讓學(xué)生成為閱讀的真正主人──廈門市初中語(yǔ)文“自學(xué)自主命題”的實(shí)踐與探索

讓學(xué)生成為閱讀的真正主人──廈門市初中語(yǔ)文“自學(xué)自主命題”的實(shí)踐與探索

──廈門市初中語(yǔ)文“自學(xué)自主命題”的實(shí)踐與探索

許長(zhǎng)庵

一、問(wèn)題的提出

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，人們習(xí)慣于“教師講學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方式，其間雖有教師力圖改變這一狀況，且作出了種種努力，也取得了一些成績(jī)，但就語(yǔ)文教學(xué)整體來(lái)講，仍然是以教師的講授來(lái)代替學(xué)生的閱讀占了上風(fēng)，其結(jié)果是教師教得辛辛苦苦，學(xué)生卻所獲無(wú)多。初中三年過(guò)去了，許多學(xué)生自己讀懂一篇文章仍有困難，這是為什么呢?原因固然是多方面的，但筆者認(rèn)為原因之一是忽視了“學(xué)習(xí)主體”(學(xué)生)的作用造成的。試想想，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中始終處于被動(dòng)地位，處處為如何適應(yīng)教材、教法、作業(yè)而苦惱，即使是一篇生動(dòng)活潑的課文，經(jīng)過(guò)老師的拆卸肢解之后，聽(tīng)起來(lái)也味同嚼蠟，面目可憎。久而久之，他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情消失了，熱情減低了，甚而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不改變這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)就只能是一句空話。?

如何改變這種狀況呢?《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）世界的今天和明天》文中指出，“未來(lái)學(xué)校必須把教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的對(duì)象變成自己教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）自己的主體，受教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的人必須成為教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）他自己的人；別人的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）必須成為這個(gè)人自己的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”，學(xué)習(xí)者應(yīng)該成為“他們獲得知識(shí)的最高主人而不是知識(shí)的接受者”。根據(jù)這一精神，一種讓學(xué)生“自主命題”的學(xué)習(xí)方式便在我們心中悄然成形。?

所謂學(xué)生“自主命題”，就是借助“自主命題”這種命題形式，通過(guò)學(xué)生自選文章，自我研讀，自我命題，自我作答，教師點(diǎn)評(píng)的一種學(xué)習(xí)方式，實(shí)質(zhì)上也是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）自己的過(guò)程。教師的作用在于用來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法和命題的方式，用點(diǎn)評(píng)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而培養(yǎng)他們自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣和創(chuàng)造精神。?

二、實(shí)踐與探索

(一)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）理念在實(shí)踐中受到?jīng)_擊

以學(xué)生為中心的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是學(xué)生“自主命題”的理論核心。以往，教師對(duì)“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”的“三主原則”大多不持異議，但在教學(xué)實(shí)踐中，卻有不同的解讀方法。諸如，是老師先關(guān)愛(ài)學(xué)生，還是學(xué)生先尊重老師；是老師先適應(yīng)學(xué)生，還是學(xué)生先適應(yīng)老師；是知識(shí)授予為主，還是能力培養(yǎng)為主等問(wèn)題，在理論上并不難理解，但在實(shí)踐中又往往會(huì)出現(xiàn)思想的交鋒、觀念的撞擊。在我們的實(shí)驗(yàn)中，就曾出現(xiàn)過(guò)幾次反復(fù)，諸如我們要求在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但個(gè)別學(xué)校和老師卻硬是“越俎代庖”，對(duì)教讀課中的重點(diǎn)語(yǔ)段先替學(xué)生命題，然后讓他們作答并背誦；命

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