一件小事的啟示
一天,語文課上我講到了《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》,隨口問學(xué)生:“你們還知道《水滸》中的哪些人物?”一石激起千層浪,班里的氣氛頓時(shí)活躍起來,有的講起了及時(shí)雨宋江,有的說起了豹子頭林沖——仔細(xì)聽來,他們各個(gè)講得頭頭是道,竟比我要求掌握的課文還熟。我好奇的問他們是從哪里知道的,有的說是聽大人說的,有的說是看書知道的,更令我吃驚的是有的竟怯生生的說是從“水滸卡”上知道的。我不禁想起最近令我頭痛不已的事來:
不知什么時(shí)候開始,班上的許多學(xué)生收集起了“水滸卡”。有的午飯不好好吃,只是啃幾口干脆面,為的是得到里面的“水滸卡”,更有甚者在課堂上傳看,造成了很壞的影響。開始,我采取了沒收的辦法,后來發(fā)現(xiàn),沒收一張,他就會(huì)再找兩張、三張,我不愿再為這種雞毛蒜皮的小事費(fèi)神了,于是下了死命令,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)收集的,就給予紀(jì)律處分。
現(xiàn)在聽了同學(xué)們的發(fā)言,我突然意識(shí)到自己的“命令”太過武斷,何不變通一下,說不定會(huì)得到奇效。于是我當(dāng)堂撤銷原有的“命令”,鼓勵(lì)大家將手頭上的“水滸卡”捐獻(xiàn)出來,集幾套我們班的“鎮(zhèn)班之寶”。不出我所料,很快幾套畫面和內(nèi)容精彩分呈的水滸卡便展現(xiàn)在了大家面前。同學(xué)們傳閱著,欣賞著,評(píng)論著——從他們熠熠的眼神中,我分明讀出了那久別的享受知識(shí)后的歡娛。
我不失時(shí)機(jī)的提出了第二個(gè)要求:每位同學(xué)選一位自己喜歡的英雄,把他的故事講給大家聽。這樣,小小的《水滸卡》就不能滿足同學(xué)們的需求了。于是,他們把目光又投到了《水滸》原著、電視劇等身上。經(jīng)過課下一段時(shí)間的精心準(zhǔn)備,“故事會(huì)”如期舉行,在會(huì)上同學(xué)們那夾雜著精彩表演的繪聲繪色的解說,簡(jiǎn)直令我驚訝不已。
水到渠成,開完了“故事會(huì)”我班有舉行了“學(xué)英雄,贊英雄”的主題班會(huì)。我與同學(xué)們一起分析了水滸英雄階級(jí)的局限性,身上的優(yōu)缺點(diǎn),又從水滸英雄談到了志愿軍戰(zhàn)士,又談到了當(dāng)代抗洪英雄。討論了學(xué)什么樣的英雄,怎樣學(xué)英雄,以及學(xué)英雄的現(xiàn)實(shí)意義等。同學(xué)們聽得津津有味,受益匪淺。
后來,我又給學(xué)生開了一堂文學(xué)欣賞課,以《水滸》為例,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品,分析人物形象,如探討林沖的性格是怎樣從軟弱可欺轉(zhuǎn)為剛烈火爆的;電視劇中“林沖之死”的處理,為何比原著的“茍且偷生”要好等。從此,班里逐漸掀起了一股“水滸熱”“英雄熱”“名著熱”。
從一張小小的“水滸卡”中我受到了很大的啟發(fā),深深的感到學(xué)校中實(shí)際上沒有小事,處處時(shí)時(shí)都滲透著教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))。從此我也重視起那些“小事”來,更注意起處理問題的方法。如每次公益勞動(dòng)后,我都讓同學(xué)們“夸夸自己”,描述一下自己在勞動(dòng)中的心情及表現(xiàn)。這樣就給了那些平時(shí)學(xué)習(xí)不好但能勞動(dòng)積極的同學(xué)以展示自己的舞臺(tái),而勞動(dòng)不積極的會(huì)感到慚愧,在以后的勞動(dòng)中也會(huì)踴躍起來。
這就是“一件小事”給我的啟發(fā),也愿大家都能從點(diǎn)滴的小事中尋找教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的契機(jī)。
一件小事的啟示