課改兩年，課堂在變化
課程改革進入實驗區(qū)已經(jīng)有近兩年的時間，新課程給實驗區(qū)的課堂教學(xué)帶來了哪些變化，這些變化的意義是什么，同時，課程改革在推進的過程中還存在著哪些問題。為此，記者采訪了教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部新課程教學(xué)專業(yè)支持工作組的有關(guān)專家，本�？瘜⒎肿兓蛦栴}兩個部分刊發(fā)，本期關(guān)注的是新課程引起的課堂教學(xué)的變化。
新一輪課改實施以來，引起了課堂教學(xué)的明顯變化，這種變化體現(xiàn)在學(xué)生、課堂教學(xué)和教師等方面。在實驗區(qū)，記者通過與校長、教師、家長、學(xué)生的座談，進入課堂聽課，充分地感受到了來自學(xué)生、教師、課堂教學(xué)等方面的變化。那么，這種變化具體表現(xiàn)在哪些方面？為此，記者采訪了教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部新課程專業(yè)支持工作組項目負責(zé)人、福建師范大學(xué)課程中心余文森教授。
學(xué)生變了
經(jīng)過近兩年的實驗，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念在實踐中得到了體現(xiàn)，實驗班學(xué)生的變化和進步是明顯的
記者通過對實驗區(qū)教師、家長和學(xué)生的接觸與訪談中感受到，學(xué)生明顯喜歡學(xué)校，變得愛學(xué)習(xí)了，一些實驗學(xué)校的校長、教師和教研人員還認為，學(xué)生的綜合素質(zhì)也提高了。
學(xué)生為什么變得愛學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)了？福建師范大學(xué)生課程中心的余文森教授認為，主要是新課程本身的變化帶來的。他說，當(dāng)學(xué)習(xí)來自外在的要求、強制時，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)就會成為一種負擔(dān)、壓力，學(xué)生的體驗是痛苦的、苦澀的甚至是痛恨的，苦學(xué)是一種不可持續(xù)的學(xué)習(xí)行為。如果學(xué)習(xí)是來自內(nèi)在的，發(fā)自內(nèi)心的，是學(xué)生自己的精神需要，它就會成為一種歡快的、愉悅的活動，學(xué)生的體驗是幸福的，樂學(xué)才是一種可持續(xù)性的學(xué)習(xí)行為。
我們可以看到，在新課程下，教材本身的內(nèi)容和形式都發(fā)生了很大變化。教材內(nèi)容上改變了“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的狀況，加強了與學(xué)生生活和經(jīng)驗以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。同時，教材的編寫也從“童心”、“童趣”出發(fā)，內(nèi)容呈現(xiàn)方式生動、活潑，教材中的知識變得鮮活起來了，讓人看得見、摸得著，讓學(xué)生有親近感。同時，新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的變化帶來了學(xué)生的變化。以前的課堂總是力求整齊劃一，把不同的學(xué)生培養(yǎng)成為同樣的學(xué)生。而新課程要求學(xué)習(xí)方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，提倡讓學(xué)生在讀中學(xué)、玩中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)、合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和掌握更多的學(xué)習(xí)方式，讓身體更多的器官參與學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣與全面和諧的發(fā)展。不僅如此，新課程還積極倡導(dǎo)和實踐學(xué)習(xí)方式的個性化，鼓勵學(xué)生從自己的視角出發(fā)，用自己最喜歡的方式進行學(xué)習(xí)。如今，在實驗班的課堂上，一個問題，學(xué)生們可以有幾十種不同的解答思路和觀點；一個實驗，學(xué)生們可以設(shè)計出十幾種不同的方案；一份調(diào)查作業(yè)，可以有幾十種形式和內(nèi)容，這說明學(xué)習(xí)已經(jīng)充分體現(xiàn)出個性化。另外，評價的變化也帶來了學(xué)生的變化。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長過程，注重、肯定、贊賞學(xué)生的點滴進步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂，在他們心中喚起自豪感和自尊感，這是新課程所倡導(dǎo)和實行的學(xué)習(xí)評價方式。余文森教授說，孩子變得愛學(xué)習(xí)了，原因就在于他學(xué)得會。因為，在實驗區(qū)的課堂上，學(xué)生獲得的哪怕是極其細微的進步，都會被我們的實驗老師所察覺、所發(fā)現(xiàn)、所贊賞，學(xué)生變得自信起來。
通過實驗，教師們反映，學(xué)生在以下幾個方面體現(xiàn)出了進步：小學(xué)低年級學(xué)生的識字量明顯增大。學(xué)生不僅從書本中識字，也
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