新時期高校成人教育轉(zhuǎn)型的發(fā)展研究論文
新時期，我國在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的過程中，中國高校成人教育肩負著重要的歷史使命。成人教育的發(fā)展與改革，任重而道遠，面臨的困難、機遇與挑戰(zhàn)并存。必須堅持與時俱進，抓好教育模式的創(chuàng)新，調(diào)整好辦學(xué)結(jié)構(gòu)與辦學(xué)層次，做好成人教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展，從而推動全國成人教育事業(yè)的健康發(fā)展。
一、成人教育面臨轉(zhuǎn)型的緣由
1.低齡生源漸現(xiàn)，成人教育面臨轉(zhuǎn)型
近年來，隨著高起本、專升本的考生在成人教育生源里的比重越來越大，出現(xiàn)了成人教育中學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)變輕、脫產(chǎn)學(xué)生增多的局面。成人教育己偏離辦學(xué)的初衷，與普通高等教育日益趨同。導(dǎo)致成人院校在管理和學(xué)生就業(yè)上面臨新的壓力。與此同時，受普通高等教育從精英化”走向大眾化”的沖擊，原有成人高等教育模式受到極大挑戰(zhàn)，成人院校教育模式面臨轉(zhuǎn)型的重要時期。
2.招生出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，成人教育面臨轉(zhuǎn)型
高校擴招后，從全國成人高考市場上反映的情況來看，形勢不容樂觀。2005年成人高考統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，全國有22個省市出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，據(jù)中央教育科學(xué)研究所成人教育研究中心的有關(guān)數(shù)據(jù)顯示：成人高校正以每年10-的速度減少。如廣東2005年成人高考報名人數(shù)有20多萬，實際報讀人數(shù)約17萬人。截至目前從廣東各大院校招生指標(biāo)和咨詢報名人數(shù)反映的情況來看，預(yù)計今年廣東成人高考人數(shù)有16萬左右，較去年有一定的縮減。由于成人高考管理不力，放任‘移民”參加考試，已經(jīng)使成人高考陷入惡性循環(huán)，招生越來越難。成人教育的生存空間受到嚴峻的挑戰(zhàn)，面對如此境況，成人教育必須轉(zhuǎn)型似乎更是一種機遇的凸現(xiàn)，預(yù)示著成人教育要緊緊抓住，勇敢地面對這一挑戰(zhàn)。
二、我國成人教育發(fā)展面對轉(zhuǎn)型必須要做好幾個轉(zhuǎn)變
1.做好從脫產(chǎn)向函授夜大學(xué)的轉(zhuǎn)變
自上世紀(jì)80年代中期成人高考出現(xiàn)以來，成人高考考生最初的年齡一般在28~30歲，到2000年后開始涌現(xiàn)出一批20多歲的年輕人參加成人高考，到了今天，這一群體已成為成人高考生源的重要組成部分，約占到總?cè)藬?shù)的20-左右。成人教育出現(xiàn)的年輕化，脫產(chǎn)學(xué)生不斷增多的這種局面，已偏離了成人教育的初衷，導(dǎo)致成人院校在諸多問題上面臨新的壓力，這必然促使成人教育的發(fā)展要充分發(fā)揮主觀能動性，積極探索多層次培養(yǎng)人才模式。今年6月，教育部公布的成人高考招生計劃首次對脫產(chǎn)學(xué)生人數(shù)做出限制，規(guī)定脫產(chǎn)學(xué)生不能超過15-。成人教育不得不從脫產(chǎn)向函授夜大學(xué)轉(zhuǎn)變，從而尋找適應(yīng)新形勢的辦學(xué)途徑。
2.做好從學(xué)歷教育向非學(xué)歷教育的轉(zhuǎn)變
目前，我國成人教育中的學(xué)歷教育發(fā)展比較充分，非學(xué)歷教育發(fā)展相對較弱，但隨著社會經(jīng)濟和科技的不斷進步，終生教育和學(xué)習(xí)化社會影響了成人教育的發(fā)展趨勢。成人教育是在職人員提高自身素質(zhì)、隨時充電”的重要途徑，它是繼續(xù)教育、終生教育的一種重要形式。長期以來成人教育主要是以學(xué)歷教育為主，帶有文憑補償?shù)男再|(zhì)。要順應(yīng)時代的發(fā)展，就要徹底改變這種狀況，從學(xué)歷教育向非學(xué)歷教育轉(zhuǎn)變。如對在職人員的技術(shù)培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、資格證書培訓(xùn)等。因此，在現(xiàn)代社會中，非學(xué)歷教育已不再是學(xué)歷教育的輔助性教育，而是使個人能不斷跟上社會發(fā)展、持續(xù)取得成就的重要教育。非學(xué)歷教育在提高人們就業(yè)競爭能力的同時，培育和帶動了城市教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。這正說明成人教育正肩負著培養(yǎng)各種專業(yè)人才的重要使命。
3.利用現(xiàn)代教育手段，做好從封閉式教育向開放式教育的轉(zhuǎn)變
成人教育，其本質(zhì)原來就是開放性和終身性的，所以傳統(tǒng)的成人教育，從某種意義上說是以封閉性為基本特征的。它有嚴格的入學(xué)條件，有一定數(shù)量的學(xué)生和教師，有神圣不可侵犯的規(guī)章和制度。然而，從終身教育思想來看，成人教育應(yīng)當(dāng)是終身教育體系中的一環(huán)，是人們接受終身教育的機構(gòu)，它的教育對象不應(yīng)該只限于特殊年齡層次的人們。成人教育只有定位于社會需要什么人才，人們需要什么新的知識技術(shù)，成人教育就提供相應(yīng)的服務(wù)”，對過去沒有機會接受大學(xué)教育的就業(yè)青年、轉(zhuǎn)業(yè)或者為了獲取新的知識和技術(shù)的成年人提供接受大學(xué)教育的機會，才能促進成人教育的改革和開放。我國成人教育要順應(yīng)這一潮流，就必須向傳統(tǒng)的封閉式教育進行挑戰(zhàn)，除了繼續(xù)發(fā)展夜大學(xué)和函授教育外，還要充分利用現(xiàn)代的先進教育手段，大力構(gòu)建和發(fā)展開放的遠程教育體系。教育網(wǎng)絡(luò)化步伐的加快，將使成人教育的教學(xué)形式發(fā)生重大變化，使包括網(wǎng)上教育在內(nèi)的遠距離開放教育成為知識經(jīng)濟時代成人高等教育的重要形式。
三、加強院校專業(yè)特色建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，積極應(yīng)對轉(zhuǎn)型沖擊
1.改革課程設(shè)置，突出特色專業(yè)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
成人教育末來的發(fā)展，與普通高等教育應(yīng)該有所側(cè)重，后者偏重知識的提高，而前者應(yīng)主要偏重技能的提高，兩者偏重的重心不一樣。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上尋求多層次、多元化的辦學(xué)形式，把職業(yè)教育與成人高等教育中的學(xué)歷教育有機結(jié)合起來，在提高學(xué)員理論基礎(chǔ)的同時，提升學(xué)員的動手能力，為學(xué)員就業(yè)創(chuàng)造新的途徑和出路。
課程改革要以適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展總目標(biāo)和各崗位職業(yè)素養(yǎng)與技能要求為前提，要從社會生活、企業(yè)生產(chǎn)的實際出發(fā)，明確各層次、各類別人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)課程設(shè)置。加強地方課程、重點突出專業(yè)特色課程建設(shè);注意課程設(shè)置的層次性，加強課程與課程之間、課程與學(xué)習(xí)者水平之間、現(xiàn)實性課程與前瞻性課程之間、技能性課程與理論性課程之間的聯(lián)系;依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置和選擇課程模塊，建立學(xué)習(xí)領(lǐng)域、課程及模塊三級課程管理平臺，增強課程的靈活性和實用性。
優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，重點是在原有課程內(nèi)容基礎(chǔ)上，進行有針對性的刪、減、并、增、留”的處理。刪掉那86些過時的.與現(xiàn)實生活、工作毫無關(guān)系的內(nèi)容，增強其先進性、針對性和實效性;減少那些與現(xiàn)實工作和個體發(fā)展關(guān)系不大、作用微弱的內(nèi)容與學(xué)時;合并兩門或多門課程中某一部分內(nèi)容重復(fù)安排、專業(yè)中雷同的內(nèi)容;增加最新科學(xué)研究成果和原有結(jié)構(gòu)中相對薄弱的內(nèi)容，尤其是那些操作性強、效益性高、推廣較為容易、節(jié)約資本型的現(xiàn)代技術(shù)，保留有利于提升學(xué)生素養(yǎng)、繼續(xù)深造、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)不可缺少且無可替代和更換的內(nèi)容，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
2.確立精品意識，提高教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)新時期的教育轉(zhuǎn)型
成人教育要想在轉(zhuǎn)型發(fā)展中立于不敗之地，就必須保證自己有優(yōu)質(zhì)”的產(chǎn)出”，否則就會因自己的產(chǎn)品質(zhì)量低劣而被淘汰出局，只有有品牌產(chǎn)品、特色產(chǎn)品，才能站穩(wěn)腳跟。確立精品意識，加強特色專業(yè)，體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的品牌性。教學(xué)質(zhì)量的提高必須通過確立質(zhì)量意識，加強管理，改進教學(xué)方法、教學(xué)手段以及穩(wěn)定教師隊伍等一系列措施來實現(xiàn)。它是一項綜合性的系統(tǒng)工程，只有把這一工程做到位，才能為成人教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供有利保障。
3.依托行業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮院校專業(yè)特色，走校企合作訂單式培養(yǎng)應(yīng)用型人才之路
成人教育發(fā)展要根據(jù)行業(yè)特點，集中精力，面向行業(yè)采取校企合作訂單式培養(yǎng)應(yīng)用型人才，形成特色發(fā)展格局，這是成人教育進行轉(zhuǎn)型發(fā)展所必需的途徑之一。中國礦業(yè)大學(xué)的成人教育，依托煤炭行業(yè)特點，發(fā)揮院校專業(yè)特色的優(yōu)勢，豐富辦學(xué)形式，面向行業(yè)走校企合作訂單式培養(yǎng)模式的道路，為全國煤炭行業(yè)培養(yǎng)了大批緊缺人才，贏得了煤炭企業(yè)廣泛的贊譽。這就是依托煤炭行業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)校長期以來逐步形成的‘以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以人才培養(yǎng)為根本，強特色、創(chuàng)品牌……”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，強礦業(yè)工程的特色、品牌、優(yōu)勢及在國內(nèi)外的重要影響，充分利用和發(fā)揮重點學(xué)科的優(yōu)勢，形成辦學(xué)的一個亮點”和特色。
依托行業(yè)，訂單式培養(yǎng)煤炭企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的這種人才培養(yǎng)模式是學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生三贏的有效舉措，對成人教育的轉(zhuǎn)型意義重大。對學(xué)校來說，密切了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，有利于了解企業(yè)的需求，使專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求相協(xié)調(diào)，提高了專業(yè)定位的準(zhǔn)確性和人才培養(yǎng)的有效性，使學(xué)校的發(fā)展有了源頭活水，提高了人才培養(yǎng)的針對性。對煤炭企業(yè)而言，訂單式培養(yǎng)人才既宣傳了企業(yè)形象、擴大了企業(yè)影響、弘揚了企業(yè)文化，還使企業(yè)的人才資源得到有效開發(fā)和利用，提升了人才質(zhì)量。對訂單人才來說，更是最大的受益者。他們帶著自己在工作中的疑難問題有的放矢的來學(xué)習(xí)，既不影響自己的經(jīng)濟收入，又提升了自己的知識水平和文化水準(zhǔn)，為自己今后的人生發(fā)展以及為煤炭事業(yè)做貢獻打下堅實的基礎(chǔ)。
校企合作訂單式培養(yǎng)人才，是解決煤炭企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的一種實施形式，突破了學(xué)校依靠企業(yè)接納學(xué)生，企業(yè)依靠學(xué)校補充人力資源的簡單供求關(guān)系，體現(xiàn)了校企平等合作的互利互惠關(guān)系。煤炭企業(yè)的發(fā)展有賴于具有礦業(yè)特色的學(xué)校高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展有賴于企業(yè)對人才源源不斷地需求，校企雙方真正形成了利益的共同體。
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