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《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)
[作者] 云南省師大附小 姜憶秋
[內(nèi)容]
《魚游到了紙上》是新教材六年制第九冊的新增課文。課文記敘的是作者在西湖玉泉看魚時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一位舉止特別的青年，經(jīng)過多次觀察，作者不僅發(fā)現(xiàn)他所畫的魚活靈活現(xiàn)，還發(fā)現(xiàn)了他是一位聾啞人，所以欽佩之情油然而生，在敘事的同時(shí)也表達(dá)了自己的思想情感。教學(xué)時(shí)如果能把握好課文的脈絡(luò)，順著作者發(fā)現(xiàn)這位舉止特別的聾啞青年及其愛魚愛到了忘我的境界這條線，就能逐步體會作者的思想感情，從而讓學(xué)生悟出要把自己的意思表達(dá)出來就離不開典型的事例和材料這樣一個(gè)道理。而這些典型材料恰恰源于自己身邊發(fā)生的事，只有平時(shí)留心觀察和積累，寫起文章來才能做到內(nèi)容真實(shí)感人。因此，教學(xué)本文，要先理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)寫法。可采用以下的步驟：
一、整體入手，了解全文每一篇文章拿到手上，都必須先大概了解內(nèi)容，目的是讓學(xué)生精學(xué)課文之前對全文有一個(gè)初步印象，掃清閱讀中生字、新詞的障礙，并理清作者思路，文章寫作順序。所以可以讓學(xué)生帶著問題去自讀、輪讀或范讀。教師設(shè)問：課文講了發(fā)生在什么地方的事？主要人物是誰？課文的主要內(nèi)容是什么？
二、緊扣課題，理清主線題目是文章的眼睛，課題就是統(tǒng)率全文的靈魂。“魚游到了紙上”正是青年刻苦練習(xí)、勤于觀察的結(jié)果。在弄清了這個(gè)句子的意思以后，從課文中再找一找與它類似的句子，比較每一次出現(xiàn)的語句有什么不同，每一次是在什么情況下出現(xiàn)的，再設(shè)問為什么魚游到了紙上，使學(xué)生初步明確“游到紙上”和“先游到心里”的關(guān)系�？捎谩耙�?yàn)椤浴钡木涫奖砻鞫叩年P(guān)系，這樣為深入理解課文找到突破口，也為下面理解“從哪里看出游到了紙上”和“從哪里看出先游到了心里”作了鋪墊。
三、精講重點(diǎn)詞句，體會作者感情變化為了讓長文短教，就要讓學(xué)生透徹地理解重點(diǎn)詞句，這樣就會有事半功倍的效果，還可以在體會句子內(nèi)涵的同時(shí)，使學(xué)生情感的閘門大開，心靈也會受到觸動，以達(dá)到與作者產(chǎn)生共鳴的效果。幾個(gè)重點(diǎn)句子處理方法如下：
一句：“我認(rèn)識了一位舉止特別的青年�！薄芭e止”是什么意思？“舉止特別”是什么意思？從哪些地方表現(xiàn)了青年的舉止特別？通過以上幾個(gè)問題的討論，便能直插重點(diǎn)，也是全文的難點(diǎn)，就是那位青年人看魚如醉如癡，忘卻了周圍的一切，從而引出“忘我的境界”，這樣對“忘我”一詞的理解就不空洞了。再輔以朗讀指導(dǎo)，加深印象。這也是作者留心觀察的一個(gè)著眼點(diǎn)，把一個(gè)專心、認(rèn)真看魚的青年形象呈現(xiàn)在我們眼前。
二句：“金魚游到他的紙上了！”①這話是誰說的？用什么口氣說的？作者擠進(jìn)去又會用什么口氣說？什么叫贊嘆？②你認(rèn)為這句話是什么意思？從哪里看出魚畫得活靈活現(xiàn)？青年人用了什么方法畫魚？這句話出自一個(gè)小姑娘之口，但代表了所有人的心聲，而對問題②的理解，更有助于加深學(xué)生對這句話所包含的贊嘆之情的理解。由于青年人愛魚愛到了忘我的境界，畫魚時(shí)又是那么專注、勤奮，以至于受到所有圍觀的群眾一致夸贊，小姑娘驚奇地大叫，說明所畫的魚栩栩如生，非同一般。至此，青年人忘我的觀察魚的原因也有了交待，作者自己對這位青年人的觀察也就興致更濃�！八孟窈陀昔~融為一體”的秘密何在？由此引發(fā)作者更強(qiáng)烈的好奇心，想盡快了解清楚，可見作者的觀察是有目的的、積極的。至此學(xué)習(xí)第三句“他好像和游魚融為一體了”的理解就迎刃而解了。接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想青年人可能在想什么，作者從中可以知道什么，進(jìn)一步為理解下文作鋪墊。
三句：“魚游到了你的紙上”與“先游到了我的心里”。這是作者從青年人的廠徽上發(fā)現(xiàn)他是個(gè)聾啞人，敬佩之情油然而生。為了進(jìn)一步了解他，作者與青年進(jìn)行了筆談，這
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