幼兒園音樂(lè)游戲的發(fā)展價(jià)值及教學(xué)策略論文
在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。那要怎么寫好論文呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園音樂(lè)游戲的發(fā)展價(jià)值及教學(xué)策略論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
調(diào)查得知，兒童的2-6歲和12-15歲是開發(fā)音樂(lè)潛能的黃金階段，由于后者較晚，所以很容易被忽略。而對(duì)于前者，在進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育時(shí)，音樂(lè)游戲則是最有效的方式。音樂(lè)游戲是在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行的游戲，游戲內(nèi)容和動(dòng)作要與音樂(lè)的性質(zhì)、曲調(diào)、內(nèi)容和節(jié)拍相吻合，音樂(lè)游戲并非雜亂無(wú)章，毫無(wú)章法，它有內(nèi)在的規(guī)則。音樂(lè)游戲?qū)和魳?lè)的感知能力、動(dòng)作的學(xué)習(xí)、樂(lè)觀積極性格和想象力的培養(yǎng)的形成都有很大的幫助。音樂(lè)游戲具有較強(qiáng)的隨意性和情緒性，與兒童此階段的心理特征相吻合，因此，兒童對(duì)音樂(lè)游戲不會(huì)有排斥心理，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)初衷。[1]
一、提高游戲組織有效性的策略探析
1.正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)游戲的重要性
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為，音樂(lè)游戲就是玩物喪志，勞民傷財(cái)，而且還浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的'時(shí)間，因此在某種程度上并不支持音樂(lè)游戲的開展。改善當(dāng)前現(xiàn)狀，校方務(wù)必要改變對(duì)音樂(lè)游戲的看法，音樂(lè)游戲可以培養(yǎng)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。成年人看來(lái)，音樂(lè)游戲是一種極其無(wú)聊的娛樂(lè)形式，而對(duì)學(xué)生而言則是學(xué)前音樂(lè)啟蒙的重要階段。[2]
2.對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)或者提供機(jī)會(huì)進(jìn)修
提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)一支專業(yè)、高水平的師資團(tuán)隊(duì)是首要前提。因此學(xué)校應(yīng)定時(shí)對(duì)音樂(lè)教師開展專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，提高其專業(yè)知識(shí)水平，也可以為其提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)，拓展其知識(shí)面，增進(jìn)其對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知。
3.多與學(xué)生互動(dòng)，準(zhǔn)確把握學(xué)生心理特點(diǎn)
提高教學(xué)質(zhì)量便需要老師在教學(xué)過(guò)程中因材施教，而不是盲目教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師占絕對(duì)主導(dǎo)地位，與學(xué)生之間很少溝通交流，以至于對(duì)學(xué)生無(wú)論是外在還是內(nèi)在都了解甚少，繼而教學(xué)質(zhì)量越發(fā)低下。同理，想要提高音樂(lè)游戲組織的有效性，老師首先需要準(zhǔn)確把握學(xué)生心理特征，了解學(xué)生喜歡什么對(duì)什么感興趣，然后做出一套科學(xué)合理的教學(xué)方案。[3]
二、適宜的音樂(lè)材料
音樂(lè)游戲的形式有很多種，如何選擇適宜的音樂(lè)成為一個(gè)至關(guān)重要的因素，選材時(shí)應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、生活特點(diǎn)和班級(jí)的實(shí)際水平進(jìn)行選定，根據(jù)教育目標(biāo)進(jìn)行挑選和改編。選材要具有趣味性的音樂(lè)。小班幼兒年紀(jì)小，能力相對(duì)較弱，選擇活動(dòng)內(nèi)容要具有生活化的特性，小班幼兒喜歡模仿生活中的事物，他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以模仿為主。因此我在選擇音樂(lè)的時(shí)候，要考慮幼兒年紀(jì)的特點(diǎn)，選擇幼兒熟悉的、喜愛(ài)的、感興趣的內(nèi)容。例如：歌曲《小老鼠上燈臺(tái)》，由于孩子生活經(jīng)驗(yàn)中常常聽(tīng)到家人的哼唱，所以選擇為音樂(lè)游戲的內(nèi)容，幼兒感到親切熟悉。歌曲《小鴨和小雞》，歌曲中有幼兒喜愛(ài)的小動(dòng)物，幼兒又有一定的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，很容易讓孩子對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，當(dāng)幼兒有了興趣，便能積極參與到游戲中去，孩子們參與的積極性很高，從而較好達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。中大班幼兒發(fā)展快、能力較強(qiáng)。在為中、大班幼兒選用的音樂(lè)材料的時(shí)候要以重復(fù)性小，節(jié)奏感強(qiáng)為標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)游戲中可以適當(dāng)提高難度，加深環(huán)節(jié)。游戲的情節(jié)應(yīng)為幼兒所理解，角色的活動(dòng)應(yīng)貼近幼兒生活。例如大班音樂(lè)游戲《買菜》中，幼兒通過(guò)對(duì)唱歌曲，來(lái)確定自己在音樂(lè)游戲中的角色，通過(guò)分工表演角色，感受歌曲的內(nèi)容，更好的達(dá)成目標(biāo)。因此，在選擇游戲音樂(lè)時(shí)，通常選擇旋律容易記憶的音樂(lè)。
三、音樂(lè)游戲的分類把握
對(duì)音樂(lè)游戲進(jìn)行歸類和整理，歸納各類的特點(diǎn)和玩法，按類別抓關(guān)鍵，有重點(diǎn)地組織開展游戲活動(dòng)，這也是行之有效的改善方法。根據(jù)多年來(lái)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況，我將音樂(lè)游戲歸納為且大類來(lái)開展活動(dòng)：
1.唱類游戲：以歌唱為主導(dǎo)，通過(guò)對(duì)歌曲的演唱、表現(xiàn)和聲音來(lái)進(jìn)行的趣味性活動(dòng)的一類游戲。如“頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳”和“張家爺爺?shù)男』ü贰奔啊翱靵?lái)拍拍”等。這類游戲除了可以通過(guò)動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)外，還可以用默唱的方法進(jìn)行游戲。如，在心里默唱規(guī)定好的某個(gè)字，在唱到那個(gè)字時(shí)，用拍手的方法空出它的節(jié)奏。這種游戲方法可以增強(qiáng)歌曲的趣味性，更能夠提高幼兒的節(jié)奏感和自控能力，適合小、中、大班不同年齡段的幼兒。
2.動(dòng)作類游戲：即以動(dòng)作來(lái)作為游戲的重點(diǎn)的一類游戲，目的是訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感和動(dòng)作協(xié)調(diào)性。如“大家來(lái)打麥”、“猜領(lǐng)頭人”、“殺雞宰鴨”等。這類游戲的重點(diǎn)是，動(dòng)作要與節(jié)奏相吻合。對(duì)幼兒的節(jié)奏感和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性要求頗高。隨著游戲的熟練程度提高，可以逐漸加快速度，這對(duì)幼兒是一種挑戰(zhàn)，所以這類游戲較適用于中、大班的幼兒。
3.表演類游戲：以扮演角色進(jìn)行表演為主的一類游戲。如“熊和石頭人”、“找小貓”、“三只猴子”等。這類游戲的表演性較強(qiáng)，幼兒可以根據(jù)歌詞扮演角色，自編動(dòng)作，自由發(fā)揮，只要遵循一定的規(guī)則即可，適合小、中、大班不同年齡段的幼兒。
4.追逐類游戲：以最后的追逐來(lái)決出輸贏的一種游戲。如“逛公園”、“開鎖”、“丟手絹”等。追逐類游戲是幼兒較為喜歡的一類游戲，這類游戲的規(guī)則性和競(jìng)技性較強(qiáng)，比較適用于中、大班的幼兒。幼兒在玩的過(guò)程中情緒特別高，往往會(huì)忽略音樂(lè)游戲的規(guī)則，因此在游戲的過(guò)程中教師要不斷加強(qiáng)對(duì)規(guī)則的強(qiáng)調(diào)，提醒幼兒注意安全。同時(shí).教師要學(xué)會(huì)根據(jù)場(chǎng)地情況和幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行合理調(diào)控。
5.邀請(qǐng)類游戲：以舞蹈動(dòng)作為主要元素，促進(jìn)幼兒交往合作的一類游戲。如“找朋友”、“我們邀請(qǐng)一個(gè)人”、“接龍游戲舞”、“猜拳游戲舞”等。這類游戲類似于集體舞，主要是靠舞步、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的。通過(guò)各種各樣的邀請(qǐng)，和同伴合作，共同游戲，分享游戲的快樂(lè)。根據(jù)幼兒的年齡特征，教師要能夠合理調(diào)整游戲的規(guī)則和玩法，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，在游戲中發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
結(jié)語(yǔ)
總之，幼兒的學(xué)前音樂(lè)啟蒙至關(guān)重要，對(duì)于激發(fā)其音樂(lè)藝術(shù)方面的潛能和才華起著不可忽視的作用，而音樂(lè)游戲則是音樂(lè)教學(xué)中一種高效的教學(xué)模式，雖然現(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)方法存在種種不足，相信通過(guò)學(xué)校和老師的共同探索、努力，其有效性一定會(huì)大大提高。
參考文獻(xiàn)
[1]顏云娥.幼兒教師如何有效組織音樂(lè)游戲[J].才智，2011，15：318.
[2]馮鳳英.論教師在幼兒音樂(lè)游戲中的指導(dǎo)[J].長(zhǎng)三角，2010，04（6）：129-130.
[3]劉迎芳，董娟.幼兒游戲化音樂(lè)教育的改革實(shí)施策略[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（15）：241.
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