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分層遞進(jìn)加強(qiáng)心育提高教育質(zhì)量
私立青島銀河學(xué)校，是由青島市教委于1993年秋季批準(zhǔn)創(chuàng)建的民辦九年一貫制寄宿學(xué)校。占地27000平方米，環(huán)境優(yōu)美，樓舍典雅，各種教學(xué)設(shè)施日臻完善。學(xué)校實(shí)行小班制（每班24人），從小學(xué)一年級到初中三年級現(xiàn)有學(xué)生212人。學(xué)校由經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員主持校政。教師面向全國招聘。經(jīng)國家外國專家局批準(zhǔn)，學(xué)校聘有外籍教師。從我校生源來看，學(xué)生的家長62%屬私營企業(yè)主、個體工商戶、全民與集體所有制企業(yè)的廠長、經(jīng)理或承包人，也有一部分是農(nóng)民企業(yè)家、國家干部。其中為數(shù)很大的一部分家長因忙于生意或工作，無暇或無力對子女的教育多加過問。從小學(xué)一年級起始階段就來我校就讀的學(xué)生，其學(xué)習(xí)起點(diǎn)與普通小學(xué)的情況無異，現(xiàn)在我校小學(xué)部的一至四年級屬于這種情況；現(xiàn)在的小學(xué)五、六年級，尤其是初中一至三年級，學(xué)生入我校前已有一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，這些班級學(xué)生的原有知識水平普遍偏低，參差不齊，入學(xué)初，差生一般占70%左右。而且對這類學(xué)生的管理難度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通公立中小學(xué)�！ �
建校四年來，我們堅(jiān)決貫徹黨和國家的各項(xiàng)教育法規(guī)，全面貫徹教育方針，堅(jiān)持德育為首、教學(xué)為中心，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)。從實(shí)踐中我們深深體會到，民辦學(xué)校的生存和發(fā)展必須憑藉為社會認(rèn)可的出色的教育質(zhì)量。從我校實(shí)際出發(fā)，我們認(rèn)為上海教科所1995年獲國家獎勵的"施行分層次遞進(jìn)教學(xué)，開展心理輔導(dǎo)"的教育科學(xué)研成果符合教育規(guī)律，適合我校情況，值得借鑒。于是，我們在全校進(jìn)行了學(xué)習(xí)推廣。我們在總結(jié)我校前幾年教育改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將上海的"心理輔導(dǎo)"擴(kuò)展為"思想心理輔導(dǎo)"，組織全校教師大力進(jìn)行分層次遞進(jìn)教學(xué)、加強(qiáng)思想心理輔導(dǎo)的探索。在一年多的實(shí)踐中，我們不斷反饋，總結(jié)調(diào)節(jié)，取得明顯效果。我們的基本思路和作法是：
一、施行分層次遞進(jìn)教學(xué)
具體一點(diǎn)說，就是以綱為綱，以本為本，面向全體，區(qū)別層次，教學(xué)的難度、濃度著眼中等生，適當(dāng)照顧差生與優(yōu)等生，下大力氣輔導(dǎo)差生轉(zhuǎn)化，同時(shí)促成優(yōu)等生的智能升華。作業(yè)用一套大題、兩套小題，形象一點(diǎn)說，是一個大灶，兩個小灶。最終實(shí)現(xiàn)三類學(xué)生"遞進(jìn)"的目標(biāo)。96年初三應(yīng)屆畢業(yè)生林文韜初一入學(xué)測試語文成績45分，數(shù)學(xué)成績50分，中考以534分的總成績考入青島市十五中，他的例子就很有代表性。
以初三數(shù)學(xué)教學(xué)為例，楊春祥老師對學(xué)生的輔導(dǎo)，稱作"多層次輔導(dǎo)"。所謂"多層次輔導(dǎo)"，一是全班輔導(dǎo)，對過去所學(xué)知識的共性問題，進(jìn)行全班輔導(dǎo)；二是個別輔導(dǎo)，對差生進(jìn)行有針對性的課內(nèi)巡視輔導(dǎo)，課外擠時(shí)間補(bǔ)課；三是針對作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行面批式的糾正性輔導(dǎo)；四是老師不在場時(shí)，委托優(yōu)等生隨時(shí)隨地對差生進(jìn)行互助式輔導(dǎo)。對上中下三類學(xué)生，楊老師分別采用"超負(fù)荷"、"滿負(fù)荷"、"亞負(fù)荷"的三種訓(xùn)練方式。讓優(yōu)等生做點(diǎn)"加餐"式"撥高性"的練習(xí)；對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生則緊緊抓住基本概念、書上的例題、習(xí)題這些最基礎(chǔ)的內(nèi)容手把手地教會他們，由淺入深，循序漸進(jìn)，不斷加高教學(xué)目標(biāo)�！ �
再以初三物理教學(xué)為例，李宗岱老師每堂課都編選了三類坡度不同的習(xí)題，分三次發(fā)給學(xué)生做。先做第一類基本概念和簡單運(yùn)算題，經(jīng)批改，學(xué)生做對了，再發(fā)給他們有一定難度的題；再做對了，才發(fā)給學(xué)生難度較大的題。學(xué)生在哪些地方出了差錯，老師就在這些問題上輔導(dǎo)。對中等生和優(yōu)等生加了培養(yǎng)其能力的形成
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