教學評估背景下對高校教師教學能力的要求
教學評估是高等學校建設(shè)、改革、發(fā)展的助推器，是提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵舉措，對于構(gòu)建完善的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，樹立現(xiàn)代教育觀念，改善辦學條件，提高高校教師教育教學水平，具有重要意義，受到了高教戰(zhàn)線和社會各方面的充分肯定和高度評價。
教師在推進教學評估工作和提高教育質(zhì)量中發(fā)揮著重要作用，人民教師作為天底下最光輝的職業(yè)，承擔著人類靈魂工程師的重任，他們對教學評估工作的積極響應(yīng)，是使教育教學水平不斷提高的關(guān)鍵。正因如此，作為支撐教育教學過程的專業(yè)人員，教師更應(yīng)該履行職業(yè)責任和對學生及社會的義務(wù)，從多方面不斷提高自身能力。本文從教師教學設(shè)計能力、教師創(chuàng)新能力、教師心理健康教育能力、現(xiàn)代化教育技術(shù)能力、建立良好師生關(guān)系能力等幾方面淺談教學評估背景下對高校教師教學能力的要求。
一、教學設(shè)計能力
教師教學設(shè)計能力的高低決定教師教學行為的正確與否，影響著學生學習效果，是影響與制約教師課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素，是教師教學能力中的構(gòu)成要素之一。從教師內(nèi)在角度出發(fā)，教學設(shè)計能力主要包括 ：正確認識教學設(shè)計和學習方式的能力、應(yīng)用教學設(shè)計方法和教學媒體的能力、策劃學生課堂學習方式的能力 ;從課堂教學流程角度出發(fā)，教學設(shè)計能力主要體現(xiàn)在教學任務(wù)、教學對象、教學目標、教學策略、教學評價等方面。目前，影響教師教學設(shè)計能力的因素主要包括教師的學歷、教學經(jīng)驗、教學觀念、工作態(tài)度等主觀因素和政府支持力度、教師所在學校的條件、學校對新教師能力培養(yǎng)重視程度、教材因素、評價方式等客觀因素。作為一名青年教師，只有通過學習教學設(shè)計理論知識、教學實踐、教師之間交流學習、教學設(shè)計的反思和教學設(shè)計能力培訓等方式不斷提高教學設(shè)計水平，才能有針對性地自我完善，有效地提高專業(yè)能力。
二、教育創(chuàng)新能力
加強教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推動學校發(fā)展。教師只有具備良好的創(chuàng)新能力才能夠更好地實施教學，能夠以多元創(chuàng)新的教學方式培養(yǎng)、引導學生，充分調(diào)動學生的積極性。當然，部分學校由于辦學條件有限、缺乏健全的機制規(guī)范和資金條件、管理較片面、沒有剛性的要求，造成教師對創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠重視，在教學過程中不注重創(chuàng)新，過于重視書本理論的講述，輕視教學實踐，不敢提出對問題的獨特見解，創(chuàng)新意識不強，創(chuàng)新能力不足，難以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。為了促進教師創(chuàng)新水平的提高，應(yīng)更新教育理念，為教師創(chuàng)新能力提高創(chuàng)造條件 ;積極開展校本研修，為提高教師創(chuàng)新能力構(gòu)建平臺 ;完善制度，為提高教師創(chuàng)新能力提供保障。學校更要注重從細節(jié)做起，建立、健全管理機制、建立一個素質(zhì)水平高的管理團隊，建立一套有效的運營體制，并促進其良好的運行。只有切實地提高教師的創(chuàng)新水平，才有助于高等學校的發(fā)展，才能夠培育出具有創(chuàng)新能力的學生。只要我們在教學實踐中、在思想上做到高度重視，在行動上采取一系列積極有效的措施，從管理、制度等幾個方面抓好落實，就會收到好的效果，在教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)上取得好的成效。
三、心理健康教育能力
隨著社會的發(fā)展，人類生活方式、生活內(nèi)容發(fā)生了根本變化，學生的心理和生理也發(fā)生著巨變，令人擔憂的是，學生心理疾病的發(fā)生率呈上升趨勢，嚴重影響了他們的學習和成長。所以，為了幫助學生克服心理障礙，使他們健康成長，教師職業(yè)角色需要重新定位，在授業(yè)解惑的同時，教師首先要具備心理健康教育能力，成為學生的心理咨詢者和健康指導者。心理健康教育能力是教師綜合教育能力的重要組成部分，要求教師根據(jù)學生生理、心理發(fā)展的特點、應(yīng)用心理學、教育學等多種學科的理論和技術(shù)對學生進行心理健康知識與技能的教育和訓練輔導，主要內(nèi)容包括 ：傳授心理健康知識 ;培養(yǎng)健康人格、培養(yǎng)學生在自我選擇、自我成長等方面的自覺意識 ;傳授心理調(diào)節(jié)的方法 ;進行情緒教育 ;建立和諧的`人際關(guān)系等。總之，教師肩負著培養(yǎng)學生良好的心理適應(yīng)能力和獨立人格的重任。作為一名高校教師，具備講授專業(yè)知識的能力之余，還需關(guān)注學生的心理健康，掌握心理健康知識，應(yīng)具有對學生進行心理健康教育的能力。
四、現(xiàn)代化教育技術(shù)能力
當前，科學技術(shù)的飛速發(fā)展和知識經(jīng)濟的迅猛進步，促使以現(xiàn)代化教育技術(shù)為重要內(nèi)涵的信息化革命，快速成為我國經(jīng)濟社會全方位飛躍的主要推動力。作為一名高校教師，具備現(xiàn)代化教育技術(shù)能力，深入探索和客觀遵循現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用規(guī)律，科學發(fā)揮這門工具技術(shù)的實用價值和攻關(guān)效能，為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大量專業(yè)型人才，不斷推進學習型社會建設(shè)，是一條必經(jīng)之路。實際上，現(xiàn)代教育技術(shù)是一種以計算機技術(shù)、因特網(wǎng)技術(shù)和通信技術(shù)的交叉滲透為基礎(chǔ)，借助現(xiàn)代媒體信息傳播方式形成的具有多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、形象化、智能化等特征的開放式教學技術(shù)。在教學過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用拓寬了知識的來源，豐富了教學的手段，它借助聲音、圖文、動畫等媒體信息的教學課件平臺，向?qū)W生動態(tài)地展示運行獨立、過程互動、內(nèi)容生動的多媒體教學知識點，激發(fā)學生的學習興趣。同時，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，師生之間、生生之間可以隨時對專業(yè)知識、學術(shù)困惑、科研難題、生活困擾等進行交流、解答和討論，進而促進學生和老師之間的交流，提高溝通效率。
五、建立良好師生關(guān)系能力
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在教育教學過程中，教師擁有建立良好師生關(guān)系的能力，是影響教育教學效果最本質(zhì)的方面，也是推進素質(zhì)教育的根本保證。這種關(guān)系的性質(zhì)不僅間接決定學生的學習質(zhì)量和心智發(fā)展水平，而且直接決定學生的個性發(fā)展。因此，作為高校教師，應(yīng)盡一切努力建立民主平等、互相尊重的師生關(guān)系;和諧融洽、充滿感情色彩的師生關(guān)系 ;互相學習、共同發(fā)展的師生關(guān)系。在良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，老師可以幫助學生充分發(fā)揮潛能，不僅是教師自我權(quán)威的維護者和教材的代言人，更是學生探究能力的激發(fā)者和培養(yǎng)者。
隨著社會的不斷發(fā)展與進步，大學生的特點和問題也在不斷的發(fā)生變化，使高等教育工作成為一項與時俱進、永無止境的工作。作為一名高校教育工作者，必須具備高度的敏感性和自覺性，承擔起國家、社會各界賦予教師教書育人的光榮使命，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決高校教育和管理工作中的新情況、新問題，不斷從各個方面提高自身教育、教學能力，努力成為一名合格的高校教師。
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