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淺談情感教育在高中語文教育中的運(yùn)用論文
摘 要 語文是充滿感情色彩的人文學(xué)科，筆者結(jié)合自己的中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，分析了情感教育在高中語文教學(xué)中的重要意義和作用，論述了實(shí)施高中語文情感教育的各種方式和方法。
關(guān)鍵詞 高中語文教育 情感教育 意義 方式和方法
一、認(rèn)識語文情感教育的實(shí)際意義
(一)語文情感教育是促進(jìn)語文教學(xué)改革的迫切需要。
自語文獨(dú)立設(shè)科以來，忽略了情感和人性，一味追求升學(xué)，過分注重理性分析，原本生動活潑的語文課，變得枯燥乏味。于是，學(xué)生成了“考試機(jī)器”，原來豐富健康的感情被壓制，鮮明自由的精神和個性無法形成，以致百年來語文教育步履蹣跚，走不出“少慢差費(fèi)”的陰影。而今大力推行素質(zhì)教育，語文教學(xué)過程中重智輕情輕育人的局面迫切需要有根本性的改變。只有注入情感的新鮮血液，把目標(biāo)放在培養(yǎng)健全人格的關(guān)鍵上，尊重學(xué)生的情感，發(fā)掘語文教學(xué)過程中的情感因素，才能在封閉的語文教育中擴(kuò)展精神成長的空間，深化語文教學(xué)改革，使語文教育煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)與活力。
(二)語文情感教育是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的當(dāng)務(wù)之急。
現(xiàn)在的青少年學(xué)生大都是家庭的獨(dú)生子女，從小被父母寵愛，不善于理解別人，缺乏責(zé)任感和同情心。語文教育作為學(xué)科教育的龍頭，沒有起到真正的積極帶頭作用，沒有培養(yǎng)出健全的人格，反而招來批評怒罵。所以，如何幫助青少年學(xué)生克服不良情緒，安全度過人生中最關(guān)鍵的情感、人格發(fā)展期，讓他們健康成長，快樂生活，是語文教學(xué)義不容辭的責(zé)任。青少年情感發(fā)展的現(xiàn)狀說明實(shí)施語文情感教育再不容忽視，已成了培養(yǎng)學(xué)生健全人格的當(dāng)務(wù)之急。
(三)語文情感教育是適應(yīng)時代嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的第一要著。
隨著世界進(jìn)入信息時代，學(xué)生熱衷于與計(jì)算機(jī)、電視機(jī)等的交流，淡漠了現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間的交流，長期如此其情感必趨于麻木。面對這種弊端，作為最基礎(chǔ)教育的語文教育應(yīng)承擔(dān)起責(zé)任。此外，我們還應(yīng)看到，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是一柄雙刃劍，它既給人類創(chuàng)造了巨大財(cái)富，又不可避免地帶來了負(fù)面影響，對我國教育尤其是對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)。許多人受西方各種價值觀、審美觀影響，失去了健康、積極的情感，敗壞了社會風(fēng)氣。
而處在情感發(fā)展關(guān)鍵期的青少年學(xué)生，難以分辨好壞、是非，容易受到不良觀念的侵蝕，導(dǎo)致情感出現(xiàn)危機(jī)。語文教學(xué)只有實(shí)施情感教育才能順應(yīng)世界教育改革的潮流和趨勢，對這一點(diǎn)達(dá)成共識，是語文教育適應(yīng)時代種種挑戰(zhàn)的第一要著。
二、高中語文中實(shí)施情感教育的方式和方法
(一)“聽”以感染。
在高中語文教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，聽是基本的交流渠道。一篇優(yōu)秀的文章，如果教師可以有激情的朗讀，而是學(xué)生深受感染的話，更容易交流。更能讓學(xué)生聽出教師的感情。教師每一句帶有感情的話，都能夠使學(xué)生在聽當(dāng)中，受到熏陶。在語文課堂內(nèi)，淺談高中語文教育中的情感教育孫晨紅(無棣縣第一中學(xué) 山東省 251900)摘 要 語文是充滿感情色彩的人文學(xué)科，筆者結(jié)合自己的中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，分析了情感教育在高中語文教學(xué)中的重要意義和作用，論述了實(shí)施高中語文情感教育的各種方式和方法。
關(guān)鍵詞 高中語文教育 情感教育 意義 方式和方法教師在講解相關(guān)內(nèi)容的時候;也要有一定的表達(dá)技巧，讓學(xué)生在聽的過程當(dāng)中情感得到錘煉;其次，教師對學(xué)生人格的肯定尊重，也是十分必要的。這樣利于培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，樹立健康的情感價值觀。
(二)“說”以互動。
說話是最簡單直接的表達(dá)方式。也是我們交流的必要途徑，在《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生的口語交際能力提出了明確的要求:能文明得體的進(jìn)行交流。說，作為人的最基本素質(zhì)，在這樣一個信息社會當(dāng)中是尤為重要的，所以本人在高中語文教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用各種手段提高學(xué)生說話，表達(dá)能力。
在每節(jié)語文課之前，利用3—5分鐘的時間，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備想要講的東西，可以是一篇文章的感受，可以是最近生活學(xué)習(xí)當(dāng)中的心得體會，可以是焦點(diǎn)實(shí)事等等，總而言之，就是讓學(xué)生主動表達(dá)，表達(dá)自己的主觀情緒和思想。這樣無拘無束的表達(dá)，如果遇到一些大家都比較感興趣的話題，本人在課堂教學(xué)的時候，順機(jī)會讓學(xué)生繼續(xù)討論，研究，知道大家都各抒己見之后，稍作總結(jié)性的話語，但一般情況下不反駁學(xué)生的觀點(diǎn)，讓學(xué)生有表達(dá)的，說出的欲望，激發(fā)情感。
(三)“讀”以激情。
本人認(rèn)為在語文教學(xué)當(dāng)中最重要的一個環(huán)節(jié)就是讀。葉圣陶老先生說過:“閱讀總的要讀的”，出聲讀，叫做朗讀;不出聲，叫做默讀。不論怎樣都是讀。讀課文是很重要的，如果是一篇小說，最好的閱讀方式就是默讀，體會其中的意義;而詩歌，最好的閱讀方式就是朗讀，大聲的有感情的朗讀，知道如何斷句，知道那個詞或者字需要重讀，就能明白文章的一半主旨。
(四)“寫”以動情。
現(xiàn)在的學(xué)生對于寫作缺乏真情實(shí)感，很多都是矯揉造作的東西，還有就是無病呻吟，再不就是言之無物，空洞乏味。對于這些問題，首先要對學(xué)生進(jìn)行相對的，人文教育，引導(dǎo)學(xué)生追求人性美。要養(yǎng)成多讀書，聽新聞，明辨善惡是非;其次，要引導(dǎo)學(xué)生充分展現(xiàn)自我的個性魅力，這是寫作當(dāng)中要求比較高的一面，要求學(xué)生要有自己特殊的審美感受能力，獨(dú)到的見解能力，這要在日常生活當(dāng)中鍛煉和提高。
綜上所述，語文是充滿感情色彩的人文學(xué)科，語文教師不僅要熱愛語文專業(yè)，更應(yīng)真誠地?zé)釔勖恳粋�學(xué)生。從事這一學(xué)科教學(xué)、長期在情理交融的教學(xué)氛圍中受熏陶的語文教師更應(yīng)具有熱愛學(xué)生的美好情感。只有情感，師生之間才能相互尊重和信任，縮小情感距離，促進(jìn)情感的融合。語文情感教育研究還有待充實(shí)和深化，筆者期待著廣大語文教育工作者對之予以高度重視，共同挖掘和探索。
參考文獻(xiàn)：
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