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語文課程標準：語文學科特點和時代發(fā)展要求的統(tǒng)一
中國教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學會語文教學專業(yè)委員會副理事長、特級教師陳鐘梁訪談錄
■陳鐘梁□方有林
□方：
陳老師，2001年頒行的全日制義務教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）語文課程標準，一改以前長期使用的語文教學大綱的名稱，對這種變化的歷史軌跡及其必然性如何認識?
■陳：語文教學大綱改為課程標準，可以追溯到1995年人教社在武夷山召開的語文教學大綱修訂研討會。這次會議提出了很多非常好的思想，比如說對語文學科的定位：“語文是人類交際工具，是人類文化的載體。”會議提出了把語文教學大綱改為語文課程標準的提議。但是，當時國家教委沒有通過。原因有二：一、當時其他學科都稱教學大綱，如果語文學科叫課程標準，語文學科與其他各門學科就不一致了。二、盡管在武夷山會議上在教學大綱修訂稿上增加了不少操作性的成分；即教與學雙方的操作性，但總體而言，這些操作性的成分還不夠具體，也不夠系統(tǒng)，因此，還達不到名副其實的課程標準的要求。因此，最后仍然稱為教學大綱。
嚴格意義的課程標準，應從學的角度出發(fā)。盡管這樣做是非常難的�，F(xiàn)在，語文教學有了進一步的發(fā)展，全國和上海都將語文教學大綱改為課程標準。目前頒行的語文課程標準僅僅邁出了第一步，還不是嚴格意義偽課程標準。比如，在總體的表述上，有時從教的角度出發(fā)，有時從學的角度出發(fā)；在表述語言上，也不完整，體現(xiàn)在表述上經(jīng)常地陷入困境。但畢竟走出了這重要的一步，這是一個很大的進步。語文課程標準還要努力從教法研究的思路上逐步轉(zhuǎn)變到學法的研究上來。
□方：您是怎樣看待課程標準對語文學科性質(zhì)的表述的?
■陳：我認為比教學大綱表述有進步。應當承認，語文是人類文化的載體，但又不僅僅是載體，更需要強調(diào)的是“人類文化的重要組成部分”。至于“工具性”與“人文性”，嚴格地說，二者非處于同一層面上。廣義地說，人文相對的是自然；狹義地說，人文相對的是科學�？墒牵瑥V大語文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）工作者，誰都明白這里所說的“人文性”大體上的指向。它比“思想性”內(nèi)涵更為豐富，更有光彩。這是目前大家(包括理論工作者與實際工作者)都比較能夠接受的表述。
□方：這次課程標準的頒行是建國以來第8次課程改革的產(chǎn)物。與前7次相比，這次課程改革的主要不同表現(xiàn)在哪些方面?
■陳：國家課程標準是學科教材編寫、組織教學、教學評估和考試命題的依據(jù)，也是國家
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