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讓良好的校園文化發(fā)揮其育人的功能
讓良好的校園文化發(fā)揮其育人的功能東莞市東城花園小學—蘇汝坤
“學校是培養(yǎng)人才的重要園地�！币浞职l(fā)揮學校這個重要園地的作用，教育者必須做好的一項工作—這就是創(chuàng)造良好的適合小學生健康成長的教育環(huán)境。道德、自然主義教育家盧梭一再強調(diào)，教育者的任務主要是為受教育者創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。教育環(huán)境具有感染性，這種潛移默化的影響往往比教師的苦口婆心具有影響力。
校園文化是教育環(huán)境的重要組成部分，它是學校一門潛在課程，它能使學生在良好的環(huán)境中，通過目濡耳染，潛移默化的方式，在不知不覺中接受教育，具有催人奮發(fā)向上，積極進取，開拓創(chuàng)新的教育力量，促使學生在一種無形的巨大力量推動下，在積極向上的氛圍中受到激勵，健康成長。我們知道，學校及其培養(yǎng)人的活動，是離不開特定的文化環(huán)境，并受到這種文化環(huán)境的強大影響。就像一個國家或一個民族的生存和發(fā)展離不開它社會文化一樣，一所學校的生存和發(fā)展也離不開它的校園文化。多年來，我校在校園文化教育方面不斷嘗試，探索，大膽實踐，創(chuàng)造摸索出一些行之有效的門徑，走出一條較成功之路，創(chuàng)造出一個良好的校園育人環(huán)境，有力地促進了學校素質(zhì)教育的開展，提高了教育教學質(zhì)量。
一、 加強校園物質(zhì)文化建設，改善育人條件
校園文化建設是一項教育系統(tǒng)工程，我們認為首先要著力于校園物質(zhì)文化環(huán)境的規(guī)劃和建設。校園物質(zhì)文化環(huán)境具有“桃李不言”的特點，它能使學生自然地受到熏陶、暗示和感染。古今中外的教育家都十分重視校園環(huán)境的教育作用，都以優(yōu)美的自然環(huán)境陶冶學生情操，塑造學生美好的心靈。
我校是市政府于1995年投資1000多萬元興建的現(xiàn)代化學校，校園建筑美觀大方，布局合理，造型獨特，環(huán)境優(yōu)雅。鮮明地分成了教學區(qū)、運動區(qū)、教工宿舍區(qū)，給人既幽靜又活潑之感；校園內(nèi)綠樹成蔭，創(chuàng)造出優(yōu)美的自然景觀，構(gòu)成了“園林式”的校園。室內(nèi)，領導辦公室有學校的規(guī)劃，工作計劃，崗位職責等內(nèi)容的牌板；教室里有學風、班風、標語、學習園地等牌板建設；各種功能室均有相應內(nèi)容的牌板及標語；在學生視線所及的墻面上展示著學校的培養(yǎng)目標、校風、校訓、教風、學風等。教室外建有多個宣傳櫥窗、畫廊、板報。在校園每一個角落都合理地栽上花草樹木，在顯眼地方立上雕塑，在通道兩旁用不同造型的花木襯托，更顯出幽雅別致。走進校園，人們將有走進美麗公園的感受。故此，我校1998年10月被評為“東莞市園林式單位”，2000年6月又被評為市首批“綠色學�！�。
優(yōu)美整潔的校園環(huán)境，已在我校形一種無形的教育。學生在校園內(nèi)的學習、生活、行為已表現(xiàn)出沿著健康的方向發(fā)展的態(tài)勢，他們能自覺地把學校、教師的教育要求內(nèi)化為個體需要，引發(fā)出正確的行為習慣。學生自覺地愛護校園環(huán)境，從不亂丟紙屑雜物和亂涂亂畫；自覺愛護校園的一草一木，自覺地利用課余時間在校園內(nèi)除雜草、修剪花木、清潔衛(wèi)生等。愛護花草，愛護大自然的思想已在我校學生中扎了根。在2001年11月學校少先隊大隊響應少工委號召，開展“保護環(huán)境，從我做起”的體驗活動，隊
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