創(chuàng)造性思維在大學(xué)體育的運(yùn)用論文
一、創(chuàng)造性思維對(duì)于大學(xué)體育教學(xué)和訓(xùn)練的重要性
(一)提高學(xué)生的思維能力
創(chuàng)造性思維能力具有靈活性和創(chuàng)新性的思維特點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有著十分重要的影響。創(chuàng)造性思維能力在大學(xué)體育教學(xué)中有著十分積極的作用，大學(xué)體育作為一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力有著十分重要的要求。大學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力可以有效地提高學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)中一些基本動(dòng)作的要領(lǐng)，同時(shí)可以提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的思考和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高體育教學(xué)水平，加強(qiáng)體育鍛煉。
(二)鍛煉學(xué)生的思維方式
創(chuàng)造性思維方式需要學(xué)生能全面的思考問(wèn)題，從不同的角度思考問(wèn)題，找到不同的解決辦法。創(chuàng)造性思維方式的教學(xué)可以改善學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的思考能力。在體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力可以應(yīng)用到體育訓(xùn)練中，比如在體育籃球訓(xùn)練中，對(duì)于如何投籃或者是如何進(jìn)攻和防守，都需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和反應(yīng)能力。創(chuàng)造性思維的應(yīng)用可以采用不同的方式，運(yùn)用不同的方法達(dá)到同一個(gè)目的，這樣更有利于提高學(xué)生的思維能力。體育訓(xùn)練不僅僅為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也需要學(xué)生充分發(fā)揮一些創(chuàng)造性的能力應(yīng)用到體育訓(xùn)練中，提高體育教學(xué)的水平和質(zhì)量。
(三)提高體育訓(xùn)練的效果
體育教學(xué)中的創(chuàng)造性思維的運(yùn)用對(duì)于提高當(dāng)前的體育教學(xué)的效果和水平有著十分積極的作用。創(chuàng)造性思維的運(yùn)用可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性同時(shí)也可以提高學(xué)生參加體育訓(xùn)練的興趣，這對(duì)于提高體育教學(xué)效果和訓(xùn)練水平有著十分積極的作用。創(chuàng)造性思維的運(yùn)用改變了原有的體育教學(xué)方式和訓(xùn)練方式，為學(xué)生提供一些有樂(lè)趣的體育訓(xùn)練方式，這對(duì)于體育教學(xué)效果的提高有著十分重要的影響。同時(shí)創(chuàng)造性思維的運(yùn)用還有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與到體育訓(xùn)練中來(lái)。
二、大學(xué)體育教學(xué)和訓(xùn)練中創(chuàng)造性思維運(yùn)用中存在的問(wèn)題
創(chuàng)造性思維對(duì)于大學(xué)體育教學(xué)有著十分積極的作用，但是當(dāng)前創(chuàng)造性思維在大學(xué)體育教學(xué)中并沒(méi)有得到廣泛的重視，創(chuàng)造性思維并沒(méi)有得到有效地發(fā)揮。隨著教育的改革，當(dāng)前的大學(xué)體育教學(xué)工作并沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，體育教學(xué)和訓(xùn)練的效果并不十分理想，大學(xué)體育教學(xué)和訓(xùn)練的方式有待于進(jìn)一步改進(jìn)，學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的興趣也應(yīng)該進(jìn)一步提高。當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維運(yùn)用中存在的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面:
(一)對(duì)于創(chuàng)造性思維的重視不足
創(chuàng)造性思維方式主要是指發(fā)散性思維方式，但是由于創(chuàng)造性思維方式在當(dāng)前的大學(xué)體育教學(xué)中并沒(méi)有得到廣泛的應(yīng)用，導(dǎo)致體育教師和學(xué)生對(duì)于創(chuàng)造性思維的運(yùn)用重視不足。一方面體育教師對(duì)于創(chuàng)造性思維教學(xué)的應(yīng)用認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致創(chuàng)造性思維的運(yùn)用效果并不理想或者是并沒(méi)有在教學(xué)中注重創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。由于教師在體育教學(xué)和訓(xùn)練中未能認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性思維的作用，在教學(xué)中也就難以積極培養(yǎng)學(xué)生這一思維的訓(xùn)練，未能為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)和條件。另一方面由于學(xué)生對(duì)于創(chuàng)造性思維的認(rèn)識(shí)不多，很多學(xué)生未能積極培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。學(xué)生對(duì)于創(chuàng)造性思維的認(rèn)識(shí)不多，導(dǎo)致學(xué)生在當(dāng)前的體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中沒(méi)有意識(shí)去培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，這在一定程度上影響了創(chuàng)造性思維作用的發(fā)揮。
(二)大學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維方式的培養(yǎng)方式過(guò)于單一
創(chuàng)造性思維方式的訓(xùn)練和培養(yǎng)需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，但是當(dāng)前在大學(xué)體育教學(xué)中由于教師對(duì)于創(chuàng)造性思維方式的重視不足，導(dǎo)致創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)未能真正發(fā)揮出有效地作用，創(chuàng)造性思維方式的培陽(yáng)方式也過(guò)于單一，影響了創(chuàng)造性思維的效果的發(fā)揮。在當(dāng)前的教學(xué)方式中創(chuàng)造性思維方式的培養(yǎng)主要是通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題的方式進(jìn)行，但是這僅僅是局限在當(dāng)前的大學(xué)教學(xué)課堂上，但是在大學(xué)體育訓(xùn)練中并沒(méi)有積極發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。由于這種固定的教學(xué)方式未能提高學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生未能主動(dòng)培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維，對(duì)于問(wèn)題的思考未能做到全面，導(dǎo)致創(chuàng)造性思維的效果并不理想。
(三)大學(xué)體育教學(xué)氛圍不利于創(chuàng)造性思維的發(fā)揮
創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)需要的是一個(gè)比較舒適和輕松的課堂氛圍，但是當(dāng)前的大學(xué)體育的教學(xué)氛圍并沒(méi)有達(dá)到比較理想的效果，因此創(chuàng)造性思維的發(fā)揮并不理想。當(dāng)前的大學(xué)體育教學(xué)的課堂氛圍并沒(méi)有達(dá)到理想的創(chuàng)造性思維的發(fā)展效果，一些學(xué)生對(duì)于體育課堂教學(xué)的積極性不高，對(duì)于體育理論的學(xué)習(xí)缺少一定的興趣，課堂氛圍相對(duì)比較沉悶，體育訓(xùn)練的氛圍相對(duì)比較輕松但是難以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行很好的訓(xùn)練，教師對(duì)于體育訓(xùn)練的課堂難以把握，導(dǎo)致創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練難以實(shí)現(xiàn)。
三、如何更好地發(fā)揮創(chuàng)造性思維在大學(xué)體育教學(xué)和訓(xùn)練中的作用
創(chuàng)造性思維對(duì)于大學(xué)體育教學(xué)和訓(xùn)練有著十分積極的作用，對(duì)于提高學(xué)生的積極性和發(fā)展學(xué)生的思維能力有著十分積極的作用。在今后的'大學(xué)體育教學(xué)和訓(xùn)練中應(yīng)該積極發(fā)揮創(chuàng)造性思維的作用，采取有效的措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是當(dāng)前學(xué)校教育對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新性思維能力的提高對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展也有著十分十分重要的影響。大學(xué)體育教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)程中提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維可以有效地提高教學(xué)和訓(xùn)練效果，促進(jìn)大學(xué)體育的發(fā)展。
(一)重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
在今后的大學(xué)體育教學(xué)和訓(xùn)練中教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新性思維的重要性，提高教師對(duì)于創(chuàng)新性思維的認(rèn)識(shí)。教師對(duì)于創(chuàng)造性思維的認(rèn)識(shí)提高可以樹(shù)立創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的意識(shí)，在今后的教學(xué)活動(dòng)和訓(xùn)練活動(dòng)中會(huì)逐漸引導(dǎo)學(xué)生去培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維。另外學(xué)生也應(yīng)該進(jìn)一步認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維的重要性，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果和提高自身素質(zhì)的重要性。創(chuàng)造性思維的認(rèn)識(shí)提高對(duì)于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有十分有利的作用，同時(shí)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)積極性的提高也有重要的作用。
(二)創(chuàng)建輕松的課堂氛圍
創(chuàng)造性思維又稱發(fā)散性思維，要求學(xué)生能夠盡可能多得找到解決問(wèn)題的辦法，因此，輕松的課堂氛圍對(duì)于提高學(xué)生的積極性有著十分重要的影響。學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)需要在一個(gè)相對(duì)舒適輕松的環(huán)境中才能促進(jìn)學(xué)生的思維更加活躍，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在當(dāng)前的體育教學(xué)課堂中應(yīng)該建立一種民主和諧的教學(xué)氛圍，教師需要樹(shù)立民主平等的觀念，尊重學(xué)生，有著親和力的教師對(duì)于課堂氛圍的改善有著十分重要的作用。在體育教學(xué)中教師既不能讓課堂氛圍過(guò)于嚴(yán)肅，又不能無(wú)法控制教學(xué)課堂，教師在教學(xué)中需要把握好度。
(三)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的發(fā)展
情景教學(xué)主要是指在教學(xué)中通過(guò)設(shè)計(jì)真是的教學(xué)情景讓學(xué)生身臨其境培養(yǎng)學(xué)生的技能，這種教學(xué)方式的設(shè)定可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。體育教學(xué)中設(shè)置教學(xué)情景可以有效地幫助學(xué)生掌握相關(guān)的體育技能和知識(shí)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也有著十分積極的作用。在當(dāng)前的體育教學(xué)中需要設(shè)立情景教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，這對(duì)于提高教學(xué)效果有著十分重要的影響。比如在快速跑的教學(xué)中可以設(shè)置情景教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生進(jìn)行分小組訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，通過(guò)比賽讓學(xué)生去解決“如何才能跑得更快的問(wèn)題”。體育訓(xùn)練具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，這對(duì)于情景教學(xué)的設(shè)計(jì)有著十分有利的條件。通過(guò)情景設(shè)置，學(xué)生不僅僅能夠發(fā)現(xiàn)快速跑中的問(wèn)題，同時(shí)更能通過(guò)實(shí)踐解決如何提高跑步速度的問(wèn)題。這樣的教學(xué)效果十分理想，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也有十分重要的作用。
(四)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的實(shí)踐
對(duì)于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)需要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能更好地提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。大學(xué)體育作為一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程對(duì)于創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練有著十分重要的作用，學(xué)生可以通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐訓(xùn)練培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。在今后的體育教學(xué)中應(yīng)該注重體育訓(xùn)練，在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可以著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于如何提高體育訓(xùn)練效果的探索，或者是如何解決體育訓(xùn)練中存在的問(wèn)題的探索，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練有著十分積極的作用。同時(shí)在創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的過(guò)程中還需要加強(qiáng)教師的指導(dǎo)，這可以有效地提高創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的效果。
(五)注重教師對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)
創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的培養(yǎng)需要教師對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)和支持，在今后的大學(xué)體育的教學(xué)和訓(xùn)練中應(yīng)該加強(qiáng)教師對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)和支持，教師的鼓勵(lì)和支持可以提高學(xué)生的自信心，提高學(xué)生對(duì)于創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的積極主動(dòng)性。同時(shí)教師的鼓勵(lì)也可以有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，進(jìn)而提高訓(xùn)練的效果。教師在創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練中對(duì)于一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要加以表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)不積極的同學(xué)也需要給予一定的肯定和鼓勵(lì)，這樣才能提高學(xué)生的信心，主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。
四、結(jié)語(yǔ)
創(chuàng)造性思維對(duì)于提高大學(xué)體育和訓(xùn)練的教學(xué)水平有著十分關(guān)鍵的作用，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力也有積極的作用。由于當(dāng)前的創(chuàng)造性思維在大學(xué)體育教學(xué)和訓(xùn)練中的作用還沒(méi)有完全得到發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)造性能力也沒(méi)有得到有效地培養(yǎng)，但是在今后的大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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