質(zhì)疑 激疑 解疑
內(nèi)容摘要：
本文從“轉(zhuǎn)變變觀念，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍；正確運(yùn)用好評價(jià)，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力；引導(dǎo)思考，解決學(xué)生的疑問”闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，如何引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動地發(fā)現(xiàn)問題，并通過內(nèi)在的活動積極思維，從而提高學(xué)生自身的質(zhì)疑能力，培養(yǎng)他們的思維能力，促進(jìn)他們的個性發(fā)展。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)氛圍 學(xué)會質(zhì)疑 引導(dǎo)思考
在當(dāng)今社會中，由于知識、信息量的不斷增加，每個人都需要不斷地學(xué)習(xí)，對于當(dāng)代人來說，更需要的是走自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)之路，而培養(yǎng)自主創(chuàng)新的能力對于當(dāng)代教育來說是刻不容緩的問題。古人云：“學(xué)者有疑，小疑，則大進(jìn)；大疑，則大進(jìn)。”這句話告訴我們，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了疑問，才會開動腦筋去解決問題。這個質(zhì)疑、解疑的過程，就是提高、發(fā)展思維能力的過程。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動地發(fā)現(xiàn)問題。通過內(nèi)在的活動積極思維，在掌握知識的過程中，也提高了學(xué)生自身的質(zhì)疑能力，對于培養(yǎng)他們的思維能力，促進(jìn)他們的個性發(fā)展有很大的作用。
質(zhì)疑，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，依據(jù)自己現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力，提出無法解決的問題。而對于不同能力層次的學(xué)生來說，提出的問題也各有層次�，F(xiàn)代的教學(xué)，要求教師努力激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地做學(xué)習(xí)的主人，享受做學(xué)習(xí)主人的樂趣。我是一個長期從事基礎(chǔ)教育的教育工作者，在如何引導(dǎo)學(xué)生提出有一定價(jià)值的問題，從根本上提高他們的質(zhì)疑能力，從以下幾方面做了一些工作。
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