多媒體在小學語文教學中的應(yīng)用
在小學語文教學中利用多媒體教學手段，能夠極大地增強教學內(nèi)容的直觀性和形象性，刺激學生的感官，與小學生以形象思維為主的特點相符合，能夠有效激發(fā)學生的語文學習興趣。
一、多媒體在小學語文教學中的應(yīng)用
(一)利用多媒體導入激趣
一堂高效的語文課必須有精彩的導入。利用多媒體導入新課，能夠讓學生在課堂學習開始就保持積極的學習狀態(tài)，為高效課堂的構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。一是多媒體設(shè)置懸念導入法。小學生好奇心非常強。因此，教師可以根據(jù)這一特點，充分利用多媒體設(shè)置懸念，導入新課。學生為了尋找問題的答案，就會帶著問題展開積極的求知行動，帶著濃厚的學習興趣投入到學習中。譬如，在教學《鳥的天堂》時，我這樣設(shè)置懸念導入新課：同學們聽說過鳥的天堂嗎?天堂是什么意思?鳥的天堂是指什么地方呢?正當學生眾說紛紜之時，我順勢而導：關(guān)于鳥的天堂，大家可能有不同的認識和理解，究竟誰說得最正確呢?就讓我們一起領(lǐng)略巴金爺爺筆下的鳥的天堂吧，一起去鳥的天堂游玩!然后，我利用多媒體展示相關(guān)資料、圖片。這樣，既確保了導入的自然，又以懸念為興趣激發(fā)點，使學生帶著好奇之心進行學習。因此，利用多媒體設(shè)置懸念導入，能夠最大程度地激起學生的好奇心和求知欲。
二是多媒體創(chuàng)設(shè)情境導入法。在語文教學中，通�？梢岳枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學情境，讓學生如身臨其境，更加輕松、高效地學習知識，增強對文本的理解和對作者所表達情感的體驗。譬如，在教學《蟋蟀的住宅》時，我利用多媒體將蟋蟀的樣子、蟋蟀的住宅、生活習性等都展示出來，給學生留下了直觀深刻的感性印象。又如，在教學《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，我將詩文所描繪的畫面用多媒體課件展示出來，并配上了背景音樂。學生通過觀看多媒體課件直觀地了解到了整個古詩的大概意思，直觀地解讀了文本，體驗了文本所表達的情感。這樣，學生在課堂學習剛開始就對文本的相關(guān)內(nèi)容有了比較直觀的認識，就會產(chǎn)生濃厚的興趣，從而為后續(xù)學習奠定堅實的基礎(chǔ)。①
(二)利用多媒體整合教學資源
利用多媒體也可以將多種資源整合到語文教學中來，如網(wǎng)絡(luò)資源、生活資源等。將其與文本資源進行整合，可以充分調(diào)動學生學習語文的積極性。
1.用多媒體引入網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學內(nèi)容
網(wǎng)絡(luò)上有十分豐富的教學資源，教師可以利用這個優(yōu)點，將所需要的網(wǎng)絡(luò)教學資源與文本資源進行整合，從而使學生的眼界進一步拓寬，思維進一步發(fā)展，興趣進一步提高。例如，在教學《呼風喚雨的世紀》時，我通過網(wǎng)絡(luò)收集與文本內(nèi)容相關(guān)的各種資源，并有選擇地進行資源整合，讓學生明白現(xiàn)代科學日新月異地發(fā)展，感受到科學的巨大力量。又如，在教學《迷人張家界》時，教師可以將網(wǎng)絡(luò)上與課文內(nèi)容密切聯(lián)系的張家界的圖片、視頻等資料有選擇地引入到課堂教學中來，讓學生通過多媒體直觀地感受張家界迷人的風光，以激發(fā)學生對文本的.學習興趣。
2.用多媒體引入生活資源
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語文源于生活。教師在小學語文教學中，必須充分認識到語文與生活的關(guān)系，并充分利用這一關(guān)系，使語文教學更高效。通過生活資源的有效引入，不僅能夠增大語文教學的信息量，體現(xiàn)語文的工具性與人文性，還也可讓學生感受到語文的實用價值，從而使學生樹立學好語文的決心。譬如，在教學《荷花》一課時，教師可以將生活中各種荷花的圖片、視頻和音樂等收集起來，并根據(jù)教學的需要，將這些生活資源引入到小學語文課堂教學中，激發(fā)學生的學習熱情，借助生活的相關(guān)常識，組織學生對文本內(nèi)容進行討論，開展小學合作學習。這樣，將多媒體與傳統(tǒng)教學結(jié)合起來，可避免教學手段與方法的單一，提高小學語文教學效率。又如，在教學《秦兵馬俑》時，教師可以利用多媒體將當?shù)氐穆糜挝幕Y源、民族特色資源等引入到教學中，以增強教學內(nèi)容對學生的吸引力。②
三、運用多媒體教學應(yīng)注意的問題
(一)要根據(jù)需要使用多媒體
多媒體只是為教學服務(wù)的手段，而不是目的。因此，多媒體的應(yīng)用必須是立足于教學實際，采取實實在在的措施，取得實實在在的效果。而不能出現(xiàn)多媒體使用過多、過濫等問題，否則會削弱多媒體教學的效果。
(二)要注重多種教學方式相結(jié)合
沒有任何一種教學方式方法是萬能的，要想確保多媒體在小學語文教學中得以成功應(yīng)用，就必須使多種教學方法密切配合。這樣，才能取長補短、相得益彰，獲得最佳的教學效果。
(三)要符合并突出語文的特點
不論如何應(yīng)用多媒體進行小學語文教學，都必須突出語文的人文性和工具性相統(tǒng)一的特點，而不能出現(xiàn)多媒體喧賓奪主、嘩眾取寵的問題。要在應(yīng)用多媒體的同時，強調(diào)學生多讀，使學生通過不斷地讀取得更好的學習成效。③
綜上所述，多媒體在小學語文教學中具有十分重要的作用，因此我們必須根據(jù)需要，合理地應(yīng)用多媒體。在應(yīng)用多媒體的過程中，我們要注重揚長避短，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，并注重將其與多種教學手段有效結(jié)合，避免教學方式的單一，從而增強教學效果，構(gòu)建高效語文課堂.
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