新時期我國高校水彩藝術(shù)教育發(fā)展研究論文
內(nèi)容摘要：20世紀(jì)80年代以來，我國水彩藝術(shù)教育呈現(xiàn)出一個新的發(fā)展階段。在21世紀(jì)的新時期，許多高等美術(shù)院校開設(shè)了水彩專業(yè)或水彩課程，水彩藝術(shù)教育在高校美術(shù)教學(xué)中的地位愈來愈重要，進(jìn)入了一個更為廣闊的發(fā)展空間。
關(guān) 鍵 詞：水彩畫 高校水彩 藝術(shù)教育
新時期我國高校水彩藝術(shù)教育的發(fā)展?fàn)顩r
20世紀(jì)五六十年代是建國以來中國水彩畫發(fā)展的第一個繁榮階段。80年代以來，我國水彩畫藝術(shù)進(jìn)入第二個發(fā)展高峰。此間關(guān)于水彩畫的展覽不斷，各種水彩畫論著、雜志也不斷出版問世，涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀水彩畫家，為水彩藝術(shù)在高等美術(shù)院校的推廣與普及奠定了師資基礎(chǔ)。
80年代以廣州美院美術(shù)師范系的水彩畫師資力量最為雄厚，起步也最早。其美術(shù)師范系（后改名美術(shù)教育系）1981年創(chuàng)辦之始，就規(guī)定學(xué)生到三四年級以學(xué)習(xí)水彩畫為主，而且畢業(yè)時每人要完成一幅主題性水彩畫創(chuàng)作。1987年廣州美院又率先開始招收水彩專業(yè)碩士研究生，更是首開水彩畫碩士教育的先河。進(jìn)入90年代以來，湖北美院、湖南師大等高等美術(shù)院校也相繼開辦了水彩專業(yè)，湖北美院自1998年以來也開始招收水彩畫碩士研究生。在進(jìn)入21世紀(jì)的新時期，我國水彩藝術(shù)教育處于新中國成立以來最為昌盛的發(fā)展階段。水彩畫現(xiàn)今已經(jīng)成為廣州美院、湖北美院、湖南師大、青島大學(xué)等美術(shù)院校的重點(diǎn)學(xué)科或特色課程，更多的美術(shù)院校開始招收水彩畫碩士研究生，水彩藝術(shù)教育在高校美術(shù)教學(xué)中的地位顯得愈來愈重要。在進(jìn)入21世紀(jì)的新時期，我國水彩畫已成為一門獨(dú)立的、有影響的畫種，在大、中、小學(xué)中的美術(shù)地位也愈來愈重要。
中國水彩畫藝委會為當(dāng)前水彩畫事業(yè)的繁榮做出了巨大的貢獻(xiàn)，尤其新的第三屆藝委會成員主要是近年在水彩畫展中屢獲大獎的中青年畫家組成，他們大都直接在美術(shù)高校從事水彩教育事業(yè)或相關(guān)的行業(yè)（出版社、美協(xié)），是各地水彩藝術(shù)的學(xué)術(shù)帶頭人。在中國水彩畫藝委會的領(lǐng)導(dǎo)下，近年來各種形式的水彩畫展覽活動層出不窮，既有力地促進(jìn)了我國水彩畫事業(yè)的繁榮，擴(kuò)大了水彩藝術(shù)的影響力，更推動、普及了我國水彩藝術(shù)教育的發(fā)展。
新時期我國高校水彩藝術(shù)教育的師資建設(shè)
新時期我國高校水彩藝術(shù)教育的師資特點(diǎn)：
1.師資力量分布不均，在質(zhì)與量上存在較大的差異。造成這種現(xiàn)象主要原因是各地經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展水平不同。其中沿海地區(qū)與大城市的高等美術(shù)院校師資力量雄厚，中西部地區(qū)較薄弱。另外我國不少高校擔(dān)任水彩課程的教師是自學(xué)成才，不可避免地對高校的水彩教學(xué)質(zhì)量有一定的影響。當(dāng)前水彩藝術(shù)教育較繁榮的有廣東三角洲（廣州、汕頭、深圳）、江浙地區(qū)（杭州、南京、蘇州）、山東半島（青島、濟(jì)南）、兩湖地區(qū)（武漢、長沙）、東北地區(qū)（吉林、長春、哈爾濱）、北京、上海、重慶、天津等地。相比之下，由于經(jīng)濟(jì)落后，信息閉塞，我國中西部地區(qū)的水彩畫家缺少文化交流，觀念落后，影響了當(dāng)?shù)厮仕囆g(shù)教育的發(fā)展，高校水彩教學(xué)師資相對就比較薄弱。但總的說來，中西部地區(qū)水彩藝術(shù)教育的發(fā)展處在上升階段,雖然缺乏水彩專業(yè)教師是內(nèi)地、中西部高校的普遍狀況，但這種狀況正隨著當(dāng)前我國水彩藝術(shù)碩士教育與招生人數(shù)的增加而將逐漸改觀。
2.師資的流動性頻繁，趨向于向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的省市流動集中。一些中青年水彩畫家憑借自己的藝術(shù)影響與專業(yè)能力，開始在經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)達(dá)的外省市從事水彩藝術(shù)教育或相關(guān)的職業(yè)。促成這種人才交流的原因一方面是由于當(dāng)前我國人才制度的開放搞活，但更直接的原因是與新時期我國高校逐漸加強(qiáng)對水彩藝術(shù)教育的重視分不開的。
3.各地師資水平的優(yōu)劣主要取決于教師的繪畫水平與業(yè)務(wù)成就，其教學(xué)水平的高下也反映在教師個人，以及組織學(xué)生參加國家、省市級水彩畫展所取得的成績上，各地的`學(xué)術(shù)帶頭人是學(xué)校水彩教學(xué)的宣傳與保證。
新時期我國高校的水彩畫教學(xué)特點(diǎn)
新時期我國各地高校水彩教學(xué)在繪畫風(fēng)格上具有明顯的地域特征，各具千秋。造成這種情況的主要原因是因?yàn)樗十嫳容^重視技法學(xué)習(xí)，師承影響比較明顯，不同時代、不同教師教授出來的學(xué)生繪畫風(fēng)格大不一樣。如廣東的畫風(fēng)粗獷，江浙一帶善于用水，湖北的偏重形式感，東北的比較樸實(shí)細(xì)致，山東的則畫風(fēng)細(xì)膩、扎實(shí)、精美……
以廣州美院為例，廣州美院水彩畫教學(xué)受到王肇民的影響比較明顯，畫風(fēng)粗獷、有力。在八九十年代王肇民、胡巨湛、陳秀莪、宣承榜、吳正斌等執(zhí)教下的學(xué)生繪畫風(fēng)格比較傳統(tǒng)，而新時期在龍虎、劉凱等人執(zhí)教下的學(xué)生繪畫風(fēng)格就比較前衛(wèi)，技法、風(fēng)格多樣化，時代感強(qiáng)。再如江、浙、上海地區(qū)，因?yàn)橛欣顒Τ�、李泳森、張充仁和潘思同等老一輩著名水彩畫家的帶動和影響，才相繼涌現(xiàn)出像張英洪、潘長臻等中年畫家以及王云鶴、劉亞萍、蔣躍、周剛和林紹靈等后起之秀，形成了江南水彩畫群體和水色淋漓的藝術(shù)風(fēng)格……
雖然我國各地高校水彩教學(xué)在繪畫風(fēng)格有所不同，但對水彩畫基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握與傳授還是一致的，只是在創(chuàng)作訓(xùn)練以及難度較高的課程上才區(qū)別明顯。在新時期，一些水彩教學(xué)力量雄厚的院校已經(jīng)不再滿足于原先所取得的教學(xué)成就、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開始緊隨時代，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，在進(jìn)行水彩畫基本寫實(shí)技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生參加各種美展活動，提高教學(xué)效果與學(xué)校知名度。在教學(xué)方法與教學(xué)觀念上提出新的目標(biāo)，鼓勵推出自己的教學(xué)品牌。
結(jié)語
要普及水彩藝術(shù)，我們應(yīng)該認(rèn)識到新時期我國高校水彩藝術(shù)教育的發(fā)展主要取決于當(dāng)代水彩藝術(shù)的繁榮，也取決于當(dāng)前我國的現(xiàn)行文藝政策、教育政策、人事政策。加強(qiáng)高校水彩藝術(shù)教育的辦學(xué)質(zhì)量是新時期水彩藝術(shù)繁榮的保證，提高水彩藝術(shù)教育質(zhì)量與促進(jìn)水彩藝術(shù)創(chuàng)作繁榮是相輔相成的，互為促進(jìn)，互為保證。同時，高校水彩教育的普及與提高，也是中小學(xué)水彩藝術(shù)教育的保證。高校水彩教育的發(fā)展除了要從水彩教學(xué)著手外，還要依靠各級美協(xié)組織和各地水彩畫會的努力，積極承辦各種水彩畫展，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人，帶動本地區(qū)水彩藝術(shù)事業(yè)的繁榮發(fā)展。
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