反復(fù)證明了的科學(xué)知識；學(xué)生被動地接受教師傳授的知識。教師的目的是教會學(xué)生知識，學(xué)生的目的是學(xué)會知識，他不用去懷疑、去探索，一切都有現(xiàn)成的答案。而在研究性學(xué)習(xí)中，教師是指導(dǎo)者，學(xué)生是活動的主體，它要求學(xué)生主動地從自然。從生活、從社會、從教材各個方面去尋找問題，運用各種已有的知識和科學(xué)的方法去分析問題和解決問題。它十分強調(diào)學(xué)習(xí)中研究性活動的過程。
研究性學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，是在主體性教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的背景下提出來的。它強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體性行為，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，讓學(xué)生用自己的眼睛去看世界，用自己的頭腦去思考問題，積極地尋找、獲取各種資料和信息，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。
2．從教學(xué)的內(nèi)容層面上看，研究性學(xué)習(xí)是一門以研究
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