石油化工公共體育研究論文
摘要：本文以廣東石油化工學(xué)院公共體育課程的開展現(xiàn)狀作為調(diào)查切入點，從課程設(shè)置、課程內(nèi)容等多個角度進(jìn)行分析，找出了廣東石油化工學(xué)院公共體育課程發(fā)展存在的主要問題，并提出了符合石油化工院校行之有效的體育課程創(chuàng)新發(fā)展路徑及改革策略，為石油化工特色型大學(xué)的體育課程改革、實踐提供了參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞：體育課程；石油化工特色型大學(xué)；改革策略
伴隨著社會的不斷發(fā)展，高水平行業(yè)特色型大學(xué)作為我國高等教育的優(yōu)質(zhì)資源，成為為社會供給人才資源的重要陣地。廣東石油化工學(xué)院作為華南地區(qū)唯一一所石油化工特色高校，是廣東省首批普通本科轉(zhuǎn)型試點高校，其專業(yè)設(shè)置具有一定的特點，根據(jù)每個專業(yè)特點的不同，對所培養(yǎng)的學(xué)生具備綜合素質(zhì)的要求也不盡相同，公共體育基礎(chǔ)課程是大學(xué)必修課之一，是發(fā)展大學(xué)生健康體質(zhì)，鍛煉大學(xué)生身體素質(zhì)，培育大學(xué)生終身體育思想的重要課程。筆者認(rèn)為，公共體育課程設(shè)置應(yīng)從學(xué)生的專業(yè)身體素質(zhì)實際需要進(jìn)行設(shè)計。本文通過對廣東石油化工學(xué)院公共體育課程現(xiàn)狀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的公共體育教學(xué)滿足不了石油化工特色型大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的發(fā)展目標(biāo)，公共體育課程改革迫在眉睫。
1廣東石油化工學(xué)院體育課程發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題
廣東石油化工學(xué)院公共體育課程在課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容方面、提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)與個性化發(fā)展方面取得了一定的效果，不斷地引進(jìn)新的運動項目，并將輪滑、花樣跳繩等項目列為學(xué)校特色體育課程。但是，就課程設(shè)置來說，廣東石油化工學(xué)院對公共體育的學(xué)生開設(shè)了4個學(xué)期的的體育必修課，第1學(xué)期是大學(xué)體育基礎(chǔ)課（籃球和排球），從第2學(xué)期到第4學(xué)期是體育選項課（學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來選擇運動項目），并且可以重復(fù)選擇，有部分學(xué)生3個學(xué)期都選擇相同的或是與自己專業(yè)毫不相干的課程。
但是，2年體育必修課程學(xué)時修滿，學(xué)生選課內(nèi)容很難與自己專業(yè)需求相匹配，與本專業(yè)職業(yè)所需的實用身體能力沒有得到有效提高。而且，由于諸多因素的影響，大三、大四的學(xué)生修滿體育學(xué)分后就很少或是不再參與體育鍛煉，這嚴(yán)重影響了學(xué)生運動能力和職業(yè)體能的發(fā)展。作為一所行業(yè)特色型高校，廣東石油化工學(xué)院在向應(yīng)用技術(shù)性高校轉(zhuǎn)型的背景之下，以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展之路，旨在培養(yǎng)具有較高技能的專業(yè)性人才。同理，其體育課程的實施過程理應(yīng)走進(jìn)自己的職業(yè)特色，以專業(yè)特色為主要建構(gòu)點、以未來的職業(yè)發(fā)展方向為主要的改革目標(biāo)，真正為國家和社會培養(yǎng)具有“石化特色”的應(yīng)用型人才目標(biāo)服務(wù)�？傮w來看，廣東石油化工學(xué)院體育課程的發(fā)展和建設(shè)，其特色本質(zhì)仍顯不足，實施的仍舊是傳統(tǒng)的授課方式、評價機(jī)制，未能真正意義上與學(xué)校的學(xué)科特點、專業(yè)特色和職業(yè)發(fā)展相融合，從根本上并未實現(xiàn)體育課程改革質(zhì)的飛躍，不能滿足轉(zhuǎn)型背景下我國行業(yè)特色型高校教育的發(fā)展需要。除此之外，廣東石油化工學(xué)院公共體育課程還面臨著師資力量短缺、教學(xué)手段單一、創(chuàng)新不足等重要問題。
2廣東石油化工學(xué)院體育課程創(chuàng)新發(fā)展路徑及改革策略
2.1體育課程與“石油”相結(jié)合，打造院校特色專業(yè)。教育部印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中指出，確定體育課程內(nèi)容的.主要原則是：“健身性與文化性相結(jié)合、選擇性與實效性相結(jié)合、科學(xué)性和可接受性相結(jié)合。充分反映和體現(xiàn)教育部、國家體育總局制定的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》的內(nèi)容和要求�！�
通過調(diào)查我們了解到，廣東石油化工學(xué)院開設(shè)的公共體育課程內(nèi)容共有20多個項目可供選擇，近年來，學(xué)院還引入了定向越野、飛鏢、飛盤等拓展訓(xùn)練內(nèi)容。根據(jù)《廣東省學(xué)校體育三年行動計劃（2015－2017年）》中提出的注重體育課程特色建設(shè)，到2017年，80%的學(xué)校體育課應(yīng)具有自己的特色和精品，有條件的學(xué)校從“一校一品”向“一校多品”方向發(fā)展的要求，開設(shè)了輪滑、花樣跳繩等體育特色課程。
在教學(xué)內(nèi)容的安排上要根據(jù)不同專業(yè)的特點和職業(yè)崗位的需要來培養(yǎng)他們的運動技能和身體素質(zhì)。學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯相關(guān)的體育運動項目，認(rèn)識體育對提高就業(yè)和專業(yè)技能能力的價值，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。針對石油化工類院校重點特色專業(yè)的特點，如石油煉制工程、水污染控制工程、油氣儲運工程等專業(yè)應(yīng)構(gòu)建以游泳救生、定向越野、攀巖等相關(guān)體育課程作為與專業(yè)結(jié)合的課程內(nèi)容。加強(qiáng)體育與“石油”學(xué)科的交叉融合式發(fā)展。
2.2探索課程結(jié)構(gòu)改革新途徑，重構(gòu)選課體系。作為行業(yè)特色型大學(xué)的廣東石油化工學(xué)院，基于其體育課程發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題，應(yīng)把課程結(jié)構(gòu)體系作為改革重點。行業(yè)特色型大學(xué)體育課程結(jié)構(gòu)不要僅局限于體育這一類學(xué)科，應(yīng)推進(jìn)讓多學(xué)科之間、專業(yè)之間進(jìn)行交叉融合，將體育課程在內(nèi)容、方法設(shè)計上滿足不同專業(yè)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的身體素質(zhì)和運動技能需要。
因此，針對廣東石油化工學(xué)院體育課程體系改革可以將其分為基礎(chǔ)體育課程、行業(yè)基礎(chǔ)體育課程和行業(yè)體育素養(yǎng)課程�；A(chǔ)體育課程設(shè)置在第一年，以發(fā)展大學(xué)生體質(zhì)健康、培養(yǎng)大學(xué)生運動興趣為主要目的，能滿足各專業(yè)大學(xué)生體育健康的基本要求，項目基本技能比較容易習(xí)得和理解，注重大學(xué)生正確體育價值觀的培養(yǎng)。行業(yè)基礎(chǔ)體育課是第二學(xué)年開展的體育課程，它是依據(jù)各專業(yè)所培養(yǎng)的職業(yè)人才身體機(jī)能、素質(zhì)及體育技能要求來特別設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，具有特殊性、針對性等特點，是將體育課程和行業(yè)的有機(jī)結(jié)合。
第三學(xué)年開展行業(yè)體育素養(yǎng)課程，通過基礎(chǔ)體育課程和行業(yè)基礎(chǔ)體育課程的學(xué)習(xí)為行業(yè)體育素養(yǎng)打下了基礎(chǔ)，學(xué)生通過體育課的學(xué)習(xí)要學(xué)會2～3項體育基本技能，同時能學(xué)以致用，養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣，積極參與鍛煉，養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識。
2.3實施課內(nèi)外一體化，優(yōu)化考核評價體系。根據(jù)廣東石油化工學(xué)院體育課教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生的體能素質(zhì)和運動技能基本都是來源于課堂教學(xué)，卻忽視了課外體育鍛煉的重要意義。只局限于課堂教學(xué)的體育課其教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量很難有所提高，應(yīng)在強(qiáng)化課堂教學(xué)的同時著重推進(jìn)課外體育活動的發(fā)展，形成課內(nèi)外一體化的發(fā)展模式，實施課內(nèi)外一體化有利于課內(nèi)課外有效的結(jié)合，共同作用于體育教學(xué)質(zhì)量的提高。考核評價體系方面，可以將學(xué)生參加課外體育活動的表現(xiàn)列為期末考核之一，以此激勵學(xué)生積極參加課外體育鍛煉，課外體育活動的形式可以根據(jù)學(xué)生參加體育社團(tuán)、體育比賽等，最后制定綜合考核評價指標(biāo)，以此優(yōu)化此課程的考核評價體系，進(jìn)一步提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
2.4加強(qiáng)“雙師雙能型”教師隊伍的建設(shè)。高校課程的建設(shè)和改革要結(jié)合學(xué)校發(fā)展特質(zhì)及人才培養(yǎng)特定的目標(biāo)，因此，對師資隊伍的能力結(jié)構(gòu)和水平提出新要求，加強(qiáng)“雙師雙能型”師資隊伍建設(shè)是貫徹我國教育方針，順應(yīng)我國高校課程改革創(chuàng)新發(fā)展，提高課程教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。加強(qiáng)“雙師雙能型”教師隊伍的建設(shè)，
�。�1）學(xué)校要重視教師的職業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)，邀請行業(yè)專家或技術(shù)人員做培訓(xùn)指導(dǎo)，為教師提供再學(xué)習(xí)及進(jìn)修的機(jī)會，進(jìn)一步提升教師的專業(yè)技能和實踐教學(xué)能力；
�。�2）學(xué)校要為“雙師雙能型”教師的培養(yǎng)提供政策支持，將“雙師雙能型”教師隊伍的建設(shè)列為學(xué)校師資隊伍發(fā)展的重點，加大人才引進(jìn)力度，建立相關(guān)獎勵、激勵機(jī)制；
�。�3）學(xué)校要為“雙師雙能型”教師的培養(yǎng)提供經(jīng)費保障，鼓勵、支持教師參加相關(guān)培訓(xùn)，充分挖掘、利用社會力量，積極籌措資金，多渠道、多形式支持教師培訓(xùn)工作。
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